中學生法學自主學習能力的自我培養(yǎng)

李雅鑫

摘 要：法無處不在，高中生應懂法、守法、學法。法學并不是高中階段的必須課程，但法學是每一位高中生必學的科目[1]。法學學習單靠教師課堂講解的內容根本不夠，因此，我們主動學習，培養(yǎng)法學自主學習意識與能力。本文就以筆者的實際學習經(jīng)驗與體會，探討如何自行培養(yǎng)中學生法學自主學習能力。

關鍵詞：中學生；法學；自主學習；自我培養(yǎng)

高中生學習法學是為今后大學擇業(yè)做鋪墊，但是，法學知識理論性知識很多，內容枯燥乏味，而且大部分學生僅在法學課堂上學習法律知識，導致一部分高中生法律意識淡薄。除此之外，學習法學也是十九大精神的重要體現(xiàn)。在法學學習中，我們必須培養(yǎng)自身自主學習意識與能力，在學習中善于發(fā)現(xiàn)，用法律的語言、制定與方法論解決社會中的各個復雜關系。

一、端正學習態(tài)度

高中生學習法學，首先應該端正自身的學習態(tài)度，秉承著積極和謙虛的態(tài)度來學習法學。法學的概念屬于一個系統(tǒng)，學習法學概念不能挑揀單一的概念來學習，而是應該從系統(tǒng)性的角度來學習。對于法學的書籍，學生不能只是通讀，還要精通，才能算是真正的學習到了法學知識。學習法學也要落實到實踐行動當中，而不是光憑想象，學生需要通讀課本，了解法學教材的整體教學大意，并對整個教材進行理解，然后將所學知識運用到實踐中去，才能夠真正透徹的學到法學的內涵。

二、擬定法學學習目標

學好法學對我們大學學習十分有幫助，尤其是法學專業(yè)學生，同時，學好法學也可以避免違法、犯法的事情發(fā)生，提升我們的社會道德意識與法律意識。要想培養(yǎng)法學自主學習能力，首先，我們要激發(fā)內在的學習動機，保證課堂學習效率。時間就是金錢，課堂學習效果的作用遠遠大于課堂自學效果的作用。在設定學習目標時，我們應根據(jù)自身的學習情況合理計劃學習目標，學習目標可以從短期的小目標開始，逐漸形成長遠的學習目標。

三、多途徑學習法學，激發(fā)學習興趣

對我們高中生來說，廣泛接觸法學知識可以豐富我們的見識與閱歷，同時也可以為今后的法學學習打好基礎，但是，如果只是單一枯燥的學習法學知識未免太無聊。因此，我們應該重視法學學習的趣味學習，在基礎法律知識學習的基礎上，合理地借助信息技術等優(yōu)化學習方式，例如我們可以借助計算機進行網(wǎng)絡學習，可以與同學組成小組共同學習，也可以在游戲中學習法學，為我們的法學學習構建生動有趣的學習環(huán)境，在有趣的學習氛圍中，我們會主動參與到學習來。

四、連接熟知知識，開展情境學習

很多法律內容非常枯燥乏味，若直接導入新知識，部分學生可能會產(chǎn)生擬返心理，因此，在學習法學中，我們可以聯(lián)系生活中的常見知識，我們在自己熟知的實際案例中出發(fā)，通過知識遷移，逐漸進行自主學習，了解新的法學知識。高中法學的自主學習能力的培養(yǎng)，可以通過預設學習情境進行。學習情境不僅只有教師可以建立，在平時學習中，我們也可以自行預設情境。例如，我們在學習《刑法的效力范圍》的時候，就可以用近期比較熱門的“某女性偷稅漏稅”作為學習案例，深入學習刑法內容[2]。

五、形成良好的學習習慣

學生自主學習能力的培養(yǎng)與學習習慣密不可分，好的學習習慣對法學自主學習能力非常重要。因此，在高中法學學習中，學生應重視自身學習習慣的培養(yǎng)。學習習慣主要應在三部分開展：課前預習、課中聽講、課下復習。課前預習對高中法學學習至關重要，在新課開展前，學生應在教師的正確引導寫進行的預習，可以通過趣味問題預設的形式開展課前預習。在課堂上，教師是引導學生學習的，45分鐘的課堂時間看似短暫，但是其蘊含的知識很多，因此，我們在學習中應善于發(fā)現(xiàn)問題，及時記錄教師講授的重點知識，標記難點與困惑的地方，在課下敢于自行解決問題。

我們應該學會記錄法學筆記。筆記中除了重點、難點知識外，還應有教師對于該類知識的講解內容以及當時自己對于知識的理解。法學知識非常復雜，難以記憶，因此，我們在記筆記的時候，一定要理清內容之間的關系，關系可以用比較明顯的圖示標識，從而使自己在復習筆記的過程中能夠找好其中的脈絡。法學筆記就是我們學習法學的主要資料，因此，我們還要自行對筆記進行整理與歸類，減少我們后續(xù)查閱筆記的時間，提高法學學習效率[3]。

結語

綜上所述，法學對于我們高中生來講是有距離的學科，是一種諱莫如深的知識，法學知識是難以理解的。雖然新課標與十九大都指出了高中法學學習的必要性，但是，高中法學教學與學習中依舊存在著很多問題，但是，我相信，我們在教師的正確引導下，優(yōu)化法學學習方法，培養(yǎng)自身法學自主學習意識，提升自己的正義感與社會責任感，在不斷的學習實踐中，每一位同學都會找到適合自己的法學自主學習方法。希望本次研究可以對將來選擇法學專業(yè)的學生有所幫助，在高中與大學的學習中，最終成為法學界的精英。

參考文獻

[1]張俊霞，葉濤.法學教育中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].江蘇警官學院學報，2012，27（04）：193-197.

[2]葉濤.論形成性評價體系下的法學課程自主學習能力培養(yǎng)[J].黑河學刊，2017（02）：157-158.

[3]邵將.基于微課的“翻轉課堂”教學設計與應用研究——以經(jīng)濟管理類專業(yè)《經(jīng)濟法》課程為例[J].公民與法（法學版），2016（06）：60-64.

（作者單位：河北省唐山市河北樂亭第一中學）