培養(yǎng)特長生的良好心理品質(zhì) 積極構(gòu)建心育特色教育

李飛

體育特長生是一個(gè)比較特殊的群體，如何做好特長生的心理健康教育工作，積極促進(jìn)學(xué)校的心理健康教育特色發(fā)展是每一位體育教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。為了培養(yǎng)特長生形成良好的心理品質(zhì)，體育教師必須認(rèn)真調(diào)查分析特長生存在的心理問題，全面剖析問題的成因，針對具體問題設(shè)計(jì)與規(guī)劃培養(yǎng)策略。只有這樣才能提升特長生良好心理品質(zhì)的形成，才能不斷建成心理健康特色教學(xué)模式。

一、特長生存在的心理問題

筆者抽取了古浪縣的100多名體育特長生。發(fā)放問卷123份，回收123份，回收率為100%，有效問卷123份，其中男生86人，女生37人，有效率為100%。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，特長生的性格比較外向，在人際交往中舉止大方、積極樂觀、遇事沖動(dòng)、缺乏踏實(shí)、性格偏執(zhí)，存在爭強(qiáng)好勝、固執(zhí)己見、自由散漫，我行我素的心理問題。在學(xué)習(xí)方面，由于體育特長生文化基礎(chǔ)比較薄弱，容易在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)焦慮與不自信，有時(shí)候會出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等心理障礙。在人際交往方面，由于文化課成績偏低，文化課教師、家長會批評或指責(zé)，導(dǎo)致了特長生不愿與人交往的心理問題。在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面，由于受到部分同學(xué)或教師的歧視，認(rèn)為學(xué)習(xí)體育專業(yè)沒有什么可用之處，導(dǎo)致特長生心理負(fù)擔(dān)過重、心理壓力過大。還有一部分特長生是由于文化課考試升學(xué)沒希望才選學(xué)體育特長，是迫于考學(xué)壓力而參與的此項(xiàng)學(xué)習(xí)，對自己的專業(yè)不感興趣。在青春期成長方面，大多數(shù)特長生由于缺乏青春期教育，對于正在萌動(dòng)著的性沖動(dòng)缺乏心理準(zhǔn)備，會出現(xiàn)神秘感和好奇心，女同學(xué)在月經(jīng)期會出現(xiàn)焦慮與恐懼。在人格問題方面，體育特長生會出現(xiàn)偏激與暴躁、狹隘與嫉妒、自卑與失落等心理問題。在情緒方面，在專業(yè)課的應(yīng)試中會產(chǎn)生膽怯與緊張、焦慮與恐懼。

二、學(xué)校、教師、家長形成合力培養(yǎng)特長生的良好心理品質(zhì)

學(xué)校要依據(jù)特長生存在的各種心理問題積極組織開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，通過校園廣播、文化長廊、校園宣傳欄、校園黑板報(bào)等形式廣泛宣傳心理健康教育知識。同時(shí)通過開展心理健康教育主體班會，心理健康教育專題講座等活動(dòng)傳授心理健康知識，指導(dǎo)特長生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)特長生形成良好的心理品質(zhì)。學(xué)校還可以通過成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下積極創(chuàng)建心理健康教育工作室，建立特長生心理健康發(fā)展記錄袋，特長生談心談話記錄袋，使特長生存在的心理問題及時(shí)得到解決。使學(xué)校心理健康教育工作有計(jì)劃、有落實(shí)、有評估，逐步形成一套心理健康教育管理的模式。體育教師要提高自己的心理健康教育專業(yè)素質(zhì)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施心理健康教育的業(yè)務(wù)能力，并在特長生的教學(xué)訓(xùn)練課上做到“心理育人、從心開始、常學(xué)常新、常教常新”，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。文化課教師要積極轉(zhuǎn)變育人觀念，課堂教學(xué)做到從育心教育開始，心理健康教育做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生。抓住學(xué)生的氣質(zhì)與性格、興趣與愛好、專長與能力來進(jìn)行因材施教。在教書育人中潛移默化的培養(yǎng)特長生的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成與發(fā)展。家長要做到與孩子積極的溝通，充分關(guān)注他們在學(xué)校中的學(xué)習(xí)與生活，關(guān)心關(guān)注子女在學(xué)校的情緒、情感。家長要做到與學(xué)校通過QQ、微信、電話及走訪等多種形式的聯(lián)系方式實(shí)施溝通，讓孩子在家庭中能傾訴和宣泄心理感受，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

三、實(shí)施心理健康教育的措施與策略

體育與健康教育課程明確提出了“健康第一”的教育理念。這里的健康包括“心理健康”與“身體健康”兩方面的內(nèi)容。在特長生的心理健康教育方面首先要做到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，教師要把心理健康教育的知識與活動(dòng)有機(jī)的滲透到特長生的專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中。體育特長生的專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)有著其他學(xué)科無法替代的要素。如在學(xué)練過程中教學(xué)場地環(huán)境比較開發(fā)，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)全面明確，教學(xué)內(nèi)容的選擇豐富，教學(xué)活動(dòng)采用的形式多樣，合作學(xué)習(xí)與人際交往頻繁，這就為高效滲透心理健康教育活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。把心理健康教育滲透到特長生的學(xué)練活動(dòng)之中，其主要目的是積極培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和良好的心理品質(zhì)，全面提升學(xué)生的專項(xiàng)技能水平與心理健康水平。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的實(shí)踐過程中應(yīng)注重從培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、承受挫折能力、審美情趣、學(xué)習(xí)興趣、競爭意識等方面出發(fā)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣與情感，在多樣化的游戲與競爭、評價(jià)與鼓勵(lì)、指導(dǎo)與引領(lǐng)中逐步形成良好品質(zhì)。

四、以特長生的心理健康教育促進(jìn)心育特色學(xué)校的發(fā)展

體育特長生的心理健康教育活動(dòng)是心育特色學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過程中需要解決的較為突出的問題。體育特長生的心理素質(zhì)存在比較嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象。專業(yè)成績與文化成績之間的矛盾，專業(yè)教師與文化教師對學(xué)生不同要求之間的矛盾等都是導(dǎo)致學(xué)生心理失衡的主要原因。另外，專項(xiàng)課應(yīng)試前、應(yīng)試中與應(yīng)試后產(chǎn)生的不同心理困惑與得失都會對學(xué)生產(chǎn)生不同的心理影響。針對存在的這些問題教練員在日常的學(xué)練活動(dòng)中就要注重學(xué)生的心理訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的自信心、意志力，不斷提升他們頑強(qiáng)拼搏的體育精神，幫助他們樹立良好的個(gè)性心理品質(zhì)。體育特長生跟其他學(xué)生一樣渴望進(jìn)步、渴望關(guān)愛。在心育特色教育的實(shí)踐活動(dòng)中，我們要把特長生的心理培養(yǎng)工作作為重要抓手。把落實(shí)特長生的心理健康教育與培養(yǎng)特長生的良好心理品質(zhì)作為創(chuàng)建心理健康教育特色學(xué)校的一項(xiàng)重要目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐。從而促進(jìn)全體學(xué)生提高心理素質(zhì)，形成樂觀向上、積極進(jìn)取的良好心理品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生人格的健全發(fā)展，逐步形成心理健康教育特色。

（作者單位：甘肅省古浪縣城關(guān)第一小學(xué)）