分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

李曉

【內(nèi)容摘要】高中體育教學(xué)中積極運用分組分享教學(xué)法，優(yōu)化體育教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，促使學(xué)生積極參與體育教學(xué)活動，從而發(fā)揮出體育教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】分組分享 高中體育 應(yīng)用

經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展形勢變化的過程中，對人才的需求發(fā)生變化，導(dǎo)致傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展要求，需要體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生的身心素質(zhì)，使其成為社會發(fā)展需要的人才。分組分享教學(xué)法滿足現(xiàn)代化社會對高中體育教學(xué)的要求，故此，本文主要分析高中體育教學(xué)中運用分組分享教學(xué)法的主要策略。

一、創(chuàng)新體育教學(xué)目標(biāo)

高中體育教學(xué)中，為提高分組分享教學(xué)法在教學(xué)中的價值，首要任務(wù)是創(chuàng)新體育教學(xué)目標(biāo)。受到經(jīng)濟發(fā)展的影響，學(xué)校教育需要不斷改革，按照新的課程標(biāo)準和社會對人才的需求，重新確立教學(xué)目標(biāo)，高中體育教學(xué)也需要按照課程標(biāo)準和人才發(fā)展需要，確立體育教學(xué)的三維目標(biāo)。一維體育教學(xué)目標(biāo)是需要保證學(xué)生科學(xué)文化知識和能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展；二維體育教學(xué)目標(biāo)不僅需要滿足學(xué)生的知識和能力發(fā)展需要，還要創(chuàng)新體育教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，并增加學(xué)生之間的交流；三維體育教學(xué)目標(biāo)是在前兩維目標(biāo)得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的情感發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的過程中形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。高中體育運用分組分享教學(xué)法的過程中，要充分落實三維目標(biāo)，促進學(xué)生發(fā)展。

二、優(yōu)化分組方法和標(biāo)準

高中體育教學(xué)有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，有著其他學(xué)科教學(xué)無法替代的作用，而教師在運用分組分享教學(xué)法組織教學(xué)活動的過程中，要結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化分組方法和標(biāo)準。首先，教師要了解學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)，從學(xué)生對體育教學(xué)的實際需求角度出發(fā)，有針對性的將學(xué)生分組。例如：針對高一年組的學(xué)生進行分組，教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生按照身體素質(zhì)和興趣愛好進行分類，將喜愛排球的劃分為一個組別、喜愛籃球的為一個組別，若是學(xué)生的身體素質(zhì)不符合體育運動項目需求，教師可以為其制定個性化的提高方案，改善學(xué)生的身體素質(zhì)情況，使其能夠?qū)W習(xí)自己喜歡的體育運動項目。其次，在分組分享教學(xué)的過程中，要充分尊重學(xué)生的主體性，重視體育教學(xué)成效。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)結(jié)構(gòu)

與傳統(tǒng)形式的體育分組教學(xué)相比，分組分享教學(xué)法具有的明顯特點在于分組輪換和分組不輪換的教學(xué)方式，最大程度的提高體育教學(xué)成效。分組輪換的教學(xué)方式需要教師按照學(xué)生的興趣愛好和體育運動能力分組之后，經(jīng)過一段的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以原本的分組為基礎(chǔ)，重新各個小組成員。例如：在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為“傳球”和“射球”兩個組別，經(jīng)過一個星期的訓(xùn)練之后，學(xué)習(xí)達標(biāo)的學(xué)生則可以調(diào)換到另外一組學(xué)習(xí)其他技能，從而使學(xué)生全面掌握足球運用技巧。高中體育教學(xué)中運用分組分享教學(xué)法，可以實現(xiàn)體育教學(xué)環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促使學(xué)生掌握全面的體育運動技能，而不是掌握單一的技能，這樣有利于提高學(xué)生的體育運動綜合能力，并完成高中體育教學(xué)任務(wù)。因此，高中體育教學(xué)中，教師要積極運用分組分享教學(xué)法。

四、小組內(nèi)部合作和分享

分組分享教學(xué)法需要學(xué)生在小組內(nèi)部進行合作和分享學(xué)習(xí)。無論教師采用哪一種分組方式，都應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生之間的和諧相處、團結(jié)合作，并按照分組后制定的體育學(xué)習(xí)要求、目標(biāo)進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)周期結(jié)束后，需要教師以小組為單位檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況，能夠及時完成教師布置體育學(xué)習(xí)任務(wù)的小組，教師則應(yīng)給予鼓勵和表揚，這樣既可以鼓勵學(xué)生相互配合，也能夠促使學(xué)生主動、自覺的學(xué)習(xí)高中體育。

不同的在小學(xué)體育的過程與不同的體會和感受，尤其是在人數(shù)較少的小組內(nèi)，教師可以選擇體育成績優(yōu)秀的學(xué)生為榜樣，分享學(xué)習(xí)心得和體會。例如：短跑訓(xùn)練中，可以分享如何很好的完成短跑，起跑速度、發(fā)力以及沖刺哪一個更重要，短跑中如何協(xié)調(diào)自己的肢體才能更舒適，如何正確調(diào)整呼吸又不會影響速度等。由參與體育訓(xùn)練的學(xué)生分享自己的經(jīng)驗和訓(xùn)練方式方法，其效果要優(yōu)于教材中的理論知識；同時，也可以在短跑的過程中直接進行指導(dǎo)，糾正錯誤行為。

五、做好分組分享教學(xué)總結(jié)

總結(jié)是高中體育運用分組分享教學(xué)法的關(guān)鍵步驟。教師在分組分享教學(xué)結(jié)束后，需要運用多元化的評價方式，針對學(xué)習(xí)過程、結(jié)果以及態(tài)度等進行全面的總結(jié)，完善體育教學(xué)評價體系。首先，需要教師摒棄傳統(tǒng)形式的總結(jié)方式，即以成績評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果，應(yīng)運用新的總結(jié)方法，全面考慮學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、技能掌握情況以及理論知識等。例如：教師在總結(jié)學(xué)生學(xué)期體育表現(xiàn)時，可以將學(xué)生的出勤率、學(xué)習(xí)積極性、小組學(xué)習(xí)成效等內(nèi)容作為總結(jié)參考因素，豐富總結(jié)的內(nèi)容。此外，教師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)體育心得體會的分享，指導(dǎo)學(xué)生互相總結(jié)和自我總結(jié)，從而實現(xiàn)高中體育分享教學(xué)，將先進的體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗傳授給更多的學(xué)生，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為我國的體育事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

總結(jié)

高中體育教學(xué)中積極運用分組分享教學(xué)法，優(yōu)化體育教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，促使學(xué)生積極參與體育教學(xué)活動，從而發(fā)揮出體育教學(xué)的作用，強化學(xué)生身體素質(zhì)的同時，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，并滿足社會發(fā)展對人才的需求。

（作者單位：山東省青島市城陽第一高級中學(xué)）