在體驗(yàn)式班會(huì)中傳承傳統(tǒng)文化

積極開展主題班會(huì)課促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么體驗(yàn)式主題班會(huì)比傳統(tǒng)的主題班會(huì)更加行之有效。“體驗(yàn)式主題班會(huì)”是根據(jù)“體驗(yàn)式團(tuán)體教育模式”和心理學(xué)理論，運(yùn)用相關(guān)心理學(xué)術(shù)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境和活動(dòng)。讓學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟與反思，在表達(dá)與分享中提升認(rèn)知。最終達(dá)到自我成長(zhǎng)、互助成長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)的目的。

我們中華民族在5000多年連綿不斷的文明發(fā)展進(jìn)程中創(chuàng)造了博大精深的優(yōu)秀文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的獨(dú)特精神標(biāo)志和寶貴精神財(cái)富，積淀著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。

那么如何將我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代孩子中發(fā)揚(yáng)和傳承下去呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我思量了許久，在3年的班主任工作中努力嘗試著利用好每次的班會(huì)課，在體驗(yàn)式班會(huì)課中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：

一、主題體驗(yàn)

就是圍繞著一個(gè)主題，創(chuàng)造一定的體驗(yàn)情境，組織某種活動(dòng)，以創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)語(yǔ)為線索，有意的去誘發(fā)或者喚醒體驗(yàn)者，某種特定的生活閱歷，從而把不定向的體驗(yàn)，變?yōu)槎ㄏ虻捏w驗(yàn)，能很快地提高體驗(yàn)者的思想境界。

我組織同學(xué)們開展了“魅力漢字”為主題的班會(huì)。通過(guò)漢字的演變、構(gòu)字說(shuō)趣、書體有法、佳作賞析等活動(dòng)，讓學(xué)生們感悟到漢字是祖先留給我們的寶貴財(cái)富，我們今后要認(rèn)真學(xué)習(xí)，增加積累，書寫工整，避免錯(cuò)別字。以“魅力漢語(yǔ)”為主題，在講一講、演一演、用一用：成語(yǔ)故事、歷史故事、寓言故事、神話傳說(shuō)、古代詩(shī)文、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)等活動(dòng)，使學(xué)生深刻的體會(huì)到漢語(yǔ)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，傳承著中國(guó)五千年的輝煌文明。以“科學(xué)豐碑”為主題，讓孩子們自己動(dòng)手實(shí)踐，采用上網(wǎng)、去書店、看電視、尋訪等多種方式去收集、整理、匯報(bào)：賈思勰和《齊民要術(shù)》、沈括和《夢(mèng)溪筆談》、李時(shí)珍和《本草綱目》等古代科學(xué)家。了解到科技的發(fā)展有一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，一起循著科技之河，開啟中華傳統(tǒng)文化之旅。

二、角色體驗(yàn)

角色體驗(yàn)是讓體驗(yàn)者在生活、游戲及模擬情境中承擔(dān)或扮演一定的角色，從自己所承擔(dān)或扮演之角色的角度去體驗(yàn)周圍的關(guān)系世界，反思自己以往的態(tài)度和行為，在這種對(duì)照、反思中，獲得新的道德體驗(yàn)，達(dá)到新的道德境界。

學(xué)生們?cè)诎缪荨按笥碇嗡敝械拇笥恚疤K武牧羊”的蘇武，“張仲景救人”的故事中的張仲景等人物中學(xué)會(huì)了見義勇為。在漢文帝劉恒為母嘗湯藥的角色里學(xué)會(huì)孝敬父母，在“一飯之恩”里的韓信角色中學(xué)會(huì)了感恩，在“楊震拒金”的楊震角色中學(xué)會(huì)了寬人律己。學(xué)生在《晏殊誠(chéng)實(shí)》的體驗(yàn)式班會(huì)課中學(xué)會(huì)了做人要言而有信、表里如一。

如班會(huì)課《掌中小扇文人博雅》：（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。出示謎語(yǔ)：有風(fēng)它不動(dòng)，一動(dòng)就有風(fēng)。你要它不動(dòng)，等到起秋風(fēng)。扇子除了能扇風(fēng)納涼之外，還有什么其他作用？學(xué)生介紹有關(guān)扇子的各種情況。（二）學(xué)習(xí)扇子的相關(guān)知識(shí)。1、了解并說(shuō)一說(shuō)扇子的發(fā)展歷史。2、介紹中國(guó)的名扇：真絲扇、檀香扇、火畫扇、竹絲扇、綾絹扇3、談?wù)勛约赫业降挠嘘P(guān)扇子的資料。（三）探究與實(shí)踐活動(dòng)：扇子的藝術(shù)。1、同學(xué)們?cè)谛〗M中展示自己帶來(lái)的扇子，并討論這把扇子美在哪？（師引導(dǎo)學(xué)生從圖案、造型、選材、工藝等方面來(lái)談。）2、每個(gè)小組推薦1—2名同學(xué)，向大家展示本組的扇子，并介紹它的美。3、欣賞名家的扇面書畫，講講你知道的與扇面書畫有關(guān)的故事。4、讀讀你找到的和扇子有關(guān)的詩(shī)。（四）知行合一，情感升華。1、閱讀《紅樓夢(mèng)》中“晴雯撕扇”一節(jié)。2、了解《桃花扇》的故事大意。3、你還知道哪些和扇子有關(guān)的文學(xué)作品？介紹給大家。4、通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阍趺纯创袊?guó)的扇子藝術(shù)。

通過(guò)本次班會(huì)課學(xué)生們感悟到：從古至今，扇子與人們的日常生活息息相關(guān)，小小的扇子已既有實(shí)用價(jià)值，又有美學(xué)價(jià)。

三、情境體驗(yàn)

情境體驗(yàn)是指讓體驗(yàn)者置身于一定的自然之境中，在直觀場(chǎng)景中誘發(fā)或喚醒其道德體驗(yàn)的一種探索，生成美善的道德境界。

如班會(huì)課《蹴鞠場(chǎng)邊萬(wàn)人看》：（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師展示現(xiàn)代足球比賽的圖片以及古人踢球時(shí)的場(chǎng)景，形成對(duì)比，激發(fā)學(xué)生探究和展示的興趣。學(xué)生閱讀蹴鞠的起源和發(fā)展資料，勾畫出自己感興趣的部分。（二）小組交流完善，班級(jí)共享展示。1、把自己通過(guò)查找和閱讀的資料，整理出足球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展的知識(shí)，與小組內(nèi)的同學(xué)交流，完善自己的知識(shí)體系，使每個(gè)人都能較為全面地了解足球知識(shí)。（1）《水滸傳》中處處可見蹴鞠的影子。（2）《隋唐演義》中秦瓊?cè)《Y物酬謝蹴鞠美人。（3）《西游記》吳承恩寫了幾種蹴鞠技藝。（4）聊齋志異》有一篇專寫蹴鞠的鬼故事。2、爭(zhēng)當(dāng)小小演說(shuō)家：小組代表把自己組內(nèi)的答案分享和展示給全班同學(xué)，展示自己組“探根尋源”的成果。（三）課堂成果記錄和展示。每個(gè)組合作繪制一份關(guān)于蹴鞠起源和發(fā)展的手抄報(bào)，圖文并茂，直觀形象，并在全班內(nèi)展示。（四）實(shí)踐體驗(yàn)。1、組織一次足球賽，每隊(duì)5人，邀請(qǐng)?bào)w育老師當(dāng)裁判。其他同學(xué)當(dāng)拉拉隊(duì)。2、通過(guò)這次足球賽你收獲了什么？

學(xué)生了解蹴鞠是唐宋時(shí)期皇家十分喜愛和推崇的運(yùn)動(dòng)。引起學(xué)生思考和理解足球運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的團(tuán)隊(duì)精神和愛國(guó)主義精神。

去過(guò)“蘇州園林”“頤和園”“成都杜甫草堂”的同學(xué)，感受到了中華民族對(duì)于自然和美好生活環(huán)境的向往和熱愛。去過(guò)“秦兵馬俑”“萬(wàn)里長(zhǎng)城”“布達(dá)拉宮”“沈陽(yáng)故宮”的同學(xué)見證了我國(guó)古代人們的勤勞和智慧。去過(guò)長(zhǎng)江、黃河、黃山、泰山的同學(xué)回來(lái)后與同學(xué)們的交談中，道出了我們祖國(guó)山河在中華兒女心中的深深印記和對(duì)這片土地的摯愛之情。

我們的孩子們通過(guò)在班會(huì)課前大量的收集、整理傳統(tǒng)文化資料和材料的活動(dòng)中；在聲情并茂、豐富有趣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)的班會(huì)課中；在那興致未盡的課后拓展活動(dòng)中，已經(jīng)漸漸的愛上了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)于家庭和社會(huì)之中。

作者簡(jiǎn)介：初中斐（1978.01），漢，女，撫順市東方德才小學(xué)。