中職音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

林琳

摘要：音樂課程教學(xué)能夠有效陶冶中職學(xué)生的情操，促進(jìn)其藝術(shù)素養(yǎng)的提升，通過音樂教學(xué)也能夠培養(yǎng)中職學(xué)生的潛在創(chuàng)造力，訓(xùn)練他們的人際交往能力，因此中職音樂教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的教學(xué)策略，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)中職音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中職音樂；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

美妙的音樂可以凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。中職院校音樂教師能夠借助于歌曲欣賞等方式吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好愉悅的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。借助于有效的音樂教育樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，對(duì)其實(shí)施有效的思想引導(dǎo)，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中職音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，中職音樂課堂教學(xué)方法和內(nèi)容陳舊。課堂教學(xué)內(nèi)容較為落后，導(dǎo)致音樂課堂對(duì)中職學(xué)生而言缺乏吸引力，教學(xué)方式不重視創(chuàng)新，教師所教授的知識(shí)內(nèi)容過于理性化，同時(shí)因?yàn)椴糠謱W(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備不完善，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)提不起來興趣，在很大程度上影響到課堂教學(xué)效率的提升。另外，教師在組織開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所采用的方法依舊是過去那種填鴨式的教學(xué)，單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化訓(xùn)練，不重視學(xué)生在音樂活動(dòng)中的藝術(shù)素養(yǎng)的培育，不重視理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，導(dǎo)致音樂教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、多樣性和有效性[1]。

另一方面，教師的音樂教育理念落后。由于傳統(tǒng)教育理念的影響，職業(yè)學(xué)校的教師和學(xué)生都將專業(yè)技能教育放在首位，對(duì)音樂教學(xué)的重視程度不足，音樂課程常常讓學(xué)生覺得可有可無，教師也沒有認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，不注重學(xué)生精神素養(yǎng)和藝術(shù)潛力的挖掘和開發(fā)，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)流于形式，部分中職學(xué)校甚至出現(xiàn)了音樂課被專業(yè)課“霸占”的情況。過去的教育理念不改變，必然會(huì)對(duì)音樂教學(xué)的質(zhì)量帶來影響，對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生很大影響。

二、中職音樂課堂教學(xué)對(duì)策

（一）盡快更新教學(xué)理念

為確保中職音樂教學(xué)效率，要求一線音樂教師能夠在新課程改革的指引下，盡快轉(zhuǎn)變更新自身教育理念。詳細(xì)來說，首先應(yīng)當(dāng)深化教師對(duì)中職音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，確保音樂教學(xué)目標(biāo)更加清晰明確，因?yàn)橹新毥逃憩F(xiàn)出自身的獨(dú)特性，要求對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行包含基礎(chǔ)文化、實(shí)踐能力培育、專業(yè)技能等在內(nèi)的教育。中職學(xué)校更加強(qiáng)調(diào)對(duì)高素質(zhì)、高技能的人才培養(yǎng)，音樂教師要結(jié)合中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變音樂教育理念，讓音樂教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合；其次必須要堅(jiān)持樹立以學(xué)生為本的教育思想，結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、知識(shí)掌握情況以及音樂學(xué)習(xí)需求等因素來實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓中職學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求真正得以滿足。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容及方法

隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，各種信息化智能化教學(xué)設(shè)備也開始應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，如多媒體設(shè)備的使用在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)效率的提升，中職音樂教師也應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用好這一條件，可通過視頻、音頻等方式來呈現(xiàn)出音樂的魅力，讓音樂課堂變得更加豐富多彩，更容易吸引學(xué)生的注意力，讓他們主動(dòng)投身到音樂世界中來。另外還可以使用演示法、練習(xí)法、欣賞法或者合作學(xué)習(xí)法等，在課堂實(shí)踐中教師要結(jié)合具體情況合理的選擇教學(xué)方法，以確保教學(xué)任務(wù)的完成。

與此同時(shí)，由于大多數(shù)中職學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差，對(duì)音樂文化的了解不是很深入，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排可以適當(dāng)融入樂理、聲樂等音樂基礎(chǔ)知識(shí)以及音樂文化方面的內(nèi)容。同時(shí)考慮到當(dāng)前流行音樂對(duì)中職學(xué)生的影響，結(jié)合學(xué)生喜愛流行音樂的特點(diǎn)，教師可將一些積極健康的流行音樂融入到教學(xué)內(nèi)容中，從而形成一個(gè)以音樂基礎(chǔ)知識(shí)為主，其他輔助性內(nèi)容為輔的綜合化教學(xué)體系。

（三）突出學(xué)生主體地位

在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分突出學(xué)生的主體地位，真正作為以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，將音樂課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到各種音樂活動(dòng)中來。比如說在教學(xué)時(shí)可以在互聯(lián)網(wǎng)中下載一些近期較為流行的歌曲，和學(xué)生展開討論，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，維持學(xué)生喜愛音樂的熱情，讓他們逐漸喜歡上音樂學(xué)習(xí)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，設(shè)置基礎(chǔ)的音樂訓(xùn)練課程，從各個(gè)方面來挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，另外還可以實(shí)施情感教育，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生能夠主動(dòng)就自己學(xué)習(xí)中存在的問題和教師溝通交流，或者讓學(xué)生走上講臺(tái)自己分享近期喜愛的歌曲，讓所有學(xué)生進(jìn)行投票，選出他們最喜歡的歌曲進(jìn)行教授，營造良好的音樂課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升[2]。

（四）組織開展實(shí)踐活動(dòng)

唯有借助于實(shí)踐活動(dòng)才能夠讓學(xué)生將自己掌握的音樂知識(shí)得以應(yīng)用，而依靠實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生所獲取的經(jīng)驗(yàn)積累也能夠幫助他們未來更好的學(xué)習(xí)音樂。音樂教師可定期組織課外活動(dòng)，把音樂興趣濃厚的學(xué)生集中起來，了解班內(nèi)學(xué)生的性格、愛好和音樂喜好，在音樂活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，普及基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步豐富他們的課外生活。如組織開展才藝比拼，活動(dòng)之前對(duì)節(jié)目進(jìn)行分類，包括唱歌、舞蹈、樂器等表演，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長和喜好進(jìn)行報(bào)名，從不同班級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生中選擇參賽者，或者讓學(xué)生自己進(jìn)行組合，通過伴唱、伴舞、集體演奏等方式進(jìn)行表演，并最終評(píng)出最佳作品。通過這樣的活動(dòng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力、合作能力和音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，過去陳舊的音樂教育理念和教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)期對(duì)中職學(xué)生培養(yǎng)的要求。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，音樂是有生命的，音樂教師是靈活而多變的，現(xiàn)代化的中職音樂教育模式必須要更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，通過采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，充分發(fā)揮出音樂的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感悟和思考人生的真、善、美。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉.中職音樂教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[J].黃河之聲，2018 （14）：111.

[2]涂薇，張雙.中職音樂教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升[J].明日風(fēng)尚，2018 （16）：253.