淺談在生活與教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的想象力

任娟

摘要：想象力是創(chuàng)新的源泉。一個(gè)人如具備豐富的想象力，證明其創(chuàng)新力也是優(yōu)于常人的。如今，社會(huì)中對(duì)于人才的要求和衡量標(biāo)準(zhǔn)都在提升。教育事業(yè)也在跟隨社會(huì)需求的變化而不斷調(diào)整。幼兒教育階段，培養(yǎng)幼兒的想象力成為了他們創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)，教師們也都在積極探究培養(yǎng)幼兒想象力的有效策略。本文對(duì)如何在幼兒教育中培養(yǎng)孩子們的想象力提出幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；學(xué)前教育；想象力培養(yǎng)

引言：

小孩子的想象力本就是十分豐富的。年幼的他們還沒(méi)有受到應(yīng)試教育下規(guī)整制度的限制，思想開放、思維活躍。這對(duì)教師培養(yǎng)他們的想象力是十分有力的。借助幼兒天生在想想方面具有的優(yōu)勢(shì)，教師只要做好啟發(fā)與引導(dǎo)工作，就能讓孩子的天性得以釋放，潛力得以發(fā)展，未來(lái)將成為更具個(gè)性和自主創(chuàng)新意識(shí)的人才。

一、在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)幼兒想象

幼兒教育階段已經(jīng)初步涉及到了美術(shù)教學(xué)。作為一門具備創(chuàng)新性和藝術(shù)性特點(diǎn)的學(xué)科，美術(shù)教學(xué)對(duì)于孩子們想象力的發(fā)展是具有重要作用的。只有發(fā)揮想象才能創(chuàng)作出富有特色的美術(shù)作品。在教學(xué)中，教師可以開展一些豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊写竽懙南胂蟆?chuàng)新，實(shí)現(xiàn)開放化的教學(xué)。例如，在繪制“蘿卜、蘑菇、茄子”的教學(xué)中，教師引導(dǎo)幼兒了解蘿卜、蘑菇、茄子在外形方面有何不同之后，可以引入游戲，組織幼兒在玩中學(xué)。教師可以在教室的前方設(shè)置游戲區(qū)域，然后將繪制好的各種蘿卜、蘑菇、茄子的圖形剪下來(lái)，制作成模型，分別藏在不同的角落。接著，讓幼兒們站成一排，教師報(bào)出蘿卜、蘑菇、茄子中的任何一種，然后幼兒分別去各個(gè)地方尋找。這個(gè)活動(dòng)將“捉迷藏”的傳統(tǒng)游戲和繪畫結(jié)合在一起，既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，考驗(yàn)幼兒的快速反應(yīng)能力，又能讓幼兒快速認(rèn)識(shí)蘿卜、蘑菇、茄子。

此外，孩子們?cè)诶L畫時(shí)會(huì)根據(jù)自己的理解和想象進(jìn)行夸張的表現(xiàn)。這時(shí)教師不能強(qiáng)硬的要求孩子們從真實(shí)出發(fā)，修改自己的作品，否則就會(huì)扼殺他們的創(chuàng)新力和想象力。我們要帶著欣賞、肯定的眼光來(lái)審視孩子們的作品，這樣才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。如畫《我的媽媽》時(shí)，有的幼兒會(huì)把手、腳都畫得很長(zhǎng)、很細(xì)，有的畫得身體很小、頭很大，有的畫五官畫得很夸張等等。在運(yùn)用色彩方面，教師不能指定幼兒用色，比如葉子一定是綠的，太陽(yáng)一定是紅的，這種做法不利于幼兒想象力的發(fā)展。在繪畫活動(dòng)中教師應(yīng)多問(wèn)為什么、多肯定幼兒，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實(shí)的物象任意夸張、錯(cuò)位、變形、組合、打亂、改動(dòng)......從而萌發(fā)每個(gè)孩子的想象意識(shí)[1]。

二、在生活中誘發(fā)想象

古代哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“沒(méi)有形象的呈現(xiàn)，就沒(méi)有理智活動(dòng)?！彼该髁吮硐笤谙胂罅ε囵B(yǎng)中的重要性。生活里的表象反復(fù)出現(xiàn)會(huì)在人的記憶里產(chǎn)生意象，想象力是在意象基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，要培養(yǎng)幼兒的想象應(yīng)豐富他們感性經(jīng)驗(yàn)，讓他們多接觸生活中的形象[2]。

小孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)及閱歷有限，教師應(yīng)多組織開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們看到校外優(yōu)美的景色，看到街道上整齊的樹木，這些看似不起眼的日常景象，在孩子們的眼中卻是不一樣的，被他們的想象賦予了別樣的色彩。其次應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美，感悟生活。如馬路上的車水馬龍，交警叔叔不畏酷暑寒冬在指揮車流；媽媽每天不辭辛苦地騎車送孩子上幼兒園，看到修路工滿身塵土揮汗勞動(dòng)，使幼兒知道現(xiàn)代建筑是許多人不辭勞苦的結(jié)晶，產(chǎn)生不同的新鮮感受，浮想聯(lián)翩。帶幼兒聽音樂(lè)，看晚會(huì)演出，使幼兒不但領(lǐng)略到樂(lè)曲的美妙，更能提高審美意識(shí)。例如教幼兒畫“新式汽車”前，我先讓通過(guò)視頻讓他們觀察馬路上各種車輛，而后讓他們看一看、摸一摸、玩一玩各式各樣的玩具汽車，使他們由遠(yuǎn)及近、有淺入深地感知了汽車的構(gòu)造、用途，在此感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又向他們出示許多奇特的新式汽車圖片，孩子們興奮異常，思維開闊，大膽想象，按捺不住急切作畫的心情，就連調(diào)皮搗蛋的孩子也全神貫注地投入到創(chuàng)作中去。結(jié)果孩子們創(chuàng)造出了“飛機(jī)汽車”、“蘋果汽車”、“機(jī)器人汽車”等極其富有想象力創(chuàng)造性的作品。

三、在活動(dòng)中鍛煉想象

一個(gè)輕松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓幼兒處于興奮狀態(tài)，思維也將更加活躍，而這正是他們想象力充分發(fā)揮的園地。依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師多組織開展一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)孩子們想象力的發(fā)展是具有重要作用的。

如教師在輔導(dǎo)畫畫時(shí)，應(yīng)打破常規(guī)，建立平等和諧的師生關(guān)系，順應(yīng)童心，傾聽他們的見(jiàn)解和判斷能力，為其創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，尊重天性，順其自然，潛移默化地引導(dǎo)。想象是創(chuàng)造的前奏，不會(huì)想象就不會(huì)創(chuàng)造。對(duì)此，教師要多種手段、多種方法相結(jié)合，集繪畫、詩(shī)歌、舞蹈、音樂(lè)、游戲于一體，積極引導(dǎo)，激發(fā)他們的想象力，鼓勵(lì)他們好奇的張揚(yáng)，啟發(fā)幼兒大膽落筆，創(chuàng)作與同伴不一樣的作品。只有在自由自在的創(chuàng)作過(guò)程中，幼兒才能畫出智慧的火花，才會(huì)更好地發(fā)揮想象、創(chuàng)造潛能。多鼓勵(lì)和提倡兒童大膽地畫，無(wú)論是想象畫、寫生畫、創(chuàng)作畫、自由畫，都應(yīng)讓兒童親自去體會(huì)一下，實(shí)踐一下，也只有在實(shí)踐活動(dòng)中兒童的天賦才能得到發(fā)揮、發(fā)展，兒童的想象力、創(chuàng)造性才能得到較大程度的挖掘，兒童的聰明才干才能得到充分的體現(xiàn)。記得有一次我讓孩子們畫“水果想象畫”，在孩子們觀察和了解各種水果的基礎(chǔ)上啟發(fā)想象：“現(xiàn)在我們來(lái)變魔術(shù)，讓這些水果變成小精靈，有眼睛、嘴巴、手、腳……而且會(huì)哈哈大笑，會(huì)生氣，跟小朋友一樣，它們生活在自己的王國(guó)里，如果你是水果小精靈，你愿意打扮成什么樣子，做什么”。孩子們興奮不已，隨著音樂(lè)做出了各種動(dòng)作，并且說(shuō)出了自己的想法，孩子們?cè)诶L畫時(shí)興致昂然，邊畫邊聯(lián)想，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)“老師我不會(huì)畫的”。結(jié)果有的畫出了水果小精靈放錄音機(jī)開舞會(huì)，有的畫出了西瓜國(guó)王發(fā)脾氣，有的畫出了美的菠蘿公主，長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)，穿著美麗的花裙子……想象力得到了充分的發(fā)揮。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力不僅是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任，更是我們幼兒教師的神圣責(zé)職與義務(wù)?？茖W(xué)家早已提示過(guò)大家，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力卻是無(wú)止無(wú)盡的。因此，我們必須要盡心盡力、循循善誘地全面激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的天真想象力和無(wú)限的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]白麗艷.淺析幼兒教育教學(xué)想象力的培養(yǎng)策略[J].才智，2016 （9）：69—69.

[2]陳娟.淺議幼兒教育教學(xué)想象力的培養(yǎng)策略[J].教育，2016 （10）：00004—00004.