如何激發(fā)留守學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

張金蓮

摘要：21世紀(jì)，隨著沿海發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，內(nèi)地農(nóng)民工如潮水般涌向外地打工，家中只留下年邁老人及需老人監(jiān)護(hù)的留守學(xué)生。這些留守學(xué)生從小由祖父母或親戚帶養(yǎng)，缺乏父母關(guān)愛(ài)和正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣。

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生；關(guān)愛(ài)；興趣培養(yǎng)；寓教于樂(lè)

我校是一所全國(guó)少有的集全縣農(nóng)村孩子于一起的初中學(xué)校，所有的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，留守兒童高達(dá)成70%左右。為教育好這支留守大軍，我校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所想，在留守兒童心理輔導(dǎo)上取得了令人滿意的成效。

留守兒童因缺父母的教育和關(guān)愛(ài)，再加上農(nóng)村孩子的部分陋習(xí)，他們的心理和普通孩子有著一定的差異，首先，留守兒童因遠(yuǎn)離父母再加上農(nóng)村他們幼小的心理缺乏自信。不愿意表達(dá)自己的真情實(shí)感，長(zhǎng)處有情緒的壓抑，情感上得不到發(fā)泄，長(zhǎng)此下去，一旦到了極限，會(huì)以十倍的力量噴發(fā)出來(lái)，很可能會(huì)產(chǎn)生不可想象的后果。

興趣，通常是一把打開(kāi)通往知識(shí)大門(mén)和成功之路的金鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣是音樂(lè)教師的重要任務(wù)之一。在教學(xué)中教師需要營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，使學(xué)生在音樂(lè)課堂中收獲快樂(lè)。下面就如何培養(yǎng)留守學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\體會(huì)：

一.設(shè)計(jì)有特色的教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛。

藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)藝術(shù)性常規(guī)。為了更好地組織教學(xué)，突出音樂(lè)課的特點(diǎn)，并創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛。我首先設(shè)計(jì)并采用了一些有特色的教學(xué)常規(guī)。1、采用豐富的“琴語(yǔ)”。如用“1 3 5 i |i-‖”表示“起立”；用“i 5 3 1 |1-‖”表示“請(qǐng)坐”；用“12 34|54 32|1 3 |1-‖”表示“請(qǐng)安靜”等等。2、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“體語(yǔ)”。如在演唱中，用慢慢地仰起頭表示“漸高”；嘴角微微上揚(yáng)表示“歡快”；左右輕偏頭表示“活潑”等。3、把語(yǔ)言、音樂(lè)及舞蹈的基本動(dòng)作融合起來(lái)，設(shè)計(jì)出“師生問(wèn)好歌”、“表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)歌”等。這些教學(xué)常規(guī)不僅活躍了課堂氣氛，大大提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，而且在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

二.以學(xué)生為主體，從實(shí)際出發(fā)，改革傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)方法。

唱歌是一門(mén)集語(yǔ)言、音樂(lè)、藝術(shù)表現(xiàn)為一體的綜合性教學(xué)。有些課本歌唱曲目易學(xué)、易記，朗朗上口一唱就會(huì)。因此，唱歌易被學(xué)生接受，容易得到廣泛的開(kāi)展，是最有效的音樂(lè)教學(xué)手段。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，唱歌教學(xué)占有相當(dāng)重要的地位。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，初一學(xué)生對(duì)唱歌興趣較濃厚，隨著年齡的增長(zhǎng)，唱歌興趣逐漸淡化。所以音樂(lè)教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和智力發(fā)展。

1.抓住學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的新鮮感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言、故事、音樂(lè)游戲、范唱、直觀教具以及音響效果與視覺(jué)形象的刺激等導(dǎo)入形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新歌的情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.發(fā)聲訓(xùn)練力求形象化、趣味化，盡可能與歌曲結(jié)合起來(lái)。

傳統(tǒng)的發(fā)聲曲難以引起小學(xué)生的興趣，他們甚至覺(jué)得很可笑，因此往往達(dá)不到訓(xùn)練目的。而給發(fā)聲曲填上合適的詞或?qū)l(fā)聲訓(xùn)練與學(xué)習(xí)歌曲結(jié)合起來(lái)，效果就好得多。

3.學(xué)唱樂(lè)譜要充分發(fā)揮學(xué)生聽(tīng)與記的能力。

唱譜是學(xué)生最感困難的，如果方法不當(dāng)，就會(huì)引起學(xué)生的畏難情緒，因此教師要考慮學(xué)生識(shí)譜的實(shí)際能力而進(jìn)行。中學(xué)生處在聽(tīng)力的最佳時(shí)期，可在反復(fù)聽(tīng)和模唱中學(xué)譜；也可分樂(lè)句視唱，個(gè)別程度好的學(xué)生可帶領(lǐng)全班唱譜。讓學(xué)生靠聽(tīng)和記憶來(lái)學(xué)譜，在某種意義上比視唱譜更有利于提高全面的音樂(lè)素質(zhì)。

4.采取節(jié)奏、歌詞和歌譜相結(jié)合的學(xué)歌方法。

傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)是先學(xué)節(jié)奏和歌譜，后唱詞。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為這種教學(xué)方法不利于學(xué)生對(duì)歌曲的理解，也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歌曲中的詞和曲有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)詞和學(xué)曲有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。我們可以通過(guò)歌詞的朗讀，讓學(xué)生在語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)的變化中體會(huì)旋律的變化。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)譜的自信心，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。

5.注意挖掘歌曲的內(nèi)涵，用藝術(shù)感染教育學(xué)生。

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，它最容易激發(fā)感情，表現(xiàn)感情，而人的感情也最容易隨音樂(lè)而變化。教師在教歌時(shí)，要注意挖掘歌曲的內(nèi)涵和感情因素，以情帶聲，以聲表情。

三.寓教于樂(lè)，把音樂(lè)知識(shí)趣味化、形象化，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

在通常的觀念中樂(lè)理知識(shí)和技能訓(xùn)練是枯燥、乏味的，然而它們又是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有掌握好理論知識(shí)，才能使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中不走彎路，提高音樂(lè)素質(zhì)。面對(duì)從小對(duì)音樂(lè)知識(shí)接觸不多農(nóng)村孩子，教師只有寓教于樂(lè)，把理論知識(shí)趣味化、形象化，才能讓學(xué)生樂(lè)于接受、易于接受。例如為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜，我先教手指五線歌，學(xué)生在邊唱邊做動(dòng)作中，很快掌握了五線譜的五線四間。為了幫助學(xué)生掌握一些特殊的節(jié)奏型，我引導(dǎo)學(xué)生從生活環(huán)境中尋找相應(yīng)的語(yǔ)言詞。

四.給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的音樂(lè)興趣。

音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生掌握音樂(lè)技能和技巧，會(huì)唱幾首歌曲，更重要的是要引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣是一項(xiàng)十分艱巨的工作。留守兒童因遠(yuǎn)離父母，年幼無(wú)知，對(duì)自己的行為去向把握不住，此時(shí)教師如果不能及時(shí)指導(dǎo)往往會(huì)走入岐途，然后就是自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的厭惡。作為音樂(lè)教師，我們要盡自己的所能，認(rèn)真上好每一堂課，積極創(chuàng)造一種音樂(lè)環(huán)境把學(xué)生包圍起來(lái)，帶給他們各種類(lèi)型的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，盡可能的讓課堂具有趣味性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的理解、聽(tīng)辨、想象和表達(dá)的能力，讓留守學(xué)生在歡樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)獲取知識(shí)，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。