中職生家庭教育的問題與策略研究

李貴香 孫巧花

摘要：隨著中職教育改革的推進(jìn)，學(xué)校教育現(xiàn)已取得一定的效果。但家庭教育卻越來(lái)越不能適應(yīng)學(xué)校教育的需求，由于每個(gè)家庭的不同，家庭教育已經(jīng)成為制約學(xué)校教育的一個(gè)很突出的問題。本文分析了中職生家庭教育存在的問題及原因，提出了相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)中職家庭教育具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：中職生；家庭教育；問題與策略研究

隨著國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的重視，中等職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量日益受到社會(huì)的關(guān)注，中職生的健康發(fā)展是教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)。中職生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，他們多是被中考落榜的綜合素質(zhì)相對(duì)低一些的學(xué)生，甚至有些學(xué)生初中未畢業(yè)就提前離開學(xué)校。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、自律能力等多個(gè)方面，表現(xiàn)出與高中生有較大差距。就中職生現(xiàn)狀看，中職生的家庭狀況不容樂觀，調(diào)查顯示，部分中職生“問題家庭”的父母文化水平和家庭經(jīng)濟(jì)水平不高，其中有相當(dāng)一部分中職學(xué)生來(lái)自喪偶、離異、子女長(zhǎng)期交由他人撫養(yǎng)等的“非常態(tài)家庭”。家庭狀況以及由此形成的家庭內(nèi)部關(guān)系無(wú)疑會(huì)對(duì)中職生的學(xué)校適應(yīng)性及成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生消極影響，了解這些因素的產(chǎn)生、作用途徑和過程，更有利于中職學(xué)校德育工作及家庭教育工作的開展。

一、中職生家庭教育存在的問題

1.家長(zhǎng)不正確的思想和引導(dǎo)

中職生父母多數(shù)學(xué)歷層次較低，對(duì)待孩子缺乏，這些不良的心境會(huì)感染并影響子女的人格和成長(zhǎng)；家長(zhǎng)往往不能提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的家庭氛圍。在生活上有愛喝酒、賭博等不良的習(xí)慣，這些都直接造成對(duì)孩子不良的影響。在引導(dǎo)上，不懂如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃?、引?dǎo)孩子。由于社會(huì)上對(duì)中職學(xué)校的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，和對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)不抱有希望，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子在校讀書成績(jī)?cè)鯓?，表現(xiàn)無(wú)所謂，關(guān)心的是其在校生活中錢夠不夠，吃的好不好等等，造成了這些學(xué)生愛慕虛榮，鋪張浪費(fèi)。最后孩子接受不了學(xué)校的紀(jì)律約束不得不退學(xué)，把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)希望能夠和家長(zhǎng)結(jié)合來(lái)做學(xué)生的工作，但家長(zhǎng)只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的詢問后茍同孩子的要求。所以不難看出家長(zhǎng)不正確的思想和引導(dǎo)對(duì)孩子的教育影響很大。

2.只注重物質(zhì)供給而缺乏親子有效溝通

很多學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為只要無(wú)限地滿足孩子的物質(zhì)需要就是最大愛，而孩子對(duì)愛的需要不僅是物質(zhì)上，更重要的是精神上。只要讓其吃好、穿好，讓孩子得到最大的物質(zhì)需求就是愛孩子，其實(shí)這是一種無(wú)知的愛。在溝通方面，家長(zhǎng)缺乏主動(dòng)性，在溝通過程中往往心不在焉，敷衍了事。在溝通內(nèi)容上陳舊狹窄，觀念上保守滯后，加上不具備相關(guān)的知識(shí)背景和生活體驗(yàn)，不能用有效的和孩子進(jìn)行溝通，導(dǎo)致親子關(guān)系惡化。孩子希望家長(zhǎng)不只會(huì)對(duì)他們批評(píng)教育也能認(rèn)同和贊許他們，在聽父母教導(dǎo)時(shí)也想父母聽聽自己的聲音；他們希望父母不僅是他們的親人，也是朋友。但是我們的大多數(shù)父母卻都忽略了這些，他們發(fā)現(xiàn)自己和孩子距離越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越難管教時(shí)，把責(zé)任都?xì)w咎于孩子和學(xué)校，為孩子的不聽話而懊惱生氣，甚至打罵責(zé)罰孩子。

3.家庭教育缺乏和不合理教育方式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大部分家長(zhǎng)往往把時(shí)間都花在掙方面，沒有時(shí)間教育孩子和孩子交流溝通。有些家長(zhǎng)對(duì)子女不管不問、冷漠厭惡、打罵，覺得孩子不是讀書的料子，讀職校沒有出息，放棄了對(duì)孩子的教育，對(duì)孩子放任自流。平時(shí)在學(xué)校時(shí)接受學(xué)校監(jiān)管和教育，一旦放假后，在缺少有效的家庭管理和合理教育情況下，有的學(xué)生就閑散在網(wǎng)吧，歌廳，游戲廳等不利于其成長(zhǎng)的娛樂場(chǎng)所。

二、中職生家庭教育存在問題的原因

（一）家庭環(huán)境的影響

1.家庭結(jié)構(gòu)

家庭結(jié)構(gòu)指家庭組織結(jié)構(gòu)形式以及家庭成員在家庭組織中所起的作用。一個(gè)家庭的組織結(jié)構(gòu)會(huì)影響到中職生的健康成長(zhǎng)。一般情況下，一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭組織結(jié)構(gòu)會(huì)使得整個(gè)家庭的溝通交流更加開放一些，這樣學(xué)生與家長(zhǎng)的交流溝通都會(huì)更加的緊密。

2.家庭氛圍

良好的家庭氛圍，有利于家庭成員的相互溝通和感情的培養(yǎng)，有利于在潛移默化中影響中職生的心理健康發(fā)展；反之，家庭氣氛的乏味沉悶，缺乏民主，往往造就了家長(zhǎng)的獨(dú)斷專行，家庭成員之間缺乏溝通，中職生遇到的學(xué)習(xí)生活中的些許小事往往得不到解決，很容易誘發(fā)中職生的心理問題。

（二）家庭教育的影響

1.家長(zhǎng)的受教育程度

家長(zhǎng)的受教育程度在很多方面影響到中職生的心理發(fā)展。父母的受教育程度愈高，愈有利于家長(zhǎng)采取更加科學(xué)合理的教育方式，促進(jìn)中職生的心理健康發(fā)展。一般情況下，父母的受教育程度和中職生的心理發(fā)展健康狀況成正比。

2.家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式

我們可以將家長(zhǎng)的教育方式歸納為民主、專制和放任三種類型的家長(zhǎng)，每種不同的教育方式在中職生的身心健康成長(zhǎng)方面起的作用是不同的。民主式的家長(zhǎng)的教育方式一般比較開明，學(xué)生一般都能夠健康成長(zhǎng)，形成獨(dú)立的個(gè)性特征，并且在自己的生活中遇到問題時(shí)，能夠細(xì)致的分析，不會(huì)粗暴的解決，性格不會(huì)很沖動(dòng)。專制式的家長(zhǎng)往往把自己的決定強(qiáng)加給學(xué)生，在很大程度上阻礙了學(xué)生自主自由的成長(zhǎng)。放任式的家長(zhǎng)很少能夠把自己的時(shí)間分給學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對(duì)于學(xué)生除了經(jīng)濟(jì)上的關(guān)心，其他的關(guān)心很少，導(dǎo)致學(xué)生的身心健康只能被動(dòng)的生長(zhǎng)，往往會(huì)帶來(lái)一定問題。

3.父母的性格特征

父母是孩子的第一任教師。學(xué)生從出生就一直和家長(zhǎng)在一起，家長(zhǎng)的很多方面都會(huì)在潛移默化中影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)育。父母的性格特征在一定的程度上可以影響到學(xué)生性格的發(fā)展變化，從而影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（三）社會(huì)外因的影響

隨著信息技術(shù)的革新和發(fā)展，人們的生活和學(xué)習(xí)被這種信息設(shè)備所取代，很多孩子成了“手機(jī)迷"、“電腦迷"。在家庭中，家長(zhǎng)已經(jīng)不是青少年兒童道德的教育者和熏陶者。孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，通過網(wǎng)絡(luò)可以迅速了解社會(huì)的各類信息，擴(kuò)大了其視野和知識(shí)面。但同時(shí)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)面前往往會(huì)喪失自我約束能力，加上道德、法律意識(shí)較為淡薄，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的環(huán)境中往往掌控不好自己，容易做出不道德、不合法律的事情。

三、中職生家庭教育存在問題的策略研究

（一）家長(zhǎng)應(yīng)遵循中職生心理發(fā)展的規(guī)律

遵循中職生心理發(fā)展的客觀規(guī)律有利于中職生的心理發(fā)展。中職生在這一階段身體發(fā)展很快，心理發(fā)展落后于身體發(fā)展，表現(xiàn)出心理發(fā)展速度不同步的特征；中職生正處于認(rèn)知容易產(chǎn)生極端、感情容易沖動(dòng)、行為容易盲目的危險(xiǎn)年齡時(shí)期。家長(zhǎng)應(yīng)該了解這些特征，認(rèn)真把握中職生的心理發(fā)展的規(guī)律，一方面要在生活上多關(guān)心中職生的成長(zhǎng)，為其安排合理的膳食，讓中職生能夠構(gòu)造強(qiáng)健的體魄，形成良好的身體素質(zhì)；另一方面應(yīng)該在心理上更要多關(guān)心中職生的成長(zhǎng)，用平等的方式多和中職生進(jìn)行交流溝通，讓其在特殊的年齡階段里能夠認(rèn)真聽取父母的意見和建議，冷靜認(rèn)真的處理日常生活中遇到的困難和挫折，塑造良好的人格。

（二）創(chuàng)建民主和諧的家庭氛圍

民主和諧的家庭氛圍有利于中職生心理的健康發(fā)展。中職生的成長(zhǎng)過程中家庭氛圍越是寬松和民主越有利于中職生的成長(zhǎng)。為學(xué)生提供一種非常寬松的家庭氛圍，中職生自我尊重感的加強(qiáng)，能夠提升中職生的自我認(rèn)同感和成就感。當(dāng)這種渴望成長(zhǎng)和認(rèn)可的欲望被滿足以后，他們才會(huì)真正的把自己當(dāng)成家庭的主人來(lái)看待，將父母看做朋友，更加有利于中職生冷靜客觀的處理生活中遇到的事情。

（三）促進(jìn)家庭溝通方式的多樣化

溝通方式的多樣化是促進(jìn)中職生與父母良好溝通交流的有效方式。積極地溝通交流尤其是要重視溝通方式的選擇，要擺脫一味的說(shuō)教，應(yīng)該學(xué)會(huì)和學(xué)生討論問題。溝通的形式也應(yīng)力求多樣化，遵循中職生的心理發(fā)展的規(guī)律，以達(dá)到拓寬學(xué)生對(duì)道德認(rèn)識(shí)的廣度，增加對(duì)事物復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到逐步形成獨(dú)立觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。溝通的形式除了討論還可以采取談話和書信等多樣化的方式走近中職生的心理。

（四）開辦中職家長(zhǎng)學(xué)校

中職家長(zhǎng)學(xué)校是對(duì)中職學(xué)生家長(zhǎng)傳授家庭教育知識(shí)與方法，提高家長(zhǎng)素質(zhì)的業(yè)余學(xué)校，主要是指針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)利用特定的家庭教育課程進(jìn)行培訓(xùn)的學(xué)校。

中等職業(yè)學(xué)校開辦家長(zhǎng)學(xué)校，可以有效的幫助中職學(xué)生家長(zhǎng)更新家教觀念，樹立正確的育人觀，實(shí)現(xiàn)從“自然父母”到“合格父母”的轉(zhuǎn)變；引導(dǎo)中職家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家教知識(shí)，掌握正確的育人法，實(shí)現(xiàn)從“一般育人”到“科學(xué)育人”的轉(zhuǎn)變，具有較廣的教育效果。

四、小結(jié)

綜上所述，認(rèn)清家庭教育對(duì)中職生健康成長(zhǎng)的重要意義，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生德育工作起著正本清源的作用。中職生的健康發(fā)展受家庭因素的影響的原因是多方面的，具體的表現(xiàn)形式也不盡相同，然而，正視中職生發(fā)展中的家庭因素，營(yíng)造良好和諧的家庭氛圍，實(shí)時(shí)開辦家長(zhǎng)學(xué)校，更新家長(zhǎng)的家教觀念，對(duì)引導(dǎo)中職生的健康發(fā)展是大有裨益的。

作者簡(jiǎn)介：

李貴香，女，42歲，研究生學(xué)歷，日照市工業(yè)學(xué)校中專講師，山東省日照市莒縣人；

孫巧花，女，38歲，研究生學(xué)歷，日照市工業(yè)學(xué)校中專講師，山東省青島市平度人。