導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高職專業(yè)課程中的運(yùn)用探析

胡梅 王芳梅

摘要：作為課堂教學(xué)改革的一種嘗試，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在中小學(xué)課堂里被廣泛使用，但引入高職課堂的實(shí)踐較少，本文在對高職《軌道交通運(yùn)營安全管理與應(yīng)急處理》課程分析和學(xué)生現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，以城市軌道交通電扶梯乘客傷亡事件處理為例，設(shè)計了一份導(dǎo)學(xué)案，并將其用于課程教學(xué)，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)探究鉆研的能力。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式；專業(yè)課程；運(yùn)用

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）48-0235-02

“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式是教師把“導(dǎo)學(xué)案”作為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的活動方式。在教學(xué)過程中將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生真正愛學(xué)、樂學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

一、高職《城市軌道運(yùn)營安全管理與應(yīng)急處理》課程性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)分析

1.本課程是重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院城市軌道運(yùn)營管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生在行車、客運(yùn)工作中的安全意識和應(yīng)變能力，掌握應(yīng)急處理基本知識，在工作崗位上能按照應(yīng)急預(yù)案的要求，迅速、合理地處理各類突發(fā)事件。

2.作者對重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院城市軌道運(yùn)營專業(yè)的200余名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式班級的具體特點(diǎn)為：首先學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，大多數(shù)不缺課，課后會瀏覽教師推薦的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)；其次學(xué)生對專業(yè)課堂比較重視，對于教學(xué)方式，喜歡邊講邊練的學(xué)習(xí)。存在的問題表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)能力薄弱，學(xué)習(xí)有挫折感和自卑感。對于自己的學(xué)業(yè)成績、時間管理、讀書習(xí)慣普遍感到不滿意。有一半學(xué)生有偶爾預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生課后不復(fù)習(xí)。

二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計原則

1.以學(xué)生為主體，以激發(fā)學(xué)生主動探究為目的，以學(xué)法指導(dǎo)為著眼點(diǎn)，師生共同參與設(shè)計實(shí)施的方案。要求教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)要達(dá)到的知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，以及學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行分析。學(xué)生則依據(jù)預(yù)習(xí)案進(jìn)行學(xué)習(xí)后，將信息及時反饋給教師。

2.以學(xué)定教，先學(xué)后教、多學(xué)少教原則，以學(xué)法指導(dǎo)為著眼點(diǎn)。設(shè)計的問題、活動等應(yīng)遵循由淺入深、由易到難的順序，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)逐個突破，這樣才能啟發(fā)學(xué)生深入思考，促進(jìn)學(xué)生全面理解知識，從而訓(xùn)練學(xué)生思維的系統(tǒng)性。

3.以學(xué)情分析入手。教學(xué)只有根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特性設(shè)計教學(xué)案，才更有針對性，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

三、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計實(shí)例

本研究以城市軌道交通電扶梯乘客傷亡事件處理為例，為軌道運(yùn)營管理班級制定了一份導(dǎo)學(xué)案。

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

城市軌道交通電扶梯乘客傷亡事件處理。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.深刻認(rèn)識電扶梯傷亡事件應(yīng)急處理的必要性。

2.正確把握電扶梯傷亡事件應(yīng)急處理的要點(diǎn)。

3.會對電扶梯傷亡事件進(jìn)行反思并提出預(yù)防措施。

（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

要求學(xué)生熟悉掌握電扶梯乘客傷亡事件的處理要點(diǎn)和該事件的流程。

（四）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

會靈活處置各類電扶梯乘客傷亡事件并進(jìn)行反思提出預(yù)防措施。

（五）活動設(shè)計

1.預(yù)習(xí)案。（1）學(xué)生學(xué)習(xí)活動：首先，梳理3—5個啟發(fā)性問題引導(dǎo)。（2）教師導(dǎo)學(xué)活動：梳理問題、挑選適合的視頻、制作教學(xué)視頻。（3）設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電扶梯上的各類事件，將學(xué)生帶到電扶梯事件的場景內(nèi)，學(xué)著去思考為什么會發(fā)生此類事件。

2.探究案。學(xué)生學(xué)習(xí)活動：根據(jù)課程的內(nèi)容，主要采用小組合作探究的方式，設(shè)計四個環(huán)節(jié)，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。（2）教師導(dǎo)學(xué)活動：觀察學(xué)生的小組探究活動，及時指出學(xué)生的不足，最后進(jìn)行總結(jié)和整理注意事項(xiàng)。（3）設(shè)計說明：由于課程主要是以事故處理的流程為主，教會學(xué)生怎么報告及各個流程。用以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生可能只有短暫記憶，轉(zhuǎn)換以“學(xué)生為主”的小組探究學(xué)習(xí)及模擬演練，促使知識內(nèi)化，更容易達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3.鞏固拓展案。（1）學(xué)生學(xué)習(xí)活動：回答問題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果及思維拓展程度。（2）教師導(dǎo)學(xué)活動：回答問題，檢驗(yàn)教學(xué)方法的有效性及課程目標(biāo)的完成情況。問題：是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)方法需要改進(jìn)的地方？學(xué)生對教學(xué)的整體評價？（3）設(shè)計說明：對課程進(jìn)行反思，提高教學(xué)效果，目的是使學(xué)生知識內(nèi)化。

四、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)踐反思

1.學(xué)情分析是編制導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)，要關(guān)注學(xué)生的差異性，在進(jìn)行分小組的時候，注意學(xué)生之間的搭配。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)師生之間的互動與反饋，首先導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)施過程要隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，其次引導(dǎo)學(xué)生參與任務(wù)設(shè)計；第三，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來源于教學(xué)的授課風(fēng)格，教學(xué)方式，而幽默風(fēng)趣的教學(xué)來源于教師長期的知識積累，所以這些都要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

3.整合課程資源，增強(qiáng)教學(xué)的生動性和有趣性。首先，《城市軌道運(yùn)營安全管理與應(yīng)急處理》是學(xué)院的精品課程，按照學(xué)院精品課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，要求錄制相關(guān)的教學(xué)視頻；其次，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作考核時，也可以錄制相關(guān)的視頻，放在預(yù)習(xí)案中使用。

4.充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的拓展功能。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、實(shí)施過程中，課堂成為了交流學(xué)習(xí)、各抒己見的場所，更容易營造溫馨的課堂氛圍，有利于緩解學(xué)生的壓力，舒緩情緒，改善心理健康狀態(tài)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案這個橋梁，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

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Abstract：As an experiment of classroom teaching reform，the guided teaching mode is widely used in middle and primary school classroom，but the introduction of the practice of higher vocational class is less.This paper based on the analysis of the course 《rail transit safety management and emergency management》 and the current situation of the students，in urban rail transit passenger escalator casualty event processing as an example，the design of a guide to learn，and use it to teaching，improve students' autonomous learning and cultivate the ability to explore study.

Key words：the teaching mode of guided learning；professional course；application