建筑工程專業(yè)方向創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐

張淑云 邱繼生 代慧娟 侯丕吉

摘要：本文針對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方高校如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等問(wèn)題進(jìn)行探討，結(jié)合西安科技大學(xué)土木工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹了建筑工程專業(yè)方向在人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽及創(chuàng)新性實(shí)踐等方面進(jìn)行的教學(xué)改革措施與實(shí)踐成果。這些改革實(shí)踐提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，可為同類院校提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：建筑工程；創(chuàng)新性人才；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）48-0111-02

高等院校的根本任務(wù)之一是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，是高等教育面臨的新課題。作為面向基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方高校，在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前需重視的問(wèn)題[1，2]。土木工程專業(yè)具有學(xué)科方向多、專業(yè)口徑寬、理論與實(shí)踐性并重等特點(diǎn)，使得土木工程專業(yè)教學(xué)中理論教學(xué)任務(wù)繁重；加之高校由于招生規(guī)模擴(kuò)大、實(shí)踐場(chǎng)地與設(shè)備有限等，土木工程專業(yè)教學(xué)存在實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱的現(xiàn)象[3]，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而也限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、人才培養(yǎng)方案的修訂與實(shí)施

各專業(yè)人才培養(yǎng)方案為綱領(lǐng)性文件。自2010年我校土木工程專業(yè)通過(guò)評(píng)估（認(rèn)證）以來(lái)，按照《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》[4]要求，優(yōu)化整合了建筑工程專業(yè)方向的課程體系，在保證主干課程基本學(xué)時(shí)、基本教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，形成2012年版土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。近年來(lái)，根據(jù)人才培養(yǎng)方案在實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，重點(diǎn)對(duì)課程設(shè)置、學(xué)時(shí)與學(xué)分、實(shí)踐性教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面進(jìn)行了有序調(diào)整與修訂，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)已制定并實(shí)施了2016年版土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。具體調(diào)整原則為：

1.知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展原則。從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化著手，在2012年版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、溝通交際能力等方面的培養(yǎng)與提高。增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，實(shí)施第二課堂培養(yǎng)計(jì)劃，將課外科技創(chuàng)新活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)活動(dòng)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等納入人才培養(yǎng)體系，尤其鼓勵(lì)學(xué)生參加結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，將素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

2.保證主干、整體優(yōu)化原則。在保證主干課程基本理論體系完整的基礎(chǔ)上，對(duì)公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課及專業(yè)課進(jìn)行優(yōu)化重組，避免前導(dǎo)與后續(xù)課程內(nèi)容重復(fù)，使課程之間能夠有機(jī)銜接。妥善處理理論與實(shí)踐、通識(shí)教育與專業(yè)教育、必修與選修、主干與非主干、課內(nèi)與課外的關(guān)系。如減少通識(shí)教育學(xué)時(shí)，增加專業(yè)課程學(xué)時(shí)，增設(shè)選修課程。調(diào)整“畫(huà)法幾何與工程制圖”與“土木工程CAD”課程教學(xué)中的重復(fù)內(nèi)容；減少“房屋建筑學(xué)”理論課時(shí)，增加其課程設(shè)計(jì)的學(xué)時(shí)；調(diào)整“工程項(xiàng)目管理”為學(xué)科基礎(chǔ)課程；增設(shè)“建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用”、“房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)”等選修課程。

3.加強(qiáng)實(shí)踐、強(qiáng)化能力培養(yǎng)原則。適當(dāng)壓縮理論課學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，第1—7學(xué)期每學(xué)期安排3周集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，第8學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；主干專業(yè)課開(kāi)設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)，如“房屋建筑學(xué)”、“混凝土結(jié)構(gòu)基本原理”等9門(mén)課程開(kāi)設(shè)課程設(shè)計(jì)。將主干課程中的實(shí)驗(yàn)部分獨(dú)立設(shè)課，如“土木工程材料”、“土力學(xué)”、“混凝土結(jié)構(gòu)基本原理”等課程配套開(kāi)設(shè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。

4.以人為本、因材施教原則。在課程設(shè)置及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，注重共性與個(gè)性、統(tǒng)一性與多樣性的結(jié)合，適當(dāng)減少必修課，增加選修課，擴(kuò)大學(xué)生選課的自由度。允許學(xué)生跨專業(yè)選修部分課程，使學(xué)生既熟悉本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，也了解相近專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生可自主選擇土木工程其他專業(yè)方向的設(shè)計(jì)題目。

二、課程建設(shè)的改革與實(shí)踐

1.組建課群組。《全國(guó)高等學(xué)校土木工程專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）標(biāo)準(zhǔn)》[5]對(duì)學(xué)生能力的要求有具體的二級(jí)指標(biāo)規(guī)定。為使畢業(yè)生達(dá)到一定能力要求，需要通過(guò)多門(mén)系列課程的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在專業(yè)課時(shí)不斷減少的現(xiàn)實(shí)下，為高效利用課堂學(xué)時(shí)，避免各課程間核心知識(shí)單元與知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)，達(dá)到各課程間融合貫通，組建課程群是土木工程專業(yè)課程教學(xué)必然的發(fā)展方向。

2.重視課程教學(xué)改革。不斷改進(jìn)教學(xué)方法與手段，注意教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)工程實(shí)踐和創(chuàng)新性能力相結(jié)合，建筑工程系教師投入了極大的精力，就課程教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等進(jìn)行改革與實(shí)踐，開(kāi)展了多種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，探索了案例式、啟發(fā)式、互動(dòng)式等教學(xué)方法，采取了理論與實(shí)驗(yàn)、講座與案例、討論與習(xí)題、室內(nèi)與現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)形式。

三、實(shí)踐性教學(xué)的改革與實(shí)踐

1.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)管理。加強(qiáng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。建筑工程系組織教師分別制定了上述各類實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱。在實(shí)習(xí)之前，將實(shí)習(xí)大綱、指導(dǎo)書(shū)等相關(guān)資料下發(fā)到每位學(xué)生，使學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的與要求。

2.強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)中安排的一次系統(tǒng)、全面的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。建筑工程系對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制定了實(shí)施細(xì)則和質(zhì)量監(jiān)控辦法。辦法包括選題、指導(dǎo)教師遴選審核基本程序，指導(dǎo)教師的責(zé)任和工作要求，考核和成績(jī)?cè)u(píng)定辦法等內(nèi)容。自2010年以來(lái)，按照陜西省土木建筑學(xué)會(huì)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，調(diào)整了我校建筑工程專業(yè)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容與要求，堅(jiān)持以國(guó)家現(xiàn)行規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)同時(shí)要求、手算與電算相結(jié)合、手繪與計(jì)算機(jī)繪圖相結(jié)合的要求，鼓勵(lì)新技術(shù)、新工藝、新材料的應(yīng)用；指導(dǎo)教師針對(duì)每位學(xué)生的設(shè)計(jì)要求須提供獨(dú)立的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)選題，有針對(duì)性地開(kāi)展指導(dǎo)工作，尤其在結(jié)構(gòu)分析方法、工程構(gòu)造措施、工程設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、計(jì)算機(jī)繪圖等方面加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。建筑工程系每年組織畢業(yè)生參加陜西省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)，成績(jī)突出。自2010年起，每年參評(píng)名額為2名，共榮獲陜西省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。

四、學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新性實(shí)踐

1.重視學(xué)科競(jìng)賽。重視學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。自2010年以來(lái)，學(xué)校連續(xù)舉辦了7屆校級(jí)“大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，并參加“全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”。通過(guò)組織學(xué)生與教師參加校內(nèi)外結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，強(qiáng)化了學(xué)生的理論知識(shí)，使學(xué)生在模型制作、結(jié)構(gòu)分析、計(jì)算機(jī)繪圖、設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用等方面得到培養(yǎng)與提高，創(chuàng)新能力顯著提高。建筑工程專業(yè)方向?qū)W生與教師參加全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，成績(jī)突出，得到評(píng)委與兄弟院校的好評(píng)。自2010年以來(lái)，我校榮獲“全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng)。

2.開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)踐。建筑工程系教師積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽。近幾年，建筑工程系教師共指導(dǎo)校級(jí)與國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目30余項(xiàng)，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)細(xì)化到具體工程實(shí)踐問(wèn)題中，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)主動(dòng)應(yīng)用于工程實(shí)際，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也促進(jìn)了專業(yè)課程的教學(xué)，有利于學(xué)科發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。

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Abstract：For local universities of training applied talents，some problems as how to cultivate training students of innovative ability are discussed，combining with the characteristics of Xi 'an university of science and technology in civil engineering professional teaching，teaching reform measures and practical results in the talent training programs and course construction and practical teaching and academic competition and innovative practice are introduced，through reforming practices，the quality of teaching is improved，the cultivation of innovative talents is promoted，the reform measures can be referenced for similar university.

Key words：construction engineering；innovative talent；training