基于對(duì)應(yīng)用技術(shù)型本科畢業(yè)生實(shí)施精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)的探究

舒丹

摘要：黨的“十九大”報(bào)告指出，“要實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)”。根據(jù)黨對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作提出的要求，本文以重慶理工大學(xué)生應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例，通過(guò)梳理總結(jié)該學(xué)院應(yīng)用技術(shù)型本科生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前該學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，并結(jié)合應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況，提出了開(kāi)展精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)工作的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化；就業(yè)指導(dǎo)；應(yīng)用技術(shù)型

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）48-0026-02

一、精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

“精細(xì)化”作為一個(gè)管理概念，出自于20世紀(jì)50年代的日本企業(yè)，它是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，以運(yùn)行程序化、標(biāo)準(zhǔn)化及信息化為手段，以規(guī)則的系統(tǒng)化和精確化為主要特點(diǎn)，以全體員工高效協(xié)同、不斷超越為表現(xiàn)形式，以最大限度降低管理成本、提高效能為目標(biāo)的管理模式[1]?！熬?xì)化”的核心在于“精”和“細(xì)”，所謂“精”就是準(zhǔn)確，所謂“細(xì)”就是細(xì)致。精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過(guò)程、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精、力爭(zhēng)最優(yōu)。

為更好地開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，一些高校借鑒引入精細(xì)化理念，對(duì)大學(xué)生做精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，取得了較好效果，例如清華大學(xué)的“彩虹計(jì)劃”就是精細(xì)化就業(yè)引導(dǎo)模式的探索?！熬?xì)化”就業(yè)指導(dǎo)，即將“精細(xì)化”的理念引入就業(yè)指導(dǎo)，有別于傳統(tǒng)的粗放型或經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)型就業(yè)指導(dǎo)模式，它是意識(shí)，也是觀念，更是方法。所謂“精細(xì)化”就業(yè)指導(dǎo)就是面向具有各自特點(diǎn)、性格特征不同、就業(yè)取向各異的學(xué)生群體，給予除了大眾化、常規(guī)性的共性職業(yè)指導(dǎo)外，還要有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性就業(yè)引導(dǎo)和資源匹配，在幫助其找到立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的、適合自己職業(yè)發(fā)展的前提下達(dá)到成功就業(yè)的目標(biāo)。精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)就是建立適合畢業(yè)生特點(diǎn)的個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，把就業(yè)指導(dǎo)工作做到科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化、全程化[2]。

二、應(yīng)用技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)中存在的現(xiàn)象

（一）“無(wú)業(yè)可就”、“有業(yè)不就”愈演愈烈

在求職過(guò)程中，部分應(yīng)用技術(shù)型本科畢業(yè)生自我認(rèn)知不準(zhǔn)，仍以高級(jí)專門(mén)人才自居，往往出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，不愿到基層或者一線，更不愿意到勞動(dòng)強(qiáng)度高的工作崗位，“就業(yè)扎堆”于工作條件優(yōu)越、職位穩(wěn)定、待遇好、福利高的崗位，熱衷于國(guó)企、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位。部分畢業(yè)生直到畢業(yè)時(shí)才考慮找工作，不清楚自己適合什么工作，面對(duì)各種招聘顯得無(wú)所適從。

（二）“懶就業(yè)”、“慢就業(yè)”逐步增多

越來(lái)越多的應(yīng)用技術(shù)型本科生不著急就業(yè)，也不愿意繼續(xù)深造，而是選擇“世界那么大，我想去看看”、“自己做老板那么爽，我想去試試”、“工資那么低，我想再等等”……希望通過(guò)旅游、創(chuàng)業(yè)考察等渡過(guò)畢業(yè)期。還有部分畢業(yè)生沒(méi)有職業(yè)目標(biāo)，盲目從眾成為考研族、考公族、考證族，以期逃避就業(yè)，甚至還有少部畢業(yè)生因求職受挫，喪失信心，索性不就業(yè)。

（三）“扎堆重慶”、“親城遠(yuǎn)鄉(xiāng)”情結(jié)明顯

為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，國(guó)家通過(guò)“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等政策引導(dǎo)鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)，學(xué)校引進(jìn)外省用人單位推薦就業(yè)，但效果不明顯。應(yīng)用技術(shù)型畢業(yè)生從就業(yè)地域選擇看，更多的是選擇在重慶，不愿意跨省，也不愿意到區(qū)縣，十分看中工作城市和工作環(huán)境，不愿從事野外一線工作。

三、應(yīng)用技術(shù)學(xué)院本科生就業(yè)指導(dǎo)工作中問(wèn)題分析

相對(duì)于本院，無(wú)論在辦學(xué)條件上，還是在資源競(jìng)爭(zhēng)上，應(yīng)用技術(shù)學(xué)院均處于劣勢(shì)，影響了應(yīng)用技術(shù)型本科生就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展。

（一）就業(yè)指導(dǎo)師資嚴(yán)重不足，專業(yè)化水平不高

應(yīng)用技術(shù)學(xué)院缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，從事就業(yè)指導(dǎo)工作的主要是從事學(xué)生工作的人員。由于他們大多數(shù)不具備與就業(yè)指導(dǎo)工作相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，更多地是從經(jīng)驗(yàn)角度指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，理論水平和專業(yè)技術(shù)水平參差不齊。同時(shí)，因從事學(xué)生工作的人員與校外用人單位之間溝通較少，對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀、行業(yè)職業(yè)發(fā)展情況等了解也不多，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，往往也只能泛泛而談，缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，不能給予學(xué)生針對(duì)性強(qiáng)的指導(dǎo)服務(wù)，影響了就業(yè)指導(dǎo)的成效。

（二）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容匱乏

就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一是當(dāng)前高校面臨的普遍問(wèn)題，應(yīng)用技術(shù)學(xué)院也不例外。雖然應(yīng)用技術(shù)學(xué)院通過(guò)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座等系列措施來(lái)提升學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，但從就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象上講，主要是對(duì)當(dāng)年的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，忽視了大一至大三學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求，不重視職業(yè)準(zhǔn)備期；從就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上講，重點(diǎn)關(guān)注國(guó)家就業(yè)政策和就業(yè)技巧的一般介紹，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)提升、找準(zhǔn)職業(yè)定位以及行業(yè)現(xiàn)狀等方面的指導(dǎo)比較少，甚至回避自我認(rèn)識(shí)、自我定位，忽略學(xué)生職業(yè)觀、職業(yè)道德觀的引導(dǎo)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)方法簡(jiǎn)單

在就業(yè)指導(dǎo)的方法上，現(xiàn)在采取的普遍方式是集中輔導(dǎo)，即開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、召開(kāi)“畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員大會(huì)”、就業(yè)技巧面授或是聘請(qǐng)企業(yè)人力資源總監(jiān)、優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流等，缺少具有針對(duì)性的、個(gè)性化的專門(mén)咨詢。

四、對(duì)應(yīng)用技術(shù)型本科生實(shí)現(xiàn)精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)的工作思路

考慮到重慶理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生生源質(zhì)量等情況，在應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)中，融入精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)理念，實(shí)施精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)是能提高就業(yè)指導(dǎo)效能的，具體可從以下幾點(diǎn)入手。

1.提升對(duì)精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用技術(shù)本科教育屬于較高層次的技術(shù)教育，主要培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，因而就業(yè)指導(dǎo)工作更為重要。就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，關(guān)系到應(yīng)用技術(shù)型本科生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，也直接關(guān)系到學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。開(kāi)展精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)工作能夠提高畢業(yè)生就業(yè)能力，提高就業(yè)工作總體效能。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》文件指出：“要盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，把就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺在整個(gè)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平。”在當(dāng)今就業(yè)環(huán)境下，高校更要重視就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)工作，制定中長(zhǎng)期指導(dǎo)師資隊(duì)伍培養(yǎng)方案，除了聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師配合輔導(dǎo)員工作外，最好聘請(qǐng)有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，聯(lián)合指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)方式，打造一支職業(yè)化、專業(yè)化的“雙師型”就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍[3]。

3.完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系。教育部《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》強(qiáng)調(diào)“就業(yè)指導(dǎo)是高等教學(xué)工作的重要組成部分”，高校應(yīng)完善就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，建立全程化精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)課程。第一，做到分階段、有計(jì)劃地開(kāi)展各個(gè)年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)工作。針對(duì)不同的群體，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)有所調(diào)整，實(shí)現(xiàn)“群體性指導(dǎo)”與“個(gè)體化指導(dǎo)服務(wù)”相結(jié)合。第二，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在國(guó)家大力鼓勵(lì)扶持自主創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)下，應(yīng)用技術(shù)學(xué)院更應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)當(dāng)代應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的責(zé)任，強(qiáng)化理論結(jié)合實(shí)踐。第三，做好學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高職業(yè)技能，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，同時(shí)也加深對(duì)職業(yè)世界的了解，實(shí)現(xiàn)人職匹配，推動(dòng)充分就業(yè)。

4.建立健全信息數(shù)據(jù)庫(kù)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，要使就業(yè)指導(dǎo)工作更加精細(xì)化，建立學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)尤為重要。準(zhǔn)確掌握學(xué)生的待業(yè)情況，建立學(xué)生就業(yè)檔案，記錄學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、所學(xué)課程及成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況、自我他人評(píng)價(jià)、求職意向等。通過(guò)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行分類指導(dǎo)。如畢業(yè)生面臨職業(yè)選擇、升學(xué)還是就業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的求職心理等問(wèn)題，由于問(wèn)題明確就業(yè)指導(dǎo)性強(qiáng)，有助于開(kāi)展個(gè)性化的指導(dǎo)服務(wù)。

五、結(jié)語(yǔ)

就業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)系著學(xué)生的前途和高校的發(fā)展，在對(duì)應(yīng)用技術(shù)型本科生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，積極運(yùn)用精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)理念，把就業(yè)指導(dǎo)工作做實(shí)做精，有助于應(yīng)用技術(shù)型本科生找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

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Absrtact：The nineteenth report of the Party states that "better quality and fuller employment are needed".According to the request of the Party to the employment work of college graduates，this article takes the Chongqing Polytechnic College of applied technology as an example，through combing and summarizing the employment status of the College of applied technology undergraduates，analyzing the problems existing in the current employment guidance work of the college，combining with the actual situation of the College of applied technology，and putting forward the idea of developing detailed employment guidance work.

Key words：fine manggement；guidance of employment；applied technology