在“互聯(lián)網(wǎng)+”下《電機與電氣控制技術(shù)》教改思考

韓四滿，劉彥濤，白晨皓

（1.寧夏工商職業(yè)技術(shù)學院，寧夏 銀川750021；2.國網(wǎng)河北省電力有限公司新河縣供電分公司，河北 邢臺055650；3.國網(wǎng)山西省電力公司，山西 太原030000）

0 引 言

《電機與電氣控制技術(shù)》是電氣自動化專業(yè)的一門基礎課程，在整個課程體系中起到承前啟后的作用。這門課程中概念、公式繁多，概念抽象、理論性強、原理復雜，因此學生普遍反映該課程學習難度較大。另外，為盡可能使學生適應社會需求，安排的專業(yè)課越來越多，為了能夠使學生在有限的時間內(nèi)快速理解課程內(nèi)容，選擇進行“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下教學改革。

傳統(tǒng)《電機與電氣控制技術(shù)》實驗課程較為枯燥，每次實驗課，學生只要按指導書中的步驟就能達到預期的效果，若每個學生都按教師設計好的流程實驗，不僅降低了學生的學習興趣，更限制了學生的創(chuàng)新能力[1]。

如若學生不能將所學知識與實踐聯(lián)系起來，將直接影響教學效果。目前，互聯(lián)網(wǎng)已相當發(fā)達，每個學生都有手機，學生在校園里可隨時通過微信、網(wǎng)頁進行自主學習和交流。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，筆者針對當前《電機與電氣控制技術(shù)》課程，探索了一種新的教學模式，提出部分建議以進一步提高教學效率和教學質(zhì)量。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”教學的發(fā)展趨勢

國務院總理李克強于2015 年3 月在十二屆全國人大三次會議的政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。當前，隨著科技的進步，人們在日常工作中對于計算機技術(shù)的應用不斷增加，實施“互聯(lián)網(wǎng)+”順應了人們的需求意愿，是對人類需求的轉(zhuǎn)化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的核心是創(chuàng)新驅(qū)動力。近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”開始以產(chǎn)業(yè)的形式向周邊擴散?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)了社會、文化等結(jié)構(gòu)重塑。信息與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對社會機構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)等都產(chǎn)生了一定的沖擊，“互聯(lián)網(wǎng)+”通過外部力量的推動，顛覆陳舊內(nèi)容，實現(xiàn)內(nèi)容的創(chuàng)新與結(jié)構(gòu)的重塑[2]。

著名教育學家潘懋元認為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是高等學校教學改革的必然趨勢，從教育教學外部關系規(guī)律來看，教育教學同社會存在必然性關系，即“教育必須受一定社會文化、經(jīng)濟、政治的制約，并為一定社會文化、經(jīng)濟、政治的發(fā)展服務”。影響教育的關鍵因素是科學技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展水平，兩者直接影響教育培養(yǎng)目標和規(guī)格、發(fā)展的規(guī)模與速度、專業(yè)學科設置和課程及教學技術(shù)和方法等。教育技術(shù)歷經(jīng)了從竹簡到造紙、從刻版印刷到活字排版、從打字機到互聯(lián)網(wǎng)的不斷變革發(fā)展。這一系列技術(shù)變革既推動了教學方法的改革，也促進了教育教學效率的提高。在信息技術(shù)如此發(fā)達的時代，如何利用信息技術(shù)進行教學改革，提高教學效率、擴大教學規(guī)模、實現(xiàn)學生自主學習等，是高等教育教學改革發(fā)展的必然趨勢。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”在《電機與電氣控制技術(shù)》教學中的作用

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”應用越來越廣泛，如今，大學校園中“互聯(lián)網(wǎng)+”正逐步改善教育環(huán)境，使得傳統(tǒng)的教育、教學煥發(fā)出新活力。傳統(tǒng)的《電機與電氣控制技術(shù)》教學基本上都是教師上課，學生聽課，全班同學分組到學校實驗室做實驗。在這樣的情況下，學生實際實驗的時間有限，普遍存在學生因聽不懂而無法有效進行實驗的現(xiàn)象，導致教學效果不佳。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求教學以學生為主，實現(xiàn)了教學的個性化，更有利于提高學生的學習能力。在《電機與電氣控制技術(shù)》這門專業(yè)課程教學方面，將現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教學與《電機與電氣控制技術(shù)》教學結(jié)合，衍生出數(shù)字課堂、視頻課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式的現(xiàn)代課堂，而這已成為教學改革的熱點和焦點，這種改革正在改變傳統(tǒng)的教學理念、方法、手段及學生的學習觀念和方式。“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學中的應用，改變了原來的教學時間和教學地點固定、教師學生一對多的室內(nèi)教學方式，轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時隨地、教師學生多對多的新形態(tài)、新方式。

“互聯(lián)網(wǎng)+”在《電機與電氣控制技術(shù)》課程中的應用可進一步改變教學模式，提高教學質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)的《電機與電氣控制技術(shù)》課程教學，大多都是教師按照提前編寫的教案內(nèi)容，在課堂上進行“填鴨式”和“滿堂灌”的方式教學。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，黑板和粉筆不再是主要的教學手段，可用便捷的互聯(lián)網(wǎng)和發(fā)達的智能設備取而代之，這種采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學手段適用于當今大學生的學習特點和學習方式，同時也可有效提高教師教學質(zhì)量和效率。在傳統(tǒng)教學過程中我們一直倡導“以學生為中心、以教師為主導”的教學方式，但在實際的教學過程中不易施行。利用互聯(lián)網(wǎng)這個智能平臺，教師能因地制宜，以每個學生的個體差異和個性需求為出發(fā)點，把學生作為教師教學的主體和中心，教師只是這個教課中的引導者、促進者[3]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”在《電機與電氣控制技術(shù)》課程中的應用可進一步改變學習方式，提高學習效率。在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達的時代，學生想要深入掌握《電機與電氣控制技術(shù)》這門課程，可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來改變自身的學習方式，學生可在線上和線下進行自主學習、主動學習、合作學習、互動學習?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個全面開放的平臺，所有學生都可從互聯(lián)網(wǎng)獲得大量優(yōu)質(zhì)的課程資源，而傳統(tǒng)的課堂不再是學生獲得知識的唯一渠道。將互聯(lián)網(wǎng)這一平臺與課堂教學相結(jié)合，使得傳統(tǒng)課堂不僅是“傳道授業(yè)”的場所，更是“解惑答疑”的場所?；ヂ?lián)網(wǎng)不但拓寬了學生的學習途徑，還開拓了其眼界，同時也是對現(xiàn)有學習資源的一種補充，讓學生隨時隨地了解電機的發(fā)展前沿，掌握電機的應用前景，提高學生學習的積極性。同時，學生學習的時間、地點、方式及學習范圍更加靈活，只要通過互聯(lián)網(wǎng)和智能設備就可隨時隨地學習。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”下的教改思路

3.1 構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教學新模式

互聯(lián)網(wǎng)教學是未來發(fā)展的趨勢，國內(nèi)外知名高校都在互聯(lián)網(wǎng)上開設了視頻公開課，實現(xiàn)教學資源共享?！峨姍C與電氣控制技術(shù)》課程教學可利用互聯(lián)網(wǎng)資源實現(xiàn)多元化教學，建設自己的課程教學網(wǎng)站，將教學視頻或帶錄音的PPT、實驗作業(yè)指導等上傳到本校教學網(wǎng)上，學生可提前進入學校網(wǎng)站自學，主動學習教材，收集相關資料，查閱文獻，提前發(fā)現(xiàn)存在的問題，也可通過微信、QQ、郵件等方式將問題提前發(fā)至專業(yè)教師，教師課下回復，提高學生學習的效率。另外，課程完成后，教師也可通過互聯(lián)網(wǎng)布置練習題、作業(yè)等教學任務。為豐富課程資源，學校也可將其他高校的精品課程進行鏈接，方便學生課后進一步學習。通過構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)線下教學課程，進一步提高并鞏固課下教學質(zhì)量。這種新模式發(fā)揮了線下線上兩種教育模式的優(yōu)點，既重視傳統(tǒng)的教育過程，又重視互聯(lián)網(wǎng)自主學習，在加強師生之間情感交流的同時，又有益于學生的個性化發(fā)展，使《電機與電氣控制技術(shù)》教學突破傳統(tǒng)課堂的時空限制，實現(xiàn)了從“課堂內(nèi)”向“課堂外”延伸、從“教室內(nèi)”向“教室外”拓展[4]。

3.2 創(chuàng)新教學內(nèi)容，促進教學改革

我國在高職院校學生的《電機與電氣控制技術(shù)》專業(yè)教學方面的重點與本科教學的側(cè)重點不同，高職院校學生主要側(cè)重培養(yǎng)學生的實際操作能力[5]。為此，高職院校在利用互聯(lián)網(wǎng)對《電機與電氣控制技術(shù)》進行教學改革時，可采用動畫、圖畫等形象的教學方式實現(xiàn)生動教學，提升學生的學習興趣。高職院校應認識到《電機與電氣控制技術(shù)》課程與目前工程應用之間的聯(lián)系，在掌握理論知識的同時，學生應以提高實際操作、動手能力為主。作為高職院校人才培養(yǎng)的基礎和教學開展的依據(jù)，《電機與電氣控制技術(shù)》課程教學內(nèi)容在很大一方面決定著教學改革的成敗。教學內(nèi)容要隨著社會工程應用的需求改變，對于一些落后的技術(shù)，也應從教學內(nèi)容中刪除。針對高職《電機與電氣控制技術(shù)》的專業(yè)特點，學?？膳c校外相關企業(yè)合作，增加實訓內(nèi)容，提升教學實踐質(zhì)量，給予學生自由交流、自由發(fā)揮的空間，確保教學可真正提高學生的技能，提升教學質(zhì)量。

3.3 利用智能機器提升教學水平

學校可根據(jù)本校的專業(yè)特點開發(fā)教學管理APP軟件，學生和教師都可利用移動智能終端（手機）隨時隨地開展學習、教學工作。寧夏某高職院校開發(fā)了教學管理APP，其中包括本班信息、本學院通用資源模塊。在本班中包含班級課表、在線學習、班級論壇、線上作業(yè)、師生互動、課程答疑、教師信息、校歷及學生名單等信息，給學生自學提供一個移動平臺，學生、教師可打破空間的限制，隨時隨地進行學習、互動。教學管理APP的界面如圖1所示。該APP還可對學生的考勤進行管理，學生通過掃描教師的二維碼簽到，軟件界面如圖2所示。

圖1 教學管理APP界面

圖2 軟件界面

3.4 利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教學新環(huán)境

《電機與電氣控制技術(shù)》課程是一門工科課程，對于高職院校的學生而言，電機的實操技能更為重要，為此高職院校的學生除了與校外企業(yè)合作，還要充分利用學校實驗室，將實驗室的課表和開放時間全部在網(wǎng)站或教學管理APP上公開，學生如果想做實驗，預先在網(wǎng)上預約，教師可根據(jù)預約學生的數(shù)量開展教學工作。學生也可自己設計一些實驗，先在學校網(wǎng)絡平臺上用仿真軟件仿真，當結(jié)果實現(xiàn)預期設計的目的后，再預約實驗室，并按照自己的設計申請所需元器件進行實驗。實驗室教學資源在網(wǎng)上共享、預約既可幫助學生構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)學習新環(huán)境，也可提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。另外，教師也可將實驗操作注意事項制作成課件或教學視頻提前放在網(wǎng)站上，這能夠幫助學生解決一些在實驗操作過程中經(jīng)常遇見的問題，方便學生隨時學習和使用。

4 結(jié) 語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”如此發(fā)達的時代，社會對于技能人才的需求不斷增加，高職院校應抓住契機，在人才培養(yǎng)方面把握好時代機遇，不斷創(chuàng)新教學模式、創(chuàng)新教學內(nèi)容、增強實踐操作、豐富教學手段，做好教學改革工作，促使教學向多方向發(fā)展，實現(xiàn)知識獲取的多元化，讓學生成為社會發(fā)展所需要的技能型人才[6]。