信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

丁永勝 張水勝 魏蘊(yùn)波

摘要：本文分析了我校信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題及其成因，并對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題給出了具體的解決方案和意見(jiàn)，有些方案在實(shí)施過(guò)程中取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 大學(xué)生 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）19-0037-02

一、信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新面臨的主要問(wèn)題

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新面臨的問(wèn)題普遍表現(xiàn)在：學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)；缺乏創(chuàng)新能力；缺乏創(chuàng)新的毅力等。[1]特別是他們經(jīng)過(guò)三年緊張的高中學(xué)習(xí)生活，一下子脫離了中學(xué)老師、家長(zhǎng)那種“死看死守”的生活，進(jìn)入到相對(duì)自由的大學(xué)，沒(méi)有了外界壓力，他們很多人放縱迷失自己，缺少了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更別提自主創(chuàng)新。[2]對(duì)于信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，他們面臨的創(chuàng)新問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)缺乏。當(dāng)前，盡管大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)是高校普遍的現(xiàn)象。但對(duì)于信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)有其自身的形成原因。自1999年創(chuàng)建本專(zhuān)業(yè)以來(lái)，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展雖然有了一定的社會(huì)影響力，但是相對(duì)于傳統(tǒng)、熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)仍有很大差距。很多學(xué)生是服從專(zhuān)業(yè)分配調(diào)劑過(guò)來(lái)，或者誤報(bào)志愿而來(lái)（很多情況下人們不知道該專(zhuān)業(yè)屬于數(shù)學(xué)類(lèi)理科專(zhuān)業(yè)，甚至誤認(rèn)為是計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)）。正是由于這種情況的存在，很多大學(xué)生在入學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)與自己理想有一定落差，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)不滿意。他們心中不安于現(xiàn)狀，卻不采取實(shí)際行動(dòng)，往往這使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)差，從而對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情的培養(yǎng)造成了影響，有的甚至消極沉淪。

（2）知識(shí)運(yùn)用不靈活，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力差。受十幾年應(yīng)試教育成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往比較重視對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及習(xí)題的演練，但在實(shí)驗(yàn)中實(shí)踐動(dòng)手操作時(shí)無(wú)從下手。信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)在每門(mén)課程教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常布置一些相應(yīng)的課題作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，但效果不是十分令人滿意。

對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在接受課題作業(yè)時(shí)都有一定的信心；但在開(kāi)始制訂計(jì)劃接觸實(shí)際問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常冒出各種想法，有一下能解決問(wèn)題的沖動(dòng)，冷靜下來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的想法規(guī)劃并不成熟需要反復(fù)修改，無(wú)論怎么修改都存在這樣那樣的問(wèn)題，萬(wàn)事開(kāi)頭難，很多人的起點(diǎn)便是他的終點(diǎn)。

最后，極少數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)按量完成。多數(shù)學(xué)生都是敷衍了事，很多在網(wǎng)上搜索一個(gè)結(jié)果，簡(jiǎn)單整理上交。還有部分學(xué)生直接放棄不交課題作業(yè)。

究其原因，很大部分原因在于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐動(dòng)手操作時(shí)只會(huì)套用理論，而自己不能動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題。這樣十分不利于大學(xué)生自身創(chuàng)新能力的提高。在提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力的過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)是非常重要的。所以，為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手操作能力，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

（3）學(xué)校的有限條件限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于普通高等學(xué)校，國(guó)家和政府在學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入上非常有限，學(xué)校將有限的經(jīng)費(fèi)分配在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新上更是少之又少。再加上目前教學(xué)體制的限制和有限教學(xué)資源相互影響，學(xué)校不可能花大量的時(shí)間和精力組織更多的學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，這在一定程度上影響了它的發(fā)展規(guī)模和速度。隨之而來(lái)的是一系列的問(wèn)題需要解決：

教師自身的創(chuàng)新意識(shí)不足。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須培養(yǎng)大批有創(chuàng)新能力的教師。教師創(chuàng)新能力的高低，直接影響學(xué)生創(chuàng)新教育效果。但由于學(xué)校學(xué)院沒(méi)有一套完整的規(guī)章制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，造成教師的創(chuàng)新意識(shí)不足，缺乏提升自身創(chuàng)新研究能力的興趣。

專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新成果層次不高。由于條件限制，缺少經(jīng)費(fèi)支持，老師和學(xué)生都很難和外界交流，如參加相關(guān)創(chuàng)新會(huì)議，校際聯(lián)盟之類(lèi)的活動(dòng)。使信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)數(shù)量和規(guī)模都比較小，創(chuàng)新活動(dòng)取得的成果層次不高。尤其是一些國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與度不高，即使參與也很難拿到較高級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)。

資源不足，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件不能滿足學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)。在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)不同創(chuàng)新項(xiàng)目時(shí)，其項(xiàng)目因受場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)的限制不能開(kāi)展和推廣，很多學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目往往夭折于初期。

二、信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（1）提高創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)其內(nèi)在的動(dòng)力。無(wú)論老師和學(xué)生，他們的積極性，并不只是被外在蘿卜加大棒所驅(qū)動(dòng)，同時(shí)要激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。要激發(fā)教師學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，除了通過(guò)學(xué)校政策制度、創(chuàng)新環(huán)境、優(yōu)化課程設(shè)置等途徑外，也可以利用專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施，例如通過(guò)歷屆學(xué)長(zhǎng)成功案例（每屆選出一到兩個(gè)案例）激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，激勵(lì)那些相對(duì)消極沉淪的學(xué)生。

（2）加大教師指導(dǎo)力度，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，懂得知識(shí)內(nèi)容和靈活運(yùn)用知識(shí)是兩回事，而我們的學(xué)生絕大多數(shù)都是處于懂而不會(huì)運(yùn)用的層面。這就要求我們?nèi)握n教師在授課過(guò)程中要理論與應(yīng)用并舉，而練習(xí)盡可能偏重于實(shí)際應(yīng)用。專(zhuān)業(yè)方面大力開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，讓他們的應(yīng)用能力在實(shí)戰(zhàn)中得到提升。舉辦和參與各項(xiàng)活動(dòng)競(jìng)賽，加大老師的指導(dǎo)力度，提升大學(xué)生對(duì)于綜合知識(shí)的掌握程度，提升大學(xué)生對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的解決能力。

（3）加大宣傳力度，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍。做好創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳工作，提升創(chuàng)新活動(dòng)吸引力、感染力和影響力?？梢酝ㄟ^(guò)校報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)和自媒體的形式和利用校園廣播、校園網(wǎng)和公眾號(hào)等途徑，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳。學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高，需要在一定的環(huán)境下養(yǎng)成。良好的創(chuàng)新氛圍，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生熏陶作用，學(xué)生在創(chuàng)新氛圍的熏陶下，自身的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)勢(shì)必會(huì)有所增強(qiáng)，這樣就極大地促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效提高。

（4）學(xué)校學(xué)院增加投入。在經(jīng)費(fèi)上，對(duì)于有貢獻(xiàn)的老師和取得成績(jī)的學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；并以此為契機(jī)，學(xué)校學(xué)院加大宣傳力度；設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以齊齊哈爾大學(xué)為例，該校對(duì)于參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)選手在減免報(bào)名費(fèi)的基礎(chǔ)上，增加獎(jiǎng)金制度，該制度執(zhí)行兩年以來(lái)，學(xué)生的報(bào)名人數(shù)由2015年前平均6.5組/年，到2016年32組，2017年的35組，實(shí)現(xiàn)了跨越式增長(zhǎng)，取得了非常顯著的效果，大大提高了學(xué)生參與的積極性。建議學(xué)校在增加設(shè)備場(chǎng)地投入的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)各學(xué)院專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)地設(shè)備資源使各學(xué)院專(zhuān)業(yè)互通有無(wú)，做到資源共享，充分利用有限資源，既節(jié)約經(jīng)費(fèi)又解決物質(zhì)條件不足難題。

在政策上，學(xué)生參加創(chuàng)新競(jìng)賽等各類(lèi)活動(dòng)勢(shì)必耽誤上課學(xué)習(xí)，學(xué)校可以改變固有的政策，可以規(guī)定獲獎(jiǎng)成績(jī)抵學(xué)分、指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生取得成績(jī)可以抵教分等政策，學(xué)校要給教師和學(xué)生創(chuàng)造寬松的創(chuàng)新環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

近些年來(lái)，信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)雖然在大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)上取得了較大的進(jìn)步，但仍然存在很多需要改進(jìn)的地方。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑有很多，在有限的條件下，要充分結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，盡可能為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次人才是我們不可推卸的責(zé)任和任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：劉建