高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性及其評(píng)價(jià)解析

李曉宇

摘要：本文主要以高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性及其評(píng)價(jià)解析為重點(diǎn)闡述，結(jié)合現(xiàn)狀，以思想政治教學(xué)體現(xiàn)和增強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性有效策略為主要依據(jù)，從建立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念、合理組織教學(xué)、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、拓展教學(xué)活動(dòng)這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治理論課 教學(xué)實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）19-0042-02

高校思想政治理論教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立良好的馬克思理論知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有先進(jìn)發(fā)展眼光，能夠形成良好“三觀”和正確素質(zhì)修養(yǎng)。怎樣面對(duì)和評(píng)判高校思想政治理論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性，是高校在思想政治教學(xué)中一直探索和研究的重點(diǎn)。對(duì)高校思想政治理論教學(xué)進(jìn)行有效創(chuàng)新和改革，能夠在一定程度上提升高校思想政治課實(shí)效性，通過(guò)改革和創(chuàng)新能夠不斷提升高校政治教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，但是這些創(chuàng)新對(duì)政治課來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。所以，在新時(shí)期，教師和學(xué)生要認(rèn)真看待高校政治教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的實(shí)效性，擔(dān)負(fù)起高校政治教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。本文以高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性及其評(píng)價(jià)解析為主進(jìn)行分析和研究，意為相關(guān)研究提供參考資料，具體如下：

一、實(shí)效性和思想政治教學(xué)體現(xiàn)

高校思想政治理論教學(xué)的實(shí)效性也就是教師根據(jù)大學(xué)思想政治教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的關(guān)于馬克思主義教育，積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確“三觀”，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)中對(duì)知識(shí)的掌握和理解，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，在學(xué)生心中樹立起社會(huì)主義價(jià)值觀和基本信念。關(guān)于大學(xué)生思想政治教學(xué)實(shí)效性主要體現(xiàn)在以下三方面：（1）教學(xué)要素自身具有一定實(shí)效性，教學(xué)要素在教學(xué)中是多種有利要素的核心和基礎(chǔ)。（2）教師教學(xué)過(guò)程中擁有一定實(shí)效性，教學(xué)所得結(jié)果是進(jìn)行教學(xué)的有效目標(biāo)和條件，也就是說(shuō)，對(duì)思想政治知識(shí)的研究和分析過(guò)程相對(duì)于最終結(jié)論更具有作用和價(jià)值。（3）思想政治教學(xué)結(jié)果具有實(shí)效性，也就是要在教學(xué)中掌握知識(shí)、相信知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

二、增強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的有效策略

（一）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

提升政治教學(xué)理論知識(shí)實(shí)效性需要一定時(shí)間和過(guò)程，教師和學(xué)生要共同努力，要對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容、模式、方式等不斷強(qiáng)化和分析，使其能夠結(jié)合共同發(fā)揮自身作用和價(jià)值。[1]教師要改變教學(xué)主體，尊重和恢復(fù)學(xué)生教學(xué)主體地位，傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂中以教師為教學(xué)主體，忽略學(xué)生主體地位，教師以灌輸式知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，不利于政治教學(xué)的發(fā)展。因此，在新時(shí)期，要建立以學(xué)生為教學(xué)中心的教學(xué)模式，通過(guò)教師引導(dǎo)逐漸將學(xué)生培養(yǎng)成為有教養(yǎng)、素質(zhì)高、有能力、遵守法律和紀(jì)律，德育、智力、體育、美術(shù)、勞動(dòng)全方位共同發(fā)展的良好學(xué)生。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行，全面系統(tǒng)地了解學(xué)生，通過(guò)自身積極引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握知識(shí)和理解知識(shí)。尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地加入教學(xué)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）合理組織教學(xué)

教師要想實(shí)現(xiàn)高校思想政治教學(xué)實(shí)效性，就要在教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)主體，教師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生教學(xué)主觀能動(dòng)性。在實(shí)際政治教學(xué)中，教師要合理組織教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際生活和思想情況為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行研究，找到政治知識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生全系統(tǒng)發(fā)展的切入點(diǎn)，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在教學(xué)中逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主有效思考，從不斷思考中感悟道理，在感悟中逐漸悟出道理。[2]教師在教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、接受能力、心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)和教學(xué)目標(biāo)和方向?yàn)榛A(chǔ)組織教學(xué)，在組織教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考吸收能力，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，建立學(xué)生良好的思想意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，組織能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和健康成長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

基于各所高校思想政治課程體現(xiàn)實(shí)用性，在教學(xué)方式方面仍存在滯后性，要想解決這一問(wèn)題，需做到以下四點(diǎn)。第一，將傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魇浇虒W(xué)理念，以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，賦予教學(xué)課堂生動(dòng)形象化。第二，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方式。學(xué)生因興趣愛好與行為習(xí)慣產(chǎn)生差異，教師需要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)方式，例如開展課堂思考、課堂研究、主題演講等活動(dòng)，增強(qiáng)課堂感染力，使學(xué)生能夠全身心參與到教育教學(xué)活動(dòng)中。第三，借助信息化技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容合理地制作成圖片或者視頻，用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，帶給學(xué)生一種直觀感受，便于學(xué)生理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。[3]第四，建立考核制度。教師需要為學(xué)生開展一些有意義的考核活動(dòng)，例如口語(yǔ)考試、課文講解與閱讀感悟等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，便于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)用到生活實(shí)踐中，特別是向?qū)W生滲透馬克思主（下轉(zhuǎn)第41頁(yè)）（上接第42頁(yè)）義意識(shí)與思想，全方位提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。

（四）拓展教學(xué)活動(dòng)

教師要在政治教學(xué)中積極主動(dòng)為學(xué)生提供有效性實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的應(yīng)用能力，這也是能夠不斷提升思想政治教學(xué)實(shí)效性的合理途徑。教師多為學(xué)生組織和提供社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)—分析—解決能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生具有正確的思想道德意識(shí)和觀念。在拓展和實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)決不能脫離政治教學(xué)課本，教師要根據(jù)政治教學(xué)課本內(nèi)容進(jìn)行拓展和加深，以此為依據(jù)設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[4]教師設(shè)計(jì)政治教學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要保證活動(dòng)自身具有的一定實(shí)效性和行動(dòng)性，以學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)進(jìn)行。可以設(shè)計(jì)集中型和發(fā)散型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生能夠輕松愉快地在實(shí)踐中掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，不斷提升高校政治教學(xué)的質(zhì)量和效率，增強(qiáng)高校思想政治教學(xué)理論知識(shí)的實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期發(fā)展過(guò)程中，高校思想政治理論知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和素養(yǎng)提升有積極作用，因此，通過(guò)建立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念、合理組織教學(xué)、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、拓寬教學(xué)活動(dòng)等，尊重學(xué)生主體地位，建立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此不斷提升高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性。

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責(zé)任編輯：張蕊