美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高途徑分析與闡述

丁波

摘 要：隨著我國(guó)新課改深入發(fā)展，教育模式教學(xué)理念得以創(chuàng)變，為提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，其中美術(shù)課堂若想有效提升課堂教學(xué)效率，教師需從教學(xué)實(shí)況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)需求，注重與學(xué)生建立高效交互關(guān)系，完善現(xiàn)有美術(shù)教育體系，積極構(gòu)建高效課堂。本文通過(guò)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)效率提高途徑進(jìn)行分析，以期在有效落實(shí)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上提升學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯教學(xué)途徑探究?jī)r(jià)值。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂 教學(xué)效率 提高途徑

美術(shù)為學(xué)生打開(kāi)一扇重新認(rèn)識(shí)世界的大門(mén)，使學(xué)生除了可以用語(yǔ)言描述、用眼睛觀察、用觸覺(jué)感知客觀事物外，還可用線條、色彩加上自己的想象力、創(chuàng)造力、繪畫(huà)能力展現(xiàn)心中的世界。然而，受傳統(tǒng)教育思想影響，美術(shù)作為非主科，未能受到教師與學(xué)生的重視，仍然有美術(shù)教師沿用滯后性教學(xué)方法，并以自我為中心，展開(kāi)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生模仿書(shū)本中的例圖，依照教師所教授的方法進(jìn)行繪畫(huà)，這雖能有效落實(shí)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，但嚴(yán)重阻滯學(xué)生核心素養(yǎng)有效培育，為此美術(shù)教師需立足新課改背景，分析美術(shù)課堂教學(xué)效率提高途徑，旨在提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

一、樹(shù)立生本教育理念提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

有些美術(shù)教師受傳統(tǒng)教育理念影響較為嚴(yán)重，為有效落實(shí)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，秉持教師本位教育理念，不關(guān)注學(xué)生美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)況，并要求學(xué)生依據(jù)既有畫(huà)法、配色、線條結(jié)構(gòu)等美術(shù)知識(shí)展開(kāi)練習(xí)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。基于此，美術(shù)教師需樹(shù)立生本教育理念，在課堂教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解情況，適當(dāng)調(diào)整美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)度，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，解答學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)疑問(wèn)，滿足學(xué)生美術(shù)教學(xué)訴求，以學(xué)生感興趣的問(wèn)題為切入點(diǎn)，開(kāi)展課堂教學(xué)并落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探究，凸顯學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)主體地位，縮減美術(shù)教學(xué)冗余環(huán)節(jié)，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

二、采用生活化實(shí)踐教學(xué)法提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

生活是美術(shù)創(chuàng)作的靈感源泉，是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，是美術(shù)課堂教學(xué)的重要素材，為此美術(shù)教學(xué)不能脫離生活，美術(shù)教師需采用生活化實(shí)踐教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用生活體悟展開(kāi)繪畫(huà)創(chuàng)作，賦予作品靈魂與高度，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)并提高課堂教學(xué)效率。例如，教師可以“春風(fēng)”為主題，組織學(xué)生開(kāi)展繪畫(huà)創(chuàng)作大賽，在保證學(xué)生人身安全基礎(chǔ)上，組織學(xué)生到校外及大自然中去感受春風(fēng)，在實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中有的學(xué)生向教師提問(wèn)道：“風(fēng)看不到要怎樣畫(huà)出來(lái)呢？”為此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入生活中，回憶生活經(jīng)驗(yàn)并用生活化視角體會(huì)“風(fēng)”，通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作讓學(xué)生感受到風(fēng)的存在，提高學(xué)生繪畫(huà)能力，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力等核心素養(yǎng)，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率[1]。

三、采用信息化教學(xué)法提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

伴隨我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已然成為提高課堂教學(xué)效率的必由之路，學(xué)校為有效展開(kāi)信息化教學(xué)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)敷設(shè)力度，不斷采購(gòu)計(jì)算機(jī)、電子交互白板、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備，為提高美術(shù)課堂教學(xué)效率夯實(shí)硬件基石?；诖耍佬g(shù)教師需秉持與時(shí)俱進(jìn)精神，不斷學(xué)習(xí)信息化教學(xué)方法，樹(shù)立教育途徑革新意識(shí)，靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源充實(shí)現(xiàn)有美術(shù)教學(xué)體系。

例如，教師在講授某種美術(shù)繪畫(huà)技巧時(shí)，可先利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生播放一組名畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些畫(huà)作的共通之處，通過(guò)觀察揣摩美術(shù)繪畫(huà)技術(shù)，以多媒體教學(xué)設(shè)備為載體的信息化教學(xué)方法，具有畫(huà)面定格、暫停、倒退、放大、剪切等功能，為此教師可依據(jù)學(xué)生觀察需求，靈活調(diào)整圖片比例，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，確保學(xué)生觀察思維及美術(shù)學(xué)習(xí)速率，始終與教師教學(xué)節(jié)奏保持同步，教師則針對(duì)學(xué)生自主探析反饋內(nèi)容，展開(kāi)極具時(shí)效性的課堂教學(xué)，與學(xué)生攜手打造高效課堂，同時(shí)教師也可積極參與到學(xué)生的觀察進(jìn)程中，發(fā)揮自身課堂教學(xué)引導(dǎo)者能效，達(dá)到提高美術(shù)課堂教學(xué)效率的目的。有條件的學(xué)校還可利用互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)“遠(yuǎn)程教學(xué)”，與兄弟院?；蛎佬g(shù)大師進(jìn)行在線互動(dòng)，交流某種美術(shù)繪畫(huà)技巧學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，活躍課堂教學(xué)氣氛，充實(shí)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率[2]。

四、通過(guò)多方位互動(dòng)提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

美術(shù)課堂教學(xué)除向?qū)W生教授繪畫(huà)技巧，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握繪畫(huà)方法外，還需培養(yǎng)學(xué)生審美能力，在教師引導(dǎo)下賦予學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提升學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)。基于此，教師需將學(xué)生視為美術(shù)課堂教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)教學(xué)過(guò)程中參與課堂討論，讓學(xué)生的美術(shù)思維飛揚(yáng)在課堂上，在教師引導(dǎo)下可以用美術(shù)視角審視客觀事物，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，達(dá)到提高美術(shù)課堂教學(xué)效率目的。

例如，教師可在學(xué)生結(jié)束繪畫(huà)練習(xí)后，將自己的繪畫(huà)成品展示同學(xué)們，并闡述自己的繪畫(huà)創(chuàng)設(shè)理念，營(yíng)建生生互動(dòng)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)視角審視同學(xué)的作品，將學(xué)生的思想與美術(shù)修養(yǎng)交織在一起，提高學(xué)生審美能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力與感悟力等核心素養(yǎng)。待學(xué)生互動(dòng)結(jié)束后，教師需做好課堂總結(jié)工作，肯定學(xué)生積極主動(dòng)參與到美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的行為，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作與鑒賞自信心，為提高美術(shù)課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生梳理本課時(shí)美術(shù)知識(shí)脈絡(luò)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)疏漏。相較于以往教師掌握課堂互動(dòng)主動(dòng)權(quán)的滯后性教學(xué)途徑，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為載體的多方位互動(dòng)性課堂，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，符合新課改教學(xué)方略革新要求，同時(shí)教師可通過(guò)教學(xué)互動(dòng)及課堂總結(jié)讓學(xué)生明白，美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)，并無(wú)對(duì)錯(cuò)與固有常態(tài)，其是思想的化身是生活的升華，學(xué)生需在繪畫(huà)練習(xí)中提高美術(shù)領(lǐng)悟力，發(fā)現(xiàn)美、看到美、感受美、描繪美，靈活運(yùn)用美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生得以深刻領(lǐng)悟美術(shù)內(nèi)涵，達(dá)到提高美術(shù)課堂教學(xué)效率目的[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)課堂教學(xué)效率若想得到有效提升，教師需首當(dāng)其沖提高自身教育能力，摒棄滯后性教學(xué)方法，勇于展開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐，在生本教育理念支持下，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)構(gòu)建高效課堂，靈活運(yùn)用信息化教學(xué)法、生活化實(shí)踐教學(xué)法等創(chuàng)新型教學(xué)模式，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。伴隨我國(guó)教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率的途徑將得到不斷拓展，為此美術(shù)教師應(yīng)始終走在教學(xué)方略革新的“征途”上，助力美術(shù)教學(xué)事業(yè)良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]董丹萍.增強(qiáng)美術(shù)課堂趣味性提高教學(xué)有效性探研[J].成才之路，2018（2）：63-64.