蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

陶向明

摘 要：本文是一首詩歌，詩歌每一小結(jié)的開頭都采用問答的形式，瑯瑯上口。詩歌勾畫出一幅美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了人們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 水鄉(xiāng)歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)中注重情感的渲染及優(yōu)美語言的熏陶，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟，并加以拓展延伸，使其感受水鄉(xiāng)的美，體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞以及生活的幸福，在愉悅的氛圍中提高語文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。想知道那是個(gè)怎樣的地方嗎？我們一起去看看吧?。ㄓ^看視頻）看到這么美麗的畫面，你想說什么呢？（學(xué)生回答）

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)通過直觀形象的多媒體畫面，簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有感染性的語言創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，使學(xué)生的視覺感受到水鄉(xiāng)的“形”之美，聽覺感受到“聲”之美，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、朗讀課文，整體感知

1.先聽老師來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，用心體會(huì)體會(huì)，看看這首詩歌有沒有把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)、水鄉(xiāng)的美麗描述出來呢？（師配樂、范讀）

2.從大家的表情上我看出來了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)是嗎？那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，開始吧?。ㄉx）

讀了課文，你覺得水鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師邊敘述邊板書：正因?yàn)樗嗖沤兴l(xiāng)，（板書：水多）水多的地方船也多，船是水鄉(xiāng)人重要的交通工具，（板書：船多）水鄉(xiāng)人的日子越過越好，一天比一天幸福，所以，水鄉(xiāng)的歌兒唱不完，歌也多。（板書：歌多）

[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)學(xué)生的回答歸納出水鄉(xiāng)的三個(gè)重要特點(diǎn)，為下面的分節(jié)學(xué)習(xí)作了很好的引導(dǎo)作用。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）到了水鄉(xiāng)，小朋友們先想看看那里的水嗎？（學(xué)生回答），誰來讀第一節(jié)（指名讀），課文一開始就向我們提了一個(gè)問題，誰能把這句問話讀好？（指名讀，齊讀）課文作了一個(gè)肯定的回答是什么？（水多）

請(qǐng)大家再讀讀下面的課文，你是從哪兒體會(huì)到水多呢？

（2）出示“渠”，介紹“渠”，問：一條渠多不多？千條渠呢？（課件圖文結(jié)合講解）

[設(shè)計(jì)意圖]低年級(jí)兒童的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的圖畫，課件上色彩亮麗、優(yōu)美動(dòng)人的圖片，給孩子們留下了深刻的印象，憑借這幅畫面，教師把理解詞語和認(rèn)識(shí)事物融為一體，通過看、讀、思、說等教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來參與語文學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在愉悅的氛圍中主動(dòng)發(fā)展。

（3）水鄉(xiāng)的水的確很多，不僅多還很美呢，你體會(huì)到了嗎？（出示：處處綠水蕩清波）。綠綠的水蕩漾著清澈的波紋，多美??！誰能讀好最后一行？這么多的水是一眼看不完的，那我們就慢慢地看，慢慢地欣賞。

（4）學(xué)生誦讀，評(píng)價(jià)。

（5）小結(jié)：讀到這兒，我們好像聽到了渠水嘩啦啦地響，彎彎的小河清澈蕩漾，池塘里的水波光粼粼，處處都是綠水清波，讓我們?cè)賮砀惺芤幌?，師：水鄉(xiāng)什么多？（生：……）

過渡：水鄉(xiāng)到處是水，那水鄉(xiāng)人出門一定離不開——（船）。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）（課件出示）你們看到了什么？教師講解“駁”。

這些小船都掛著白帆，白帆看上去像什么？（白云）它們哪兒像？數(shù)量怎么樣？

[設(shè)計(jì)意圖]《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)考慮語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其應(yīng)重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。理解白帆和云朵兩種事物的相同點(diǎn)，就是根據(jù)本詩語言文字的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，它能有效地讓學(xué)生整體把握事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展邏輯思維能力。

（2）這些船已經(jīng)多得飄滿湖面飄滿河了，請(qǐng)你們把船的數(shù)量多讀出來。課件出示第二節(jié)內(nèi)容，學(xué)生反復(fù)試讀。

（3）小結(jié)：綠水輝映著白云，白帆連著藍(lán)天，真是美不勝收，就讓我們?cè)賮砜纯此l(xiāng)的船吧（齊讀），完成句子填空。

過渡：假如你現(xiàn)在就在這艘船上，打了那么多的魚，心情怎樣？（高興）人高興起來嘴里就會(huì)——（唱歌）。

[設(shè)計(jì)意圖]千萬別小看這一簡(jiǎn)短的過渡，我創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在船上打魚的情境，讓學(xué)生走入文本，把船多自然過渡到歌多中來。

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）你會(huì)唱什么歌？（指名一位學(xué)生任意說一首），現(xiàn)在你就在這艘船上盡情地唱吧?。▽W(xué)生齊唱）

[設(shè)計(jì)意圖]好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，表現(xiàn)自己也是每個(gè)孩子本能的欲望。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生齊唱快樂的歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。

（2）大家真高興啊，水鄉(xiāng)人民也很高興，聽，他們也唱起了動(dòng)聽的歌，不信，你們讀一讀吧?。ǔ鍪镜谌?jié)）齊讀。

（3）你知道“籮”是什么嗎？漁民用它裝些什么？（魚蝦……）讓我們結(jié)合圖來看看水鄉(xiāng)人家家都住上了什么？（樓房）人們過上了新生活，幸福極了，心情會(huì)怎樣？你為他們高興嗎？能通過朗讀表達(dá)出來嗎？（學(xué)生自由讀，推薦讀，小組讀。）

[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自讀感悟，通過“自由讀、推薦讀”等多種形式的朗讀，喚起學(xué)生朗讀的欲望，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀水平。

（4）水鄉(xiāng)的人民憑著自己的勤勞，他們用雙手改變著自己的生活，改變著水鄉(xiāng)的面貌。生活如此甜美，難怪他們?nèi)滩蛔∠氤杩湟豢渌麄兊男律钅兀。▽W(xué)生齊讀第三節(jié)）

四、朗讀全文

水鄉(xiāng)的水是那么的清澈無比，水鄉(xiāng)的船是那么逍遙自在，水鄉(xiāng)人的生活又是那樣幸?？鞓?，多美的水鄉(xiāng)??！讓我們用朗讀把對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛表達(dá)出來吧！

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體會(huì)水鄉(xiāng)的秀麗之美。教師聲情并茂的描述，使水鄉(xiāng)的景象再現(xiàn)在學(xué)生面前。情景交融，使學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情油然而生。此時(shí)，有感情朗讀自然水到渠成。

五、背誦課文

小朋友們讀的真好，水鄉(xiāng)美不美？喜不喜歡？喜歡就把它牢牢地記住，試著背一背

課文吧！大家在背誦時(shí)可以回想美麗的畫面。

自由背，指名背，并且說說喜歡的理由。

六、課堂總結(jié)

今天我們一起游覽了美麗的水鄉(xiāng)，馬上就要離開了，你有什么話想對(duì)水鄉(xiāng)和水鄉(xiāng)的人民說嗎？（生：……）水鄉(xiāng)這只幸福的小船承載著水鄉(xiāng)人的夢(mèng)想，我們祝愿它可以駛向更美好的未來?。ò鍟好篮眯律睿?，一起和水鄉(xiāng)說再見吧！

七、小作業(yè)

美麗的水鄉(xiāng)在我們的腦海中已經(jīng)留下了深刻的印象，接下來老師有一個(gè)小作業(yè)。根據(jù)自己的理解畫一畫水鄉(xiāng)的美景吧，在畫之前，你可以欣賞一下別人的作品。

（課件演示，學(xué)生一邊欣賞一邊在音樂中作畫。）