人才培養(yǎng)與合理英語教學(xué)發(fā)展之間的邏輯探索

于姝媞

【摘 要】 改變大學(xué)英語教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，是新時代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。高效英語教學(xué)應(yīng)該注重人才培養(yǎng)與合理英語教學(xué)發(fā)展之間的邏輯探索，即：充分發(fā)揮英語人才主體與教師的主導(dǎo)作用，達到英語教學(xué)人才培養(yǎng)實現(xiàn)“中國夢”的目標(biāo)，因此，合理地培養(yǎng)創(chuàng)新型英語人才，是深化英語教學(xué)改革路徑的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】 人才培養(yǎng)；英語教育；合理發(fā)展

[Abstrasct] Changing college English teaching mode and improving teaching quality is an important part of cultivating innovative talents in the new era. Effective English teaching should pay attention to personnel training and reasonable English teaching development between the logic of exploration， namely： the English talents into full play the main body and the teachers' leading role， English teaching personnel training to realize the goal of "Chinese dream"， therefore， reasonable to cultivating innovative talents， English is the important measure of deepening the reform of English teaching path.

[Keywords] personnel training； English education； development

1 理論聯(lián)系實踐有效建立英語教育專業(yè)層面人才培養(yǎng)的新模式

隨著我國英語教學(xué)改革的逐步深入，如何進行教學(xué)的合理改革與開發(fā)、如何適應(yīng)教學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系、如何使英語教學(xué)滿足我們國家與國際學(xué)術(shù)交流需求，及其如何培養(yǎng)創(chuàng)新型英語人才等問題，正成為新時代我國英語教學(xué)亟待解決的問題，其前提是解決“人才培養(yǎng)”與英語教學(xué)合理發(fā)展之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。英語教學(xué)面臨著如何服務(wù)于國民經(jīng)濟發(fā)展的問題，必須解決好該問題對于構(gòu)建具有中國獨特的英語教育合理發(fā)展框架。不同層面的邏輯結(jié)構(gòu)與新時代英語教育格局的建立很多人都進行了深入探討，Bonk，2006，提出混合式教學(xué)是融合傳統(tǒng)教學(xué)（face - to - face instruction）和計算機輔助教學(xué)（computer mediated instruction）兩者優(yōu)勢的學(xué)習(xí)系統(tǒng)[1]。具有重要的科學(xué)研究意義。英語教學(xué)是按照社會職業(yè)需求，依托相關(guān)學(xué)科設(shè)置的。因此，英語教學(xué)的人才培養(yǎng)，需要推進專業(yè)層面的英語教學(xué)研究性改革，其改革目標(biāo)和英語教學(xué)課程設(shè)計必須是具體而有針對性的，英語教學(xué)必須要求大學(xué)生要有明確的自主學(xué)習(xí)課程，自主掌握知識的連貫性和邏輯思維，必須要有明確的學(xué)習(xí)范圍和確切的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.1 強化英語教學(xué)的主體意識

在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的時代，提高英語教學(xué)質(zhì)量，使資源的合理配置成為多領(lǐng)域的利益的訴求。英語教育領(lǐng)域的改革一步也不能停歇，尤其是新課程改革十年來，我國英語教育領(lǐng)域發(fā)生了重大變化，課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)評價、師生關(guān)系等正逐步推動著英語優(yōu)質(zhì)教學(xué)向深層次發(fā)展，更需要英語任課教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)發(fā)布大量的在線課程和學(xué)習(xí)資料[2]。然而，師生在英語教育過程中，老師講學(xué)生們聽的這一模式，大學(xué)生逐漸地適應(yīng)了，極大地吞沒了大學(xué)生對英語教育質(zhì)疑意識與學(xué)習(xí)的主動性，因此，英語教育研究性理念的引入，受到了限制。如何改變這種狀況，主講教師必須認(rèn)真思考，敢于打破陳規(guī)舊律，以教學(xué)手段的獨創(chuàng)性格局，進入課堂。

教學(xué)實踐中充分發(fā)揮英語教學(xué)的主體意識，即：以國家發(fā)展對英語人才的重大需求為目標(biāo)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生們不斷強化精益求精的學(xué)習(xí)精神、刻苦訓(xùn)練、夯實英語基礎(chǔ)，樹立積極向上的自覺學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，在愉快、主動英語學(xué)習(xí)氛圍中，增強學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，變被動的英語學(xué)習(xí)方式改變?yōu)橛淇斓闹鲃訉W(xué)習(xí)模式，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進行快樂的英語學(xué)習(xí)，有助于提高英語水平。根據(jù)英語專業(yè)不但具有獨特性更具有排它性的特點，英語教師應(yīng)該以國家需要為己任，站在國家需要的至高點上，教育學(xué)生們樹立為國家發(fā)展擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。明確國家需要是英語專業(yè)的主題意識，才能為提高整個中華民族的英語科學(xué)文化水平盡分內(nèi)的責(zé)任[3]。

1.2 強化英語教學(xué)改革，逐漸形成人才培養(yǎng)模式

大學(xué)生們在愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍中，逐漸養(yǎng)成與人相互幫助、相互交流、共同提高英語水平的學(xué)習(xí)風(fēng)格。英語教師有責(zé)任強化英語教學(xué)改革，在不斷研究探索中形成人才培養(yǎng)模式。

英語教學(xué)面臨的普遍問題是學(xué)生們語法入門難，英語聽力差、用英語表達問題難、用英語寫作難等都諸多難題，使學(xué)生們有困惑感。如何讓學(xué)生們走出困境，教師強化英語教學(xué)改革責(zé)無旁貸。教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)的重重難關(guān)，不能急于求成，必須從易到難。讓學(xué)生們不畏懼困難的主要方法之一，是訓(xùn)練學(xué)生們樹立自信心，教學(xué)過程中，注重“我能行”教育，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程中教師必須抓住英語4步教學(xué)方法，即：（1）新課前要求學(xué)生進行新課預(yù)習(xí)，熟記生詞，掃除學(xué)習(xí)障礙。記住用于單詞的詞性、詞義，找出不懂的問題。（2）待著問題聽課，認(rèn)真聽教師講解，解決疑點問題。（3）復(fù)習(xí)舊課，達到溫故知新的目的。（4）組織大學(xué)生們經(jīng)常開展課外“英語的口語角落”的自由活動，在“英語的口語角落”愉快學(xué)習(xí)與討論的氛圍中，訓(xùn)練學(xué)生自己大膽開口說英語。唱英語歌曲等，以多種方法交叉的方法，改革英語教學(xué)方法，逐漸形成“英語四會”人才培的養(yǎng)模式，增加英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

實施英語研討會議的制度，教師應(yīng)該有效引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的信心、善意質(zhì)詢、敏銳反應(yīng)、冷靜分析、愿意溝通、明確闡述內(nèi)容等富有邏輯思維的學(xué)術(shù)交流方式。在英語教學(xué)過程中，采用科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)過程及其結(jié)果給予價值判斷。評價方式或考核方式應(yīng)多樣化，包括英語學(xué)習(xí)的社會實踐節(jié)等方法，有效培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語專業(yè)人才。

2 先進的英語教育理念和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)將會引領(lǐng)經(jīng)濟社會的發(fā)展

目前全國各高校都在積極采用高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)配套設(shè)施，似乎更新軟硬件設(shè)施才意味著英語教學(xué)具有先進性。其實，這是從本質(zhì)上對英語教學(xué)的誤解。英語教育現(xiàn)代化是教育理念與教育思想的更新與進步。而現(xiàn)在所做的這些顯然是在經(jīng)濟社會與英語教學(xué)非均衡化發(fā)展的時代背景下，英語教學(xué)所表現(xiàn)出的表觀傾向問題[4]。

英語教學(xué)需要依托一定的先進手段設(shè)備，但并不意味著高標(biāo)準(zhǔn)的配套設(shè)施必然帶來高質(zhì)量的教學(xué)。而提高英語教學(xué)水平的最大動力應(yīng)該讓每個大學(xué)生都明白：英語水平的提高對國家的經(jīng)濟社會的發(fā)展具有重要作用。教師對英語專業(yè)的大學(xué)生們的教育，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生該具有睜開眼睛看世界的能力。而這種與國際接軌的直接英語活動能力，只來源于孜孜不倦的一步、一個詞、一句話的學(xué)習(xí)，因此，教師必須以身作則，堅持做到“水滴石穿，繩鋸木斷”的學(xué)習(xí)精神，不斷完善英語教育理念和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。使學(xué)生們明確，在科技爆炸式迅猛發(fā)展的時代中，國家急需英語創(chuàng)新型人才直接面對國際進行對外交流，國民經(jīng)濟的發(fā)展需要英語創(chuàng)新型人才的科技翻譯等國家重大需求，國家急需創(chuàng)新型英語人才上崗，為國家的興盛與發(fā)展出力。通過系統(tǒng)報國情懷教育，使先進的英語教育理念和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，將會引領(lǐng)經(jīng)濟社會的發(fā)展。

3 英語教學(xué)應(yīng)立足實際，建立合理的人才培養(yǎng)模式

目前英語已經(jīng)成為全球經(jīng)濟貿(mào)易政治往來的核心語言，英語教學(xué)的重要性也已經(jīng)全球皆知，在普及英語知識，進行英語教學(xué)的全球教育背景下，我國英語教學(xué)發(fā)展也應(yīng)該不斷關(guān)注并積極借鑒其他國家有益的先進的經(jīng)驗。英語教學(xué)改革不是一蹴而就的，需要領(lǐng)導(dǎo)者和教師們進行長期的不斷改進。我們國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）已經(jīng)強調(diào)要深化教學(xué)改革， 注重英語基礎(chǔ)教育。英語課程與教學(xué)改革的結(jié)果， 應(yīng)該是互相促進，融會貫通的。英語教學(xué)改革可以用創(chuàng)新課程形式作為突破點， 嘗試對傳統(tǒng)英語課堂進行全新的改革， 形成新的混合教學(xué)模式， 推進英語教學(xué)改革。通過在英語學(xué)科教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的英語信息素養(yǎng)及利用英語信息技術(shù)自主探究的能力[5]。利用信息技術(shù)給高校英語專業(yè)發(fā)展帶來了機遇， 整合網(wǎng)絡(luò)的英語學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化傳統(tǒng)的英語教學(xué)環(huán)境， 改善英語教學(xué)效果，既是高等學(xué)校英語教育改革的必然選擇，又是新時代英語創(chuàng)新型研究的必然要求[6]。英語教育要立足于本國實際，取他國之長，辦出我國特色和水平，力爭使我國的英語教學(xué)理論和實踐也躋身于世界教育先進行列。

在全球化發(fā)展的大背景下，我國的英語教學(xué)已發(fā)生一定的變化，并不斷受到社會思潮的沖擊。英語教學(xué)全球化并不是一元化，而是在各具特色的英語教學(xué)過程中彰顯著共通和共融的一面，難以掩蓋英語教學(xué)發(fā)展個性化的本質(zhì)屬性[7]。我國的英語教育雖然近些年來深受西方教育思潮的影響，但仍然在不斷的反思中探索中國英語教學(xué)發(fā)展的實踐。在教育理論的指導(dǎo)下不斷推動有影響力的英語教學(xué)實踐，在豐富多彩的英語教學(xué)實踐過程中，提高英語教學(xué)理論實用性，如果不注重英語教育實踐，真正高水平的英語教育理論不可能形成[8]。英語教育在國際上實現(xiàn)合理發(fā)展，必須在理性的大國背景環(huán)境中有效審視當(dāng)前國際英語教育的發(fā)展。英語教育人才培養(yǎng)，不僅應(yīng)積極借鑒世界一流的英語教育理念與英語發(fā)展模式，而且應(yīng)系統(tǒng)總結(jié)我國英語教育合理發(fā)展的寶貴經(jīng)驗，夯實新時代英語教育合理發(fā)展的信心、增強創(chuàng)設(shè)中國特色英語教育發(fā)展的信心。

4 合理培養(yǎng)創(chuàng)新型英語人才，教師的水平是關(guān)鍵

大學(xué)英語教學(xué)不僅要面向世界，還要在展望未來中培養(yǎng)英語創(chuàng)新型人才。這就對英語教師深刻理解英語教學(xué)所應(yīng)面向的未來提出了要求。很多大學(xué)生經(jīng)過十多年的外語學(xué)習(xí)都不能較熟練地閱讀外文原版書籍，尤其是聽不明白、講不出來，很難以與外國人直接進行國際學(xué)術(shù)交流。應(yīng)該強調(diào)英語教師對英語教育的發(fā)展充滿理想和信心。

新時代，英語教師應(yīng)該清楚，教學(xué)所面臨的未來社會在不斷地變化，因此，英語必須作為溝通人類文明的橋梁，使英語教學(xué)回歸到培養(yǎng)人才的目標(biāo)，從而為推動社會發(fā)展發(fā)揮一份重要作用。英語教師的因材施教、英語終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)眾多的英語專業(yè)人才，是社會發(fā)展需要英語教師亟待解決的重要任務(wù)和難題。英語教學(xué)的人才培養(yǎng)是英語教育發(fā)展終極的目標(biāo)，也是更新英語教育人才培養(yǎng)設(shè)計的關(guān)鍵點。當(dāng)前，我國英語教學(xué)的教科書、課堂教學(xué)、教育評價等方面還存在著諸多弊端，難以滿足國家和社會發(fā)展對英語創(chuàng)新型英語人才的需要，因此，教師是引領(lǐng)未來國家建設(shè)的英語人才培養(yǎng)的關(guān)鍵力量。

英語教學(xué)不但是教學(xué)問題，而且英語已直接影響到世界科技、經(jīng)濟的發(fā)展[9]。英語教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高度，應(yīng)該切實尊重英語教學(xué)發(fā)展和英語人才成長的規(guī)律，真正促進英語教學(xué)事業(yè)的合理發(fā)展。提高教學(xué)質(zhì)量，有效改革現(xiàn)有教學(xué)過程不完善、教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)手段簡單的現(xiàn)狀，逐漸形成高質(zhì)量的英語教育人才培養(yǎng)發(fā)展模式。當(dāng)前英語教學(xué)人才培養(yǎng)急需轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，更加注重內(nèi)涵的提升。教師有責(zé)任在英語教育發(fā)展中發(fā)揮主導(dǎo)作用，因為培養(yǎng)英語創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在于英語教師的教育態(tài)度、教育思想、教育理念、教育方法、和教育水平。

5 結(jié)論

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，既是教育理念的全新改革，又是改變高校傳統(tǒng)英語教學(xué)模式、提高英語教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)英語創(chuàng)新型人才的必由之路。堅持快樂的英語學(xué)習(xí)模式，強化大學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的對國家和社會發(fā)展的重要性和責(zé)任感，細(xì)化大學(xué)生的英語教學(xué)培養(yǎng)方案、課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評價等手段，是英語教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)實現(xiàn)的根本保證。

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