夯實(shí)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高

摘 要：教師是學(xué)校教育的主力軍，是教育改革的實(shí)踐者，任何教育改革都離不開教師對(duì)改革方案的理解掌握和實(shí)施。因此，要推動(dòng)學(xué)校工作的可持續(xù)發(fā)展，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。這就要求學(xué)校注重教師的繼續(xù)教育，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐表明，校本培訓(xùn)對(duì)教師的素質(zhì)提高有著重要的作用。那么，如何開展校本培訓(xùn)，以促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高呢？文章作者認(rèn)為，校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)要到位；要組建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；要完善培訓(xùn)制度，制定培訓(xùn)規(guī)劃；要建立評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)管理；要重視職業(yè)道德，加強(qiáng)師德修養(yǎng)；要積極開展各類教研活動(dòng)，切實(shí)提高教學(xué)水平；要豐富培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)效率；要加大科研力度，努力提高教師教學(xué)水平和科研水平。只有做好以上各方面工作，校本培訓(xùn)才有望取得良好的成效。

關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn)；提高素質(zhì)；教師主體作用；實(shí)踐和發(fā)展

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-06-28

作者簡(jiǎn)介：梁玉蓮（1971—），女，廣東廣州人，小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、何謂校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代初的英、美等國(guó)。20世紀(jì)80年代以后，隨著教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，各國(guó)展開了以學(xué)校為中心的教師培訓(xùn)計(jì)劃。我國(guó)的教師校本培訓(xùn)產(chǎn)生于20世紀(jì)90年代中后期，鄭金洲教授認(rèn)為校本培訓(xùn)是指源于學(xué)校發(fā)展的需要，由學(xué)校發(fā)起和規(guī)劃，旨在滿足學(xué)校每位教師工作需要的校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。它既可以在整個(gè)學(xué)校的水平上進(jìn)行，也可以在部分部門或某一科目上進(jìn)行，還可以是兩三所學(xué)校間相互合作進(jìn)行。劉堯教授認(rèn)為中小學(xué)教師校本培訓(xùn)是指在教育專家指導(dǎo)下，以教師任職學(xué)校為基本培訓(xùn)單位，以提高教師教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)，通過教育教學(xué)和教育科研活動(dòng)來培訓(xùn)全體教師（含職工）的一種全員性繼續(xù)教育形式。我們認(rèn)為，校本培訓(xùn)是在開展繼續(xù)教育工作中，以學(xué)校為主要陣地，以教師互教互學(xué)為基本形式，利用在崗和業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)的一種進(jìn)修模式。為抓好校本培訓(xùn)工作，使它逐步走上規(guī)范化、制度化和科學(xué)化的軌道，切實(shí)促進(jìn)教師的綜合素質(zhì)提高，我們有必要對(duì)如何開展校本培訓(xùn)進(jìn)行探討。

二、如何開展校本培訓(xùn)

1.校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)要到位

校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的設(shè)計(jì)者和負(fù)責(zé)人。校長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到開展校本培訓(xùn)的重要性、緊迫性和必要性，明確自己肩負(fù)的責(zé)任，進(jìn)一步提高自主管理系列水平，把開展校本培訓(xùn)作為提高教師綜合素質(zhì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓，把校本培訓(xùn)工作抓緊、抓好。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，要成立以校長(zhǎng)為首的繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真規(guī)劃和組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)教師繼續(xù)教育的法律、法規(guī)和上級(jí)文件，使每一位教師深刻領(lǐng)會(huì)其精神，以全新的理念、積極的態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施教育的必要性和緊迫性，提高教師參加繼續(xù)教育的自覺性和積極性。

2.組建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

學(xué)校要建立健全的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施機(jī)構(gòu)，保證校本培訓(xùn)的順利開展。學(xué)校的校本培訓(xùn)應(yīng)在校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，由副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、科組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，有計(jì)劃、有組織地開展教師的培訓(xùn)活動(dòng)，并做好督促、檢查、考核工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實(shí)處。

3.完善培訓(xùn)制度，制定培訓(xùn)規(guī)劃

教師繼續(xù)教育考核旨在提高教師的教學(xué)基本功和教師的全面素質(zhì)，從而使教師隊(duì)伍更好地為教育服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校要根據(jù)教育形勢(shì)發(fā)展的要求及學(xué)校的辦學(xué)特色，根據(jù)上級(jí)制定的方案，根據(jù)教師的實(shí)際情況，制定出學(xué)校的校本培訓(xùn)規(guī)劃和每學(xué)期的校本培訓(xùn)計(jì)劃，做到既有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，又有短期計(jì)劃。培訓(xùn)形式盡量多元化，做到課堂觀摩式、沙龍研討式、師徒結(jié)對(duì)式、體驗(yàn)訓(xùn)練式等相結(jié)合，讓每位教師都能找到最適合自己的培訓(xùn)方式。

4.建立評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)管理

開展校本培訓(xùn)要有明確的目標(biāo)，并建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以便實(shí)施和管理。在校本培訓(xùn)的過程中，學(xué)校要加強(qiáng)教師自學(xué)的管理，為每位教師建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，對(duì)教師制作完成的課件、教案設(shè)計(jì)、說課材料、教研課實(shí)錄、課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文等，做好記錄存檔，并與考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、職稱評(píng)審等掛鉤。這些都與每位教師的切身利益息息相關(guān)，成為一種無形的壓力，使教師感受到必須不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。另外，加強(qiáng)教師的“自培”，實(shí)現(xiàn)自己規(guī)劃、自己培訓(xùn)、自己輔導(dǎo)、自己管理、自己考核，讓教師在自我診斷的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主動(dòng)成長(zhǎng)的積極性。

5.重視職業(yè)道德，加強(qiáng)師德修養(yǎng)

教師大計(jì)，師德為本。師德建設(shè)是教師規(guī)范職業(yè)道德，擔(dān)負(fù)起教書育人重任的基礎(chǔ)性工程。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

（1）全面開展以師德教育為重點(diǎn)的公民道德建設(shè)，把《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的學(xué)習(xí)放在首位，深入研讀《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并與師德測(cè)試緊密結(jié)合起來，推動(dòng)高尚師德的內(nèi)化于心與外化于行。

（2）通過征集師德論文、師德知識(shí)測(cè)試、寫讀書筆記、專家輔導(dǎo)報(bào)告等形式來提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)水平，促使全體教師在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中受到感染，端正工作態(tài)度，確認(rèn)育人的新觀念，達(dá)到修己正身、修己育人、升華人性的目的，把愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)自學(xué)、勇于探索創(chuàng)新、勇?lián)?zé)任、自覺提高師德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為每一位教師的內(nèi)心需求及動(dòng)力，讓其尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、了解學(xué)生，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，也在教書育人中成就自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

6.開展各類教研活動(dòng)，切實(shí)提高教學(xué)水平

教師的勞動(dòng)具有很強(qiáng)的個(gè)體性，但個(gè)體的成功需要在群體中孕育，這就離不開教師之間的團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)校可以組織開展以下六種集體教研活動(dòng)。

（1）集體備課。學(xué)校可以各學(xué)科教研組為單位，以主管行政和科組長(zhǎng)為主導(dǎo)，共同研究課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)。一般是先集體備課，集思廣益，盡情碰撞出智慧的火花，實(shí)現(xiàn)資源的共享，然后每位教師根據(jù)自己的教學(xué)特長(zhǎng)、班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)人備課。集體備課與個(gè)人備課的結(jié)合，可將集體的智慧和教師個(gè)人的特長(zhǎng)充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的備課效果。

（2）課例研究。學(xué)?？沙闪⒔處熝芯啃〗M，采用“請(qǐng)進(jìn)來”的策略，邀請(qǐng)專家學(xué)者來現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓教師們學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)和理論知識(shí)，結(jié)合課例交流分享體會(huì)和建議，任課教師按改進(jìn)的計(jì)劃上課，請(qǐng)專家和研究小組成員聽課，課后反思原有設(shè)計(jì)與實(shí)際效果的差距，再修改教案、再上課、再討論，由執(zhí)教者反思整個(gè)過程并寫成案例分析或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。這樣，教師在“案例培訓(xùn)”中能真正解決在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，增長(zhǎng)專業(yè)技能，提高教學(xué)水平。

（3）示范教學(xué)。各科組選取一兩位業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師進(jìn)行示范教學(xué)，一般包括聽課、說課、反思、交流、討論等活動(dòng)，讓其他教師領(lǐng)悟教學(xué)的要領(lǐng)和技巧，并增強(qiáng)教師敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識(shí)，還可以用觀賞教學(xué)錄像作為替代方式。

（4）小組研習(xí)。以小組方式共同研讀、討論學(xué)校制定的某一特定教學(xué)模式或教學(xué)方法，探討在實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題，以熟悉和掌握教學(xué)模式和方法的知識(shí)基礎(chǔ)與解決問題的策略。研習(xí)對(duì)于每位教師來說，不僅只是學(xué)習(xí)到書本的或者理論的知識(shí)，更在于學(xué)習(xí)到其他教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是個(gè)別學(xué)習(xí)所無法實(shí)現(xiàn)的。

（5）協(xié)作上課。即以骨干教師為主導(dǎo)，同級(jí)或同年部教師圍繞一個(gè)中心同上一堂課。教師們要先集體備課，切磋磨合研究教學(xué)環(huán)節(jié)，上課的過程是教師與教師、教師與學(xué)生同時(shí)面對(duì)面直接交流、學(xué)習(xí)提升的過程。

7.豐富培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)效率

（1）“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”。針對(duì)學(xué)校開展的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)各種專家、學(xué)者到學(xué)校講課、指導(dǎo)；從校長(zhǎng)到一線教師都要經(jīng)常外出參加全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)教學(xué)研究學(xué)習(xí)、觀摩活動(dòng)，不斷拓寬知識(shí)視野，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)素養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)。為滿足現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展需要，學(xué)校要把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，認(rèn)真規(guī)劃并組織教師參加多媒體課件制作和上網(wǎng)培訓(xùn)。培訓(xùn)要求每位教師掌握網(wǎng)頁制作和動(dòng)畫制作，以此作為實(shí)現(xiàn)全員校本培訓(xùn)目標(biāo)的突破口，做到人人學(xué)會(huì)上網(wǎng)，人人使用多媒體設(shè)備，人人會(huì)制作簡(jiǎn)單的多媒體課件，從而更好地為教學(xué)工作提供方便。學(xué)?？梢杂嗁?gòu)大量的教育報(bào)刊，規(guī)定每學(xué)期閱讀摘錄的數(shù)量，每期末進(jìn)行檢查。

（3）狠抓青年骨干教師隊(duì)伍培訓(xùn)。青年骨干教師是學(xué)校的精髓，是推進(jìn)學(xué)校教育改革的生力軍。提高青年骨干教師的教科研能力是建設(shè)跨世紀(jì)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的關(guān)鍵，是學(xué)校實(shí)施繼續(xù)教育工程的重點(diǎn)，可以采取以下三點(diǎn)措施：①以活動(dòng)促發(fā)展。發(fā)揮師徒掛鉤和“傳幫帶”的作用，調(diào)動(dòng)每一位青年骨干教師的能動(dòng)性與積極性，鼓勵(lì)青年骨干教師在優(yōu)秀教師的指導(dǎo)下參加各級(jí)、各類的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，認(rèn)真參賽，精心設(shè)計(jì)教案、設(shè)計(jì)課件，爭(zhēng)上精品課。②以科研促發(fā)展。要求青年骨干教師圍繞學(xué)?？蒲凶诱n題進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，深入研究，做一名研究型的教師。積極參加各級(jí)論文的評(píng)比，提高青年骨干教師教科研理論研究水平，早出、多出研究成果。③鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行學(xué)歷提升。為鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，做好青年骨干教師的培訓(xùn)，帶動(dòng)全校教師的不斷進(jìn)步。

8.加大科研力度，提高教師科研水平

（1）學(xué)校應(yīng)成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)科研的指導(dǎo)工作，加強(qiáng)科研隊(duì)伍的建設(shè)，成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、各科組長(zhǎng)為組員的科研領(lǐng)導(dǎo)小組。明確不同人員的任務(wù)和職責(zé)，并納入年終業(yè)績(jī)考核計(jì)劃，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)作用。

（2）通過專家講座、科研培訓(xùn)等各種形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對(duì)確立課題、開題情況、研究資料、研究方案、過程研究等定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，經(jīng)常性地開展研討會(huì)，充分認(rèn)識(shí)科研工作的必要性、長(zhǎng)期性、艱巨性，強(qiáng)化科研意識(shí)和自覺性，從小課題入手，切實(shí)提高教師的科研能力。

（3）重視教學(xué)與科研相結(jié)合的過程培訓(xùn)，提高教師從實(shí)踐中搞科研的能力，培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍，使教育科研充滿勃勃生機(jī)，讓教師帶著任務(wù)去實(shí)驗(yàn)，自覺在實(shí)驗(yàn)過程中積累及總結(jié)，實(shí)現(xiàn)每次參與都有量的積累，形成人人參與教學(xué)教研的意識(shí)。

三、結(jié)語

以校本培訓(xùn)為載體，提高教師的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校出名師、創(chuàng)品牌，是一個(gè)連續(xù)不斷的奮斗創(chuàng)新過程。面對(duì)新時(shí)代的要求，我們要進(jìn)一步解放思想，堅(jiān)持實(shí)事求是、開放、可持續(xù)發(fā)展的方針，用改革、發(fā)展、創(chuàng)新的辦法不斷推動(dòng)教師綜合素質(zhì)的提高。

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