趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：隨著體育教學(xué)改革工作的不斷深入，小學(xué)田徑課程的選擇與設(shè)置在體育課程中的影響力與重要性愈發(fā)凸顯。注重對田徑課程趣味性的提升是對體育教育趨勢的把控，也是對教學(xué)工作的改善。趣味田徑作為小學(xué)體育教學(xué)課程的重要組成部分，其能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與體育課程的積極性，促使學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。文章將通過對我國小學(xué)趣味田徑的開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)一步總結(jié)趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的方式方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；趣味田徑；體育教學(xué)

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-06-06

作者簡介：周劍萍（1978—），女，福建莆田人，福建省莆田市城廂區(qū)南門學(xué)校教師，小學(xué)高級教師，本科，研究方向：小學(xué)體育田徑。

小學(xué)體育教學(xué)是素質(zhì)教育的一部分，體育教學(xué)課堂的設(shè)計需要注重對學(xué)生主體地位的尊重，同時，還要懂得對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，做到對教學(xué)環(huán)境的互相探究、不斷改善。當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的觀念處于一個不斷發(fā)展、變化的階段，田徑教學(xué)本身是帶有極強(qiáng)趣味的，而課堂氛圍的營造，需要注重娛樂性與游戲性，即滿足小學(xué)生本身的學(xué)習(xí)需求與心理特征，促使田徑課堂獲得學(xué)生的喜愛，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使趣味田徑教學(xué)課程的質(zhì)量提升，讓小學(xué)生在這樣的環(huán)境中，實現(xiàn)體育意識的培養(yǎng)和完善。

一、小學(xué)趣味田徑課程的概念

小學(xué)趣味田徑教學(xué)工作是小學(xué)體育教學(xué)的一個組成部分，其通過對教學(xué)方式的設(shè)計與創(chuàng)新理念的創(chuàng)新，來引導(dǎo)學(xué)生在田徑教學(xué)中感受到運(yùn)動的快樂。在趣味田徑中，學(xué)生可以在不同的區(qū)域環(huán)境中嘗試不同類型的運(yùn)動，如耐力跑、接力跑、投擲等。

二、小學(xué)趣味田徑課程的特點(diǎn)

將小學(xué)趣味田徑課程與傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程進(jìn)行對比，可以發(fā)現(xiàn)趣味田徑能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個快樂的氛圍中感受體育鍛煉的魅力所在，其總體優(yōu)勢在于：

1.挑戰(zhàn)性的呈現(xiàn)

小學(xué)趣味田徑課程帶有極強(qiáng)的競爭性，即注重對競賽活動的組織，讓小學(xué)生在參與趣味田徑的過程中進(jìn)行對抗，以分?jǐn)?shù)計算的形式來判斷勝出的一方。由于競賽本身大多是以團(tuán)隊形式來組織開展的，因此，個人的突出不一定能夠取得最后的勝利，也就使得小學(xué)生懂得互相配合，從而促使小學(xué)生在這樣的模式中感受到集體榮譽(yù)感與拼搏精神，同時，也能讓學(xué)生的人際交往能力得到顯著提升。

2.教學(xué)內(nèi)容的豐富性與趣味性

小學(xué)趣味田徑所涉及的項目豐富多樣，因此，確保了教學(xué)活動的趣味性。當(dāng)前的小學(xué)趣味田徑項目包括跑步、投擲、跳躍等不同方面的不同活動，這些內(nèi)容的選擇較傳統(tǒng)的田徑教學(xué)而言，有著更強(qiáng)的吸引力，促使學(xué)生的參與興趣更為濃厚。

3.器材選擇的吸引力

針對小學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)習(xí)慣所選擇的小學(xué)趣味田徑器材本身較為簡單，其能夠很好地滿足小學(xué)生的使用需求。同時，器材本身的形狀、材質(zhì)及顏色設(shè)計也符合小學(xué)生心理特點(diǎn)。

4.對小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的滿足

小學(xué)趣味田徑是國際田聯(lián)和德國田聯(lián)針對兒童的身心發(fā)展來設(shè)計的一種新型田徑教育模式，其是對兒童需求的滿足，也是對兒童成長的引導(dǎo)。其所涉及的不同類型的體育活動，也能讓兒童學(xué)在其中、樂在其中。

三、小學(xué)趣味田徑教學(xué)的組織建議

1.注重對理念的發(fā)展

體育教師是小學(xué)趣味田徑的組織開展者，體育教師首先需要對趣味田徑的理念加強(qiáng)認(rèn)識，懂得從少兒的實際情況出發(fā)，結(jié)合對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)，以此更好地滿足小學(xué)生體育鍛煉的需求。通過對當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變來提升鍛煉方式的適合度。

2.教學(xué)器材的充分準(zhǔn)備

體育教學(xué)離不開對教學(xué)器材的運(yùn)用，如果數(shù)量缺乏，就會導(dǎo)致學(xué)生的鍛煉與練習(xí)難以開展，繼而使得整個教學(xué)工作無法維繼。因此，在課堂教學(xué)開展之前，體育教師需要根據(jù)學(xué)生的數(shù)量，來確保教學(xué)器材的充分準(zhǔn)備，確保每一個學(xué)生都能獲得鍛煉自己的機(jī)會。

3.注重對學(xué)生動作的指導(dǎo)

小學(xué)生在參與趣味田徑的時候，可能會習(xí)慣性地表現(xiàn)自己，而忽略動作內(nèi)容的規(guī)范度。針對這樣的情況，體育教師要注重對學(xué)生進(jìn)行動作指導(dǎo)，確保學(xué)生的動作準(zhǔn)確度，促使學(xué)生能夠做到對技術(shù)動作的規(guī)范掌握，避免因動作不規(guī)范導(dǎo)致?lián)p傷。

四、小學(xué)趣味田徑教學(xué)的開展

1.教師隊伍教學(xué)水平的提升

教學(xué)工作的開展需要一支高素質(zhì)的教學(xué)隊伍。趣味田徑教學(xué)工作的開展需要體育教師自身教學(xué)水平不斷提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教師是直接引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)鍛煉任務(wù)的角色，學(xué)生的主動參與性不足，會影響自身學(xué)習(xí)、鍛煉興趣的培養(yǎng)和形成。對于趣味田徑教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，一方面，體育教師需要懂得不斷打磨自己的教學(xué)能力，并對教學(xué)資源進(jìn)行整合，實現(xiàn)對教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化；另一方面，讓學(xué)生成為真正意義上的課堂教學(xué)活動的參與者，激發(fā)學(xué)生的參與主動性與積極性。為此，體育教師與學(xué)生之間的距離需要被進(jìn)一步地拉近，教師只有懂得學(xué)生所需與所想，才能更好地為學(xué)生制訂高質(zhì)量的教學(xué)計劃，促使教學(xué)工作的開展得以順利進(jìn)行。當(dāng)然，體育教師需要對自身以往的教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有意識地去營造和諧、愉快的教學(xué)氛圍，與學(xué)生做朋友，從自身找問題，讓教學(xué)水平的提升成為學(xué)生成長的積極推動力。

2.完善評價標(biāo)準(zhǔn)，彰顯多元性

針對趣味田徑教學(xué)工作的內(nèi)容設(shè)置，其所帶有的創(chuàng)新點(diǎn)也涉及了教師對學(xué)生評價的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的評價模式中，體育教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉結(jié)果重視度較高，而學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)與鍛煉的過程往往未能體現(xiàn)在評價體系之中。在新課改環(huán)境下，教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變更加注重對學(xué)生成長的關(guān)注。因此，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)、鍛煉的過程也會被納入教師評價內(nèi)容之中去。這也就使得教師在進(jìn)行趣味田徑教學(xué)時，不僅要追求教學(xué)成效，也要不斷地給予學(xué)生鼓勵與認(rèn)可，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)、鍛煉中獲得更多動力，讓多元化的評價模式，推動學(xué)生的全面發(fā)展。例如，學(xué)生積極提問的時候，體育教師需要給予認(rèn)可與贊賞，也要為學(xué)生提出的問題提供更為合適的解決方法。這樣教師與學(xué)生也能更好地加強(qiáng)對彼此的了解，這將有利于班集體的建設(shè)，并提升學(xué)生的責(zé)任意識。

3.教學(xué)方案的多樣化設(shè)計

因為小學(xué)生對外面世界的好奇心較重，對未知事物充滿探究興趣，所以，教師開展小學(xué)體育教學(xué)活動時需要增加多樣性，以多樣化的教學(xué)活動與教學(xué)組織方式來引導(dǎo)小學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。在這個過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)針對小學(xué)生的情況來對體育教學(xué)活動進(jìn)行項目調(diào)整。例如，投擲標(biāo)槍的時候，首先，體育教師需要將標(biāo)槍投擲知識與動作要領(lǐng)分享給學(xué)生，將一系列動作示范到位，讓學(xué)生能夠做到男女比例混合搭配，之后采用組織投擲標(biāo)槍的形式來完成一系列競賽。競賽活動中，每一個學(xué)生就只有一次投擲標(biāo)槍的機(jī)會，之后教師要對全組的比賽成績進(jìn)行計算。選擇這樣的教學(xué)方式能夠讓小學(xué)生的注意力集中于一點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與教學(xué)活動，同時，這也是對小學(xué)生身體狀況的滿足與適應(yīng)。

在這樣的情況中，教師可以讓學(xué)生直接接觸到趣味田徑，促使學(xué)生能夠感受運(yùn)動的樂趣所在，以此來讓學(xué)生加深對趣味田徑的了解程度，引導(dǎo)學(xué)生更好地接受這樣的運(yùn)動形式，激發(fā)起學(xué)生對趣味田徑的參與興趣。

4.營造良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是推動教學(xué)工作得以順利開展的前提保障，且能夠讓學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，讓學(xué)生熱愛體育學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對教師充滿喜愛和敬佩之情的時候，就更加愿意參與到教師所組織開展的課程活動中來。為此，小學(xué)體育教學(xué)活動所涉及的趣味田徑教學(xué)，第一步就需要營造良好的師生關(guān)系。平時，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有意識地參與到學(xué)生活動中去，主動與學(xué)生交流、玩耍，做到對學(xué)生動作操作的指導(dǎo)與自身技術(shù)的展示。例如，教師可以直接參與到投擲實心球比賽中去，也可以展示100米沖擊跑的規(guī)范動作。這樣可以讓學(xué)生對老師產(chǎn)生崇拜感，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其更加認(rèn)真地參與到鍛煉學(xué)習(xí)中去。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在一個輕松的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)起對體育活動的參與興趣，積極努力，實現(xiàn)技能的有效提升。

5.課程項目的難度調(diào)整

由于小學(xué)趣味田徑本身對體育教師而言是一個新的概念，所以，體育教師需要做到不斷學(xué)習(xí)、不斷提升。否則，將會在教學(xué)活動中面臨不同的困難，從而難以將趣味田徑的教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮出來。當(dāng)然，不同的學(xué)生本身也是存在差異的，這不僅僅是身體素質(zhì)的差異，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣與專業(yè)知識認(rèn)知的差異。體育教師需要認(rèn)識并利用這些差異來對教學(xué)課程優(yōu)化設(shè)置。

在日常教學(xué)活動中，小學(xué)體育教師需要加深對趣味田徑項目的認(rèn)識，并且懂得從出現(xiàn)的問題中尋找解決方法，將出現(xiàn)的問題及時解決，并且總結(jié)經(jīng)驗。例如，在引導(dǎo)學(xué)生參與跳躍練習(xí)的時候，有的學(xué)生難以取得好的成績。針對這樣的問題，體育教師需要懂得講方法，重對策。首先，觀察學(xué)生的跳躍動作是否達(dá)標(biāo)，這時就會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的腿部沒有做到收縮，出現(xiàn)碰到欄桿、跳不過去的現(xiàn)象。在解決這一問題的時候，體育教師需要根據(jù)學(xué)生個體的差異來對跳躍高度進(jìn)行設(shè)置，做到層次遞進(jìn)，幫助學(xué)生克服困難，不斷進(jìn)步，實現(xiàn)學(xué)生跳躍技能的發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)生本身的身體狀況不同，教師對教學(xué)任務(wù)的難度的設(shè)置需遵循循序漸進(jìn)的原則，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生實現(xiàn)體育技能的穩(wěn)步提升。

6.注重對團(tuán)隊協(xié)作精神的培養(yǎng)

小學(xué)趣味田徑教學(xué)與以往的體育教學(xué)工作之間有著極大的差異。其中，最為顯著的一個差異在于趣味田徑教學(xué)更加注重學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作，許多體育教學(xué)活動都是以游戲的形式組織開展的，學(xué)生的參與往往以小組為單位。所以，體育教師在組織開展體育教學(xué)活動的時候，需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。例如，在跨欄接力教學(xué)中，教師會將全班進(jìn)行分組，然后讓不同的小組進(jìn)行比賽，比賽考核的時候，學(xué)生在規(guī)定的跨欄設(shè)置中，所耗時最短的一方勝。這也就意味著單純地依靠一個人的力量難以取得全隊的勝利，只有將團(tuán)隊的優(yōu)勢發(fā)揮出來，才能取得最后的團(tuán)隊勝利。所以，趣味田徑教學(xué)活動能夠在潛移默化中對小學(xué)生團(tuán)隊精神進(jìn)行培養(yǎng)，這既能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也能讓學(xué)生的人格得到完善與發(fā)展。

總之，小學(xué)體育田徑課程需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與鍛煉中感受到樂趣，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，實現(xiàn)鍛煉成效的提升，同時，讓小學(xué)田徑教學(xué)工作增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)有的人文素質(zhì)，幫助小學(xué)生實現(xiàn)體育綜合素質(zhì)的提高。

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