中等生，一個(gè)不容忽視的群體

徐春蕾

摘 要：中等學(xué)生既不能在學(xué)習(xí)上名列前茅，也不會(huì)在社會(huì)上惹是生非，屬于最好管理，是最沒有特點(diǎn)的一類學(xué)生。中等學(xué)生雖然易于管理，但他們的內(nèi)心同樣渴求教師的關(guān)心和愛護(hù)。因此，增加對中等學(xué)生的愛護(hù)和關(guān)注，是加強(qiáng)班級管理和營造和諧課堂氣氛的最簡便省力的方法。

關(guān)鍵詞：中等生；習(xí)慣；信心；成功；成績；后備軍

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）21-081-1

中等生是指在一個(gè)班級中學(xué)習(xí)成績處于中等水平，且其他方面表現(xiàn)平平的學(xué)生。他們往往在班級中人數(shù)較多，一般不會(huì)給老師添太多麻煩，有時(shí)表現(xiàn)較好，有時(shí)表現(xiàn)較差，不斷向兩極分化，所以有人稱中等生是后進(jìn)生的預(yù)備隊(duì)，也是先進(jìn)生的后備軍。因此，班主任應(yīng)該抓好中間生的轉(zhuǎn)化促優(yōu)工作，以確保班集體和諧、健康發(fā)展。

一、抓好“養(yǎng)成教育”，培養(yǎng)良好習(xí)慣

所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，教會(huì)學(xué)生做人。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，建設(shè)良好班級的保證。因此，我們作為班主任，應(yīng)該把幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣作為班級工作成功的重要指標(biāo)之一。比如：見到垃圾隨手撿起來，在教室內(nèi)要輕聲慢步的行走，討論聲音要小聲，見到教師要主動(dòng)問好，在食堂打飯要排隊(duì)……這些看似平平常常的小事，其實(shí)不然，“千里之行，始于足下”，“百尺高臺起于壘土”，良好的道德習(xí)慣是建立在認(rèn)真對待平時(shí)小事的基礎(chǔ)之上養(yǎng)成的。我認(rèn)為，通過抓養(yǎng)成教育，再注重潛能開發(fā)，同時(shí)，多給中等生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，環(huán)環(huán)緊扣，步步層遞，如此循環(huán)往復(fù)，是可將中等生一撥一撥慢慢送往優(yōu)秀層的。當(dāng)然，要想把所有中等生都培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)需求的有用之材，還須做更多的工作，積累更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，更加講究方法和技巧。要教好中等生任重而道遠(yuǎn)，需要更多教師付出更多的時(shí)間與心血，付出更多的耐心與執(zhí)著。

二、挖掘“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)自信心

中間生既不能憑借優(yōu)秀的成績引起老師的關(guān)注，也不會(huì)違反校紀(jì)校規(guī)招致老師的“特殊照顧”，表現(xiàn)為安分守己，默默無聞。在他們的心里時(shí)常有被冷落、無人過問和被他人遺忘的感覺。因而，中間生最渴望能得到老師和同學(xué)的理解、信任和尊重。我們經(jīng)常會(huì)碰到這種情況：班內(nèi)或?qū)W校開展某種活動(dòng)時(shí)，開始鼓起勇氣報(bào)名參賽的中間生往往在臨賽時(shí)就打退堂鼓——“不想?yún)⒓恿?！”這就充分反映了中間生普遍存在的一個(gè)問題——缺乏自信，遇事瞻前顧后，缺乏克服困難的勇氣，做事往往帶有消極情緒，優(yōu)柔寡斷，長此以往必然動(dòng)搖他們的信心，漸漸就產(chǎn)生自卑心理；當(dāng)組織中間生和班級優(yōu)等生一起進(jìn)行某種活動(dòng)或完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，中間生則反映出消極情緒，常常會(huì)聽到“讓優(yōu)秀生去做吧”的話語。反映出極強(qiáng)的自卑感。

其實(shí)，處于中間狀態(tài)的學(xué)生并非不求上進(jìn)和無特長、無潛力可挖，他們也有豐富的思想和廣泛的興趣愛好，并十分渴望班主任和科任老師來發(fā)現(xiàn)和肯定他們的特長。因此，我們要善于激發(fā)中間生的潛在才能和興趣，使那些在學(xué)科領(lǐng)域暫時(shí)還不能取得突出成績的學(xué)生，通過組織他們參加各種形式的活動(dòng)，盡可能找到展現(xiàn)自我的平臺。如，一些中間生學(xué)科成績一般，但字寫得漂亮、或畫畫不錯(cuò)、或跳繩很厲害、或有較強(qiáng)的組織能力和創(chuàng)造能力……教師讓他們參加各自喜歡的活動(dòng)，并在各種活動(dòng)中隨時(shí)攝取“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予充分的肯定和表揚(yáng)，使他們獲得成功的喜悅，逐步增強(qiáng)他們主動(dòng)進(jìn)取的自信心。

三、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，享受成功的喜悅

“世界上沒有才能的人是沒有的”。問題在于教育管理者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確地引導(dǎo)?！奔w是個(gè)人成長的沃土，應(yīng)有意識地讓“中等生”參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)溝通能力，不僅有利于形成健康的心理品質(zhì)，還能讓他們在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我，使他們的成功愿望從潛意識中被釋放出來，享受成功的喜悅。例如，讓每個(gè)學(xué)生輪流主持班會(huì)，有些中等生很不習(xí)慣，很緊張，不知所措，不知道怎樣當(dāng)好主持人。針對這種情況，給予鼓勵(lì)，穩(wěn)定主持人情緒，爭取把活動(dòng)主持好，讓中等生鍛煉了自己，領(lǐng)略了在集體中成長的樂趣，激發(fā)了他們愛集體、愛學(xué)習(xí)的熱情，使他們樂于參加活動(dòng)，真心感受到在集體活動(dòng)中成長的無窮樂趣。

四、補(bǔ)習(xí)弱項(xiàng)，全面提高學(xué)習(xí)成績

在一個(gè)班級里，中間生的學(xué)習(xí)成績處于中游，他們一般存在兩種情況：一是每一門學(xué)科都處于中間（占少數(shù)）；二是存在強(qiáng)項(xiàng)和弱科（占多數(shù)）。但是，中間生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不差，因?yàn)樗麄兊闹巧滩⒉坏汀Ｒ虼?，要全面提高中間生的學(xué)習(xí)成績，教師要做好幫助他們進(jìn)行課程弱點(diǎn)（弱項(xiàng)）的補(bǔ)習(xí)工作。班主任與任課教師積極配合，有針對性地以其感興趣的學(xué)科（強(qiáng)項(xiàng)）為切入點(diǎn)，加強(qiáng)課堂學(xué)法指導(dǎo)，對中間生的弱科進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，使弱科迎頭趕上。

五、防止后退，做優(yōu)等生的后備軍

在一個(gè)班里，不難發(fā)現(xiàn)中等生自覺性不高，易受外界因素的影響，常常出現(xiàn)上下波動(dòng)，忽高忽低的趨勢。如何促使他們積極轉(zhuǎn)化，防止后退、滑坡。我的具體做法是：一是多表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，肯定他們的長處。使他們感受自身的價(jià)值。二是開展“一對一“活動(dòng)，在教室里讓優(yōu)秀學(xué)生幫助中等生，使他們共同進(jìn)步。一般來說，中等生羨慕優(yōu)等生，愿意接近他們，更希望得到他們的幫助；但也有一部分人，他們喜歡向后進(jìn)生靠攏，在后進(jìn)生面前他們占有優(yōu)勢。所以班主任要為他們創(chuàng)造好的條件，引導(dǎo)他們向優(yōu)等生看齊，以免受到后進(jìn)生消極因素的影響，出現(xiàn)“滑坡”現(xiàn)象。

總之，中等生的世界也是五彩繽紛的，他們也有夢想，也想進(jìn)步。作為一名教育工作者，我們要做一個(gè)有心人，有意識地認(rèn)識到班中那些默默無聞的中等生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展規(guī)律，掌握培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主動(dòng)權(quán)，為每個(gè)學(xué)生找到一條適合自己前進(jìn)的道路。這樣，我們的班集體才會(huì)得到全面、健康、和諧的發(fā)展。