黑龍江省民辦本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下人才培養(yǎng)模式研究

譚琳元 張家琳 徐晶

摘要：如何在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下盡快確立符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式是當(dāng)下黑龍江民辦本科院校亟需解決的問(wèn)題，作為公立本科院校的補(bǔ)充，民辦本科院校是我國(guó)高等教育不可或缺的部分，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)急需大量的應(yīng)用型人才，如何培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才則成為如今民辦本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)關(guān)注和研究的問(wèn)題。本文研究了目前民辦高校面臨的形勢(shì)，深入了解了其人才培養(yǎng)模式，并就其中不足提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

近些年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段，民辦本科高校在生源、專(zhuān)業(yè)水平、科研能力都與公立高等學(xué)校產(chǎn)生了較大的差距，民辦本科亟需轉(zhuǎn)型發(fā)展，與此同時(shí)，民辦本科高校也應(yīng)改變?cè)嚷浜蟮娜瞬排囵B(yǎng)模式，深入了解社會(huì)對(duì)人才的要求，明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立起長(zhǎng)效的人才培養(yǎng)模式。

一、研究新人才培養(yǎng)模式的背景

（一）民辦高校發(fā)展所面臨的形勢(shì)

根據(jù)對(duì)黑龍江產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和公共事業(yè)發(fā)展情況的分析，黑龍江急需大量的應(yīng)用型人才，據(jù)調(diào)查，應(yīng)用型大學(xué)是最適合民辦高校的發(fā)展道路，所以，民辦高校亟需明確自身的定位，找到適合自己的發(fā)展方向。對(duì)于民辦本科的學(xué)生和潛在生源而言，他們最關(guān)心的問(wèn)題就是就業(yè)問(wèn)題，目前我國(guó)本科及以上學(xué)歷的畢業(yè)生的數(shù)量一年比一年多，與公立學(xué)校相比，民辦本科畢業(yè)生毫無(wú)優(yōu)勢(shì)，與高等職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生相比，他們對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的掌握也略遜一籌，因此，民辦本科高校的生源越來(lái)越差，導(dǎo)致學(xué)校難以發(fā)展甚至難以生存。雖然民辦高校目前的發(fā)展不如人意，但還是有很多人愿意將資金投資在民辦高校上，對(duì)民辦高校的發(fā)展道路也有明確的規(guī)劃，面臨嚴(yán)峻的發(fā)展形勢(shì)，民辦高校要抓住這次機(jī)遇，大膽轉(zhuǎn)型，尋求更適合自己的發(fā)展道路。

（二）民辦本科高校人才培養(yǎng)模式概述

在學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面，民辦高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的“學(xué)科化”傾向比較明顯，不管是熱門(mén)學(xué)科還是冷門(mén)學(xué)科，民辦專(zhuān)業(yè)學(xué)校均有設(shè)置，對(duì)于專(zhuān)業(yè)人數(shù)的劃分也是如此，招生計(jì)劃中一般所有的專(zhuān)業(yè)招收的學(xué)生人數(shù)都相同。在學(xué)校自身定位方面，與公立高校不同，民辦本科院校的資金來(lái)源是國(guó)際機(jī)構(gòu)以外的組織或個(gè)人利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向全社會(huì)招生，民辦高校沒(méi)有一本，只有二本和三本兩種類(lèi)型，其辦學(xué)定位大都是研究型或教學(xué)研究型大學(xué)，鮮有定位應(yīng)用型大學(xué)的。在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方面，以目前民辦本科高校中較熱門(mén)的財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)為例，財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，與同樣設(shè)置財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的公辦高校和高等職業(yè)學(xué)院相比，民辦本科高校的財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有明顯的優(yōu)勢(shì)，尤其是與公辦高校相比，所以在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方面，民辦本科高校設(shè)置的是技術(shù)型人才。在課程體系方面，民辦本科高校的課程有課堂授課和實(shí)踐課兩種教學(xué)方式，通常依據(jù)學(xué)科需求安排課堂授課和實(shí)踐課的比例。在師資力量方面，民辦本科高校中既有高學(xué)歷的年輕教師，又有授課經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。

（三）目前民辦本科高校人才培養(yǎng)模式中的不足

我國(guó)很多民辦本科高校的人才培養(yǎng)中是根據(jù)公立高校的培養(yǎng)目標(biāo)修改的，但是由于管理方式、生源質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校定位的不同，這種培養(yǎng)方案顯然是不符合民辦本科高校的實(shí)際情況的，這只能造成學(xué)生研究能力不如公立研究型大學(xué)的學(xué)生、專(zhuān)業(yè)技術(shù)不如高等職業(yè)院校的學(xué)生的情況，另外，雖然有些民辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，但是培養(yǎng)方案中卻一直是培養(yǎng)研究型人才的方式，這會(huì)造成培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)過(guò)程的錯(cuò)位，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏應(yīng)有的應(yīng)用知識(shí)和能力。出現(xiàn)這寫(xiě)現(xiàn)象的根本原因就是學(xué)校沒(méi)有明確自身的定位，很多民辦高校的定位是研究型大學(xué)或教學(xué)研究型大學(xué)，但是民辦高校必須順應(yīng)社會(huì)的需求，這種與社會(huì)需求大相徑庭的定位導(dǎo)致了民辦高校的畢業(yè)生應(yīng)用能力不足的情況。民辦高校課程設(shè)置具有盲目性，從民辦高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程體系的設(shè)置中很容易看出在設(shè)置專(zhuān)業(yè)和課程體系之前，學(xué)校根本沒(méi)有進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，自然也就不知道社會(huì)的人才需求類(lèi)型，民辦高校的培養(yǎng)的應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的需求，盲目設(shè)置專(zhuān)業(yè)和課程只能導(dǎo)致畢業(yè)生“畢業(yè)即失業(yè)”。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于應(yīng)用能力，但是民辦高校實(shí)踐課和理論課大多主次不分，大量課堂教學(xué)，寥寥無(wú)幾的實(shí)踐課，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用能力不夠。另外，很多民辦高校在引進(jìn)教師的時(shí)候，過(guò)分注重學(xué)歷，缺少“雙師型”教師，不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課的同時(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。

二、黑龍江省民辦本科高校如何在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下建立科學(xué)的人才培養(yǎng)模式

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系

2014年教育部出臺(tái)的《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》中，對(duì)高校提出了人才培養(yǎng)方面的要求，要求高校培養(yǎng)能服務(wù)于國(guó)家或地域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和公共事業(yè)發(fā)展的技術(shù)型人才，所以，民辦高校在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)和設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案時(shí)，要注意培養(yǎng)目標(biāo)是否符合《指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，尤其要重視人才培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一致性，以培養(yǎng)能服務(wù)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和公共事業(yè)的人才為目標(biāo)，明確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，黑龍江民辦高校要根據(jù)黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)置學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)為黑龍江的發(fā)展服務(wù)的功能。在設(shè)置課程體系時(shí)，民辦本科高校要充分做好社會(huì)調(diào)研和企業(yè)調(diào)研，深入了解黑龍江地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和人才需求，根據(jù)市場(chǎng)規(guī)律，設(shè)置課程體系。高?？梢栽O(shè)立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員和相關(guān)專(zhuān)家，對(duì)黑龍江地區(qū)的主要產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估，掌握黑龍江省人才需求的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，在是否開(kāi)設(shè)某專(zhuān)業(yè)、某專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模、專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的形式、某專(zhuān)業(yè)是否要繼續(xù)開(kāi)設(shè)、招生規(guī)模是否應(yīng)擴(kuò)大或縮減等問(wèn)題，都要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)估。學(xué)校也可以選擇與企業(yè)合作，各行各業(yè)對(duì)人才的需求不同，各企業(yè)的不同特點(diǎn)也使社會(huì)對(duì)人才的需求呈多樣化變化的趨勢(shì)，所以學(xué)校可以選擇與某些行業(yè)或某些企業(yè)合作，企業(yè)提出人才需求，學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)滿足相關(guān)行業(yè)需求的人才，或者行業(yè)和學(xué)校通過(guò)共建創(chuàng)新平臺(tái)、產(chǎn)學(xué)研基地、研發(fā)平臺(tái)等培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)的人才。校企合作可以讓學(xué)生提前感受工作的氛圍、了解相關(guān)行業(yè)人才需要具備的素質(zhì)，既增加了學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，也給企業(yè)提供了充足的人才。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)，重視實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)方式很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自然無(wú)法培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。民辦高校要深化課堂改革，改變以前的以教師為中心的課堂教學(xué)方式，把“以學(xué)生為本”作為根本的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師要靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的方式，以專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)要求、工作過(guò)程為課堂的核心理念，將這些元素融入通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課，在課堂上靈活應(yīng)用案例分析法、課堂討論法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、模擬操作法等等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。另外，學(xué)校系統(tǒng)、整體地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生能將課堂所學(xué)真正應(yīng)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)所中的學(xué)習(xí)，比在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)記憶的更深刻。實(shí)踐課不能同意的安排在學(xué)期末或?qū)W期初，要根據(jù)理論教學(xué)的進(jìn)度安排實(shí)訓(xùn)課，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

在師資隊(duì)伍的建設(shè)方面，民辦本科院校要采取多方面措施，建立“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。在招聘新教師時(shí)，不僅要注重教師的學(xué)歷，還要考核教師的實(shí)際教學(xué)水平和應(yīng)用能力。學(xué)校還要定期組織教師的培訓(xùn)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的教師，學(xué)?？梢赃x擇與企業(yè)合作，組織教師到企業(yè)中參觀和學(xué)習(xí)，讓專(zhuān)業(yè)課教師了解實(shí)際生產(chǎn)中用到的知識(shí)和技能和行業(yè)先進(jìn)的技術(shù)，對(duì)于通識(shí)課和選修課、開(kāi)放課的教師，學(xué)校要組織這些教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平，可以與其他學(xué)校開(kāi)展教師交流會(huì)，讓各校優(yōu)秀教師分享自己的教學(xué)方法。學(xué)校組織通識(shí)課教師參加講座，讓他們對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)有所了解，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。另外，大多數(shù)民辦高校的教師都存在行業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題短時(shí)間內(nèi)也不能完全解決，所以學(xué)?？梢云刚?qǐng)行業(yè)高技能人才到學(xué)校兼任教師，在給學(xué)生上專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，給教師做相關(guān)的培訓(xùn)。學(xué)校還要改變教師績(jī)效考核和晉升的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，將“雙師型”教師作為其中一項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，督促教師向“雙師型”教師發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在國(guó)家教育轉(zhuǎn)型的背景下，黑龍江省民辦本科高校正轉(zhuǎn)型發(fā)展，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，民辦本科高校要脫穎而出，就要改變落后的人才培養(yǎng)模式，明確自身定位，為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的應(yīng)用型人才，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求制定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，鍛煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。黑龍江民辦本科高校的轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)模式的改變，培養(yǎng)模式的完善，必將推動(dòng)民辦高校的發(fā)展。

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