“生命可以永恒嗎”教學實錄

本教學實錄系部編教材《道德與法治》七年級上冊第四單元第八課“探問生命”第一框的內容。

【教學目標】

1.培養(yǎng)感激生命和熱愛生命的情懷；樹立正確的生命道德觀念，增強生命的責任感和使命感。

2.培養(yǎng)對生命問題的辯證思維能力，理解生命有時盡，生命有接續(xù)。

3.懂得生命來之不易，生命是獨特的、不可逆的和短暫的；了解生命發(fā)展的自然規(guī)律；理解個體生命與他人、社會、人類的關系，明確自己生命的使命。

【教學準備】

1.學生準備：預習教材內容。

2.教師準備：搜集相關資料，制作課件。

【教學過程】

一、了解、珍惜生命

師：今天我們討論關于生命的話題，請同學們思考一下：我們從哪里來，要到哪里去？

生：從媽媽肚子里來，將到另一個世界里去。

師：人最終都會面臨死亡嗎？

生：會。

師：既然會死，我們?yōu)槭裁催€要活著？怎樣的人生才更有意義？今天我們就來學習第八課第一框“生命可以永恒嗎”。

請大家思考一下，你認為生命可以永恒嗎？為什么？

生：不能，因為人終將面臨死亡，生命會結束。

生：能，有的人雖然離開了我們，但是他們的精神還在影響著我們，比如雷鋒。

師：大家說得都很好，我們的肉體生命會結束，精神生命卻會得以傳承。你們知道我們的生命是怎樣產生的嗎？

生：在媽媽的肚子里像小蝌蚪一樣慢慢長大的。

生：通過精子和卵子結合成受精卵產生的。

師：他們的回答對不對？讓我們來觀看一段視頻。

（播放視頻“新生命的誕生”：數以億計的精子經過重重障礙終于與卵子相遇，最終只有一條精子進入卵子，結合成受精卵，不斷進行細胞分裂，最終變成生命。）

看完視頻，你有什么感受？

生：生命的產生太不容易了。

生：我們真的太幸運了。

師：生命來之不易，我們每個人都是在無數的偶然中產生的，在這之后的成長，我們也會經歷種種磨難，誰來說一說自己的蒙難經歷？

生：我小的時候被狗咬過，流了很多血。

生：我小的時候從床上摔了下來，現在腦袋上還有一道疤。

生：我拿開水壺，不小心碰灑了，被燙傷過。

師：我們的生命真是來之不易，它的產生需要條件，外部環(huán)境還經常來破壞、損壞我們的生命進程，我們一定要克服困難，勇敢地走下去。

羅曼·羅蘭說：“人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返?！彼晕覀兏鼞撜湎КF在的時光。觀察圖片，尋找自己所處的人生階段，分享自己喜歡的人生階段。

（PPT展示圖片：圖片分別用1、2、3、4、5、6、7對應七個卡通人物，代表一個人從呱呱墜地的嬰兒到少年、青年、中年、不惑、半百、花甲七個階段。）

生：喜歡圖1，因為那時什么都不懂，沒有煩惱，無憂無慮。

生：喜歡圖2，天真無邪，沒有學習的壓力，可以暢快地玩。

（教師作調查，讓喜歡圖1到圖7的學生分別舉手。）

師：通過剛才的調查，我們看出大部分同學都喜歡圖1和圖2，我們能不能讓時光倒流，回到我們的嬰兒和少年時代？

生：不能，時光不能倒流，過去的時光再也回不來了。

師：是的，生命是不可逆的，過去的時光一去不復返。我們來看這張人生表格，請大家談一下內心感受。

（PPT展示表格。14歲的人生表格：總數為100格，1格代表一歲；1至14歲用黃色填充，78至100歲用藍色填充；標出“2015《世界衛(wèi)生統(tǒng)計》平均壽命：中國，男74，女77；全球，71歲”。

父母的人生表格：總數為100格，1格代表一歲；1至40歲用橘黃色填充，78至100歲用紫色填充；標出“2015《世界衛(wèi)生統(tǒng)計》平均壽命：中國，男74，女77；全球，71歲”。）

看完14歲的人生表格和父母的人生表格，你有什么感受？

生：不知不覺我們的生命都走過五分之一了，太快了。

生：父母的人生表格怎么就剩那么少了，真不敢想象。

師：“人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已?！鄙嵌虝旱模覀円湎?。

二、感激、熱愛生命

師：我們都無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律，死亡是人生不可避免的歸宿，你害怕死亡嗎？

生：害怕。我經歷過親人的離去，很久都不能從悲傷中走出來。

生：不害怕。人終將會死，早晚都會經歷，害怕也不能改變什么，還不如勇敢面對。

師：如果明天太陽升起之前，我們的生命都將結束，你會有遺憾嗎？為什么？

生：有，我還沒有好好孝順父母。

生：我還沒考上高中和大學。

生：我還沒當上外交官。

師：如何讓人生不留遺憾？請大家觀看視頻。

（播放視頻：去騎摩托車吧！5個臺灣人，平均年齡81歲，1個重聽，1個得了癌癥，3個有心臟病，每一個都有退化性關節(jié)炎，6個月的準備，環(huán)島13天，1，139公里。）

看完視頻，你有什么感受？如何才能讓人生不留遺憾？

生：我感覺渾身熱血澎湃，我覺得人生就應該這樣度過，不管多大年齡，有夢想就去追尋。

生：我覺得我們也應該像他們那樣熱愛生命、熱愛生活。

師：大家說得都很好，現在讓我們通過游戲來體驗一下。

（“黑暗前行”和“跛行”游戲。全班分成四組，每組派一個成員，參加比賽?！昂诎登靶小庇妹矸謩e圍住四個同學的眼睛，要求4個同學同時從講臺走到后黑板，按到達先后分別加4分、3分、2分、1分；“跛行游戲”從四組中分別選四個男生，一只腳穿自己的鞋，另一只腳穿事先準備的大號高跟鞋，要求4個同學同時從講臺跑到后黑板，按到達先后分別加4分、3分、2分、1分。游戲結束評出1、2、3、4名，頒發(fā)獎狀。）

通過剛才的體驗，哪位同學想來談一下感受？

生：通過“黑暗前行”我感受到，盲人走路真是不容易，什么都看不到，心里充滿了不安全感。

生：我們健健康康的真的好幸運呀。

生：我真的好感激我的父母給了我健全的身體，我以后要好好活著，不讓自己受傷。

生：那些身體有病痛的人真的好可憐呀，我們一定要幫助他們，讓他們感受到溫暖。

師：我們每個人的一生都會面臨無數的挫折，死亡是我們每個人都無法抗拒的生命發(fā)展的自然規(guī)律，但是，我們要好好活著，每一天都活出生命的精彩，每一天都感激生命、熱愛生命！

三、傳承、接續(xù)生命

師：數千年來，人類一直繁衍生息，這樣做的意義是什么？

生：有利于人類一代又一代的傳承。

生：使家族的血脈得以延續(xù)。

生：使民族傳統(tǒng)美德、民族精神得以繼承和弘揚。

師：在歷史的長河中，個人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續(xù)。說說你來自父母方面的遺傳。

生：我長得像爸爸，我1.81米，我爸爸和媽媽都很高。

生：我的長相集合了爸爸媽媽的優(yōu)點，所以我很帥，我的性格很開朗，這點隨我媽媽。

生：大家都說我像極了年輕時的媽媽。

師：同學們說了那么多來自父母方面的遺傳，除了長相、身高、興趣、性格以外，你在父輩、祖輩那里繼承了什么優(yōu)良品質，對你的成長有什么影響？

生：我奶奶從小就教育我要勤儉節(jié)約，所以我從來不浪費糧食。

生：我家的傳統(tǒng)是要尊重長輩，吃飯的時候長輩先動筷子，晚輩才能開始吃。

生：我從來不睡懶覺，每天6：00準時起床，我家所有人都一樣，這是從我太爺爺那輩就傳下來的規(guī)矩。

師：我們生活在少數民族聚居的地區(qū)，班級里有很多蒙古族的同學，我們來作一個調查：蒙古族的同學請舉手，7人；會說蒙語的請舉手，3人；會寫蒙語的同學請舉手，2人。通過剛才的調查，老師在擔心一個問題，同是蒙古族，可是會說蒙語、會寫蒙文的孩子卻不到一半，若干年后，你們的后代將要怎樣傳承自己本民族的文化？所以，少數民族的同學還有一個重任就是要傳承自己本民族的文化。

56個民族是一家，你認為，我們五千年的中華文明有哪些應該進行傳承？

生：思想文化的傳承。如孔子的“三人行必有我?guī)熝伞薄皽毓识隆薄?/p>

生：民族精神的傳承，如“井岡山精神”“女排精神”“載人航天精神”。

生：傳統(tǒng)美德的傳承，如“尊老愛幼”“孝親敬長”“誠信”。

師：在生命的接續(xù)中，我們每個人都不僅僅是身體上接續(xù)祖先的生命，精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。我們更要在人類的接續(xù)中找到自己的位置，將自己的生命與家庭、祖國、人類融為一體，增強生命的責任感和使命感。

大家說說自己在家庭、學校、國家、人類的發(fā)展中應承擔什么責任，擔當什么使命？

生：在家里要孝親敬長，為父母分憂，關心爺爺奶奶、姥姥姥爺。

生：幫父母做力所能及的家務活，多關心、體諒父母，不讓父母擔心。

生：在學校要尊敬老師、團結同學、努力學習、愛護班集體。

生：關心國家大事，維護國家的安全、榮譽和利益，為國家建設貢獻自己的力量。

師：我們無法控制生命的長度，但是我們可以改變生命的寬度，讓我們在有限的生命里綻放自己的光彩！

【教學反思】

通過本課的學習，我希望能讓學生在了解、珍惜生命的基礎上，感激、熱愛生命從而接續(xù)、傳承生命。我一直在思考采取怎樣的活動才能讓學生將知識內化于心，變成行動。我通過讓學生觀看視頻“新生命的誕生” 和請同學說“蒙難經歷”，讓學生真實感受到生命是來之不易的；通過觀察圖片，尋找自己所處的人生階段，讓學生感悟到人生是不可逆的；通過觀看14歲的人生表格和父母的人生表格，讓學生深刻體會到人生是短暫的。經過這些看、說、觀察、尋找，讓學生對生命有了一個更直觀的認識，從而能更形象地了解生命、珍惜生命；請學生談對死亡的認識，播放視頻“5個臺灣老人的追夢之旅”，觸動學生，讓學生更加感激生命、熱愛生命；請同學談來自父母方面的遺傳，繼承祖輩的優(yōu)良品質，傳承少數民族文化，在學校、家庭、國家、人類的發(fā)展中承擔的責任，擔當的使命，讓學生深刻地認識到自己有責任更好地進行生命的接續(xù)與傳承。

本課的設計亮點是觀看“新生命的誕生”視頻，在觀看中，學生充滿了好奇，真正體會了生命的偶然與不易。面對父母的人生表格所剩不多的環(huán)節(jié)，很多同學眼含淚花，覺得短暫的生命盡在眼前，紛紛表示孝敬父母要在當下?？赐?個臺灣老人的追夢之旅的視頻，同學們激動地鼓起了掌，認為這才是應該追求的人生。

本課如果在進行“了解、珍惜生命”和“接續(xù)、傳承生命”這兩個環(huán)節(jié)把家長請來參與，會產生更好的效果。

【劉鴻濤，內蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟錫林浩特市第四中學】

責任編輯︱樊 璐