農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與解決策略

楊彩云

摘 要：隨著信息技術(shù)課程的普及，我縣各中小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課程。但在實施的過程中，情況不容樂觀，由于信息技術(shù)教育起步較晚，目前尚未形成較為成熟的教學(xué)體系，信息技術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)良莠不齊。為此，本文結(jié)合自己多年從事信息技術(shù)教學(xué)工作，分析了信息技術(shù)教育發(fā)展的情況和現(xiàn)狀，談幾點自己不成熟的看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 專業(yè)素質(zhì) 總結(jié)反思

一、我縣信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.師資潰乏，專業(yè)素養(yǎng)不高

（1）學(xué)歷不達標(biāo)。近幾年，通過函授、進修等形式，信息技術(shù)教師取得本科學(xué)歷大幅提升，但專業(yè)不對口，所學(xué)非所教的情況普遍存在，大多數(shù)教師屬“半路出家”，計算機知識只是自己在平時工作中的積累，缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性，往往不能解析教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題。

（2）職稱偏低。大多數(shù)教師認(rèn)為評職條件不合理、不科學(xué)，建議在同等條件下進行合理職評，而不應(yīng)厚“主”薄“副”，這是導(dǎo)致信息技術(shù)教師改教其他學(xué)科，二次學(xué)歷改修其它專業(yè)的根本所在。

（3）專少兼多。專任信息技術(shù)教師除正常的教學(xué)外，還肩負校本培訓(xùn)、材料打印、課件制作、成績統(tǒng)計、各類數(shù)據(jù)上報、網(wǎng)絡(luò)維護、機房管理等煩瑣工作，教師無時間備課、上課，無力傾心于教學(xué)研究，極大影響了信息技術(shù)教學(xué)的正常開展。

2.管理滯后，能力不強

（1）課時不足，教學(xué)舉步維艱。各中、小學(xué)信息技術(shù)每周課時僅為一節(jié)，如除去期中、期末考試停課和節(jié)假日休息外，實際信息技術(shù)課程一學(xué)期大約在16課時左右，這與《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中規(guī)定的每學(xué)期32課時相差一半。我縣屬國家級貧困縣，絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村，根本沒接觸過計算機，連基本的鍵盤、鼠標(biāo)操作都不會，如按教材章節(jié)教學(xué)，有些教學(xué)內(nèi)容根本無法實現(xiàn)，執(zhí)行課程教學(xué)舉步維艱。

（2）無制度約束，課堂隨意性大。信息技術(shù)作為國家規(guī)定的一門必修課程之一，應(yīng)該與其他課程具有等同的地位，學(xué)校應(yīng)該按常規(guī)教學(xué)的規(guī)程管理，教師也應(yīng)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)。

二、對策與建議

1.拓展空間，加強學(xué)習(xí)。首先，轉(zhuǎn)換角色，準(zhǔn)確定位。在工作中存在著較多的隱性工作量，我們不能一味空洞地呼喊自己的地位低下，而沒有作為，有為才能有位；誠然，我們“半路出家”，專業(yè)不對口，但應(yīng)該干一行，愛一行，鉆一行，精一行；其次，正確對待，拓展技能，隨著教育信息化的普及，信息技術(shù)與學(xué)科整合的深入、多媒體校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和推廣，課題研究、校本研修等無一不需要信息技術(shù)來支撐，我們不應(yīng)把其看成“副業(yè)”而應(yīng)付差事，別人用你的時候要用好自己，別人不用你的時候更要用好自己，在充分的合作中，以自己優(yōu)質(zhì)服務(wù)的崗位特點贏得主動發(fā)展；最后，加強學(xué)習(xí)，充實自己。作為年輕學(xué)科，教師在其發(fā)展中遇到問題是在所難免的，關(guān)鍵是教師不能自我輕視，努力在專業(yè)素養(yǎng)和文化底蘊上下功夫，在課堂教學(xué)中積極探索更新更有效的方法，多參與各項教科研活動，找尋差距，彌補不足，提高業(yè)務(wù)。

2.加強管理，規(guī)范教學(xué)。一是要建章立制，明確要求。學(xué)校要根據(jù)教學(xué)常規(guī)要求，制定信息技術(shù)教學(xué)實施細則，建立教研活動制度、備課制度、課堂教學(xué)管理制度、考核評價制度等，加大監(jiān)督檢查力度，并納入對教師的考核之中；二是要嚴(yán)格備課，提倡創(chuàng)新。以《中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，嚴(yán)格備課環(huán)節(jié)和要求，創(chuàng)新教學(xué)思路，用教材教，跳出窠臼，不落俗套，對知識點進行逐一的上機推敲、驗證、演練，做到對學(xué)生、書本、計算機三者的有機結(jié)合，使書本知識向操作技能轉(zhuǎn)化。三是精講多練，實踐探索。百聞不如一見，百看不如一練，教學(xué)中應(yīng)突出信息技術(shù)操作性、實踐性強的特點，精講多練，盡量讓學(xué)生多上機，多實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，實現(xiàn)師生互動，生生互動。

3.廣開渠道，加強培訓(xùn)。一是在培訓(xùn)內(nèi)容上，首先要加強專業(yè)技能的培訓(xùn)，尤其是系統(tǒng)的安裝、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、常用軟硬件的安裝、卸載與使用等，計算機一般故障維護和排除；其次加強Flash、PhotoShop、FrontPage及Word、Excel、PowerPoint等一些常用軟件的培訓(xùn)，增強其對軟件應(yīng)用的深度學(xué)習(xí)，如何突破教學(xué)重難點而不喧賓奪主，都需要通過培訓(xùn)來把握尺度，提升深度。最后要加強教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)技能等教育理論方面的培訓(xùn)，彌補專業(yè)素養(yǎng)的不足。二是在培訓(xùn)方式上。首先采用觀摩研討式培訓(xùn)。側(cè)重以校本培訓(xùn)和縣級集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，以多媒體課件為手段，以課堂教學(xué)實際問題為中心，開展觀摩課、研討課活動，在交流中完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。其次采用專家引領(lǐng)式培訓(xùn)。走出去，請進來，選派骨干教師參加各級各類培訓(xùn)或邀請專家名師來校指導(dǎo)，以專家引領(lǐng)，促進教師學(xué)科專業(yè)成長。最后采用專題式培訓(xùn)。培訓(xùn)中可采用“訂單式”，就教師中存在的熱點、難點問題進行專題培訓(xùn)，不能一刀切，利用外出培訓(xùn)，選派有較高計算機水平、熱衷于教學(xué)改革的學(xué)科教師進行高層次的培訓(xùn)，形成骨干隊伍。

4.立足課堂，總結(jié)反思。信息技術(shù)教師要想在教學(xué)中有所成績，就要有所作為，有為才能有位?？蓮囊韵聨c做起：一是立足課堂，以教為本。課堂是教學(xué)的主陣地，教師應(yīng)立足課堂，備好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，在實踐中不斷夯實專業(yè)知識，提升教學(xué)技能；二是返躬內(nèi)省，三省吾身。反思可使自己不斷地超越和提升，信息技術(shù)教師要多反思，反思自己在忙忙碌碌中收獲了些什么，哪方面還需要加強？如果只讀書、教書，不寫作、不反思，不梳理自己的成敗得失，就很難提升自己的教育理念與教學(xué)實力，這是我們對職業(yè)的熱愛程度以及改進和提升有效途徑，也是我們在教學(xué)領(lǐng)域究竟能走多遠的關(guān)鍵。三是筆耕不輟，成長自己。我們今天的教育并不是缺乏踐行者，缺乏的是向更高境界“加速”的追求者，信息技術(shù)教師應(yīng)及時擷取日常工作中，教育教學(xué)中一些典型事例，進行觀察、記錄與反思，筆耕不輟，方能百戰(zhàn)不殆。

結(jié)語

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我縣中小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展處境很艱難，但它提供給教師和學(xué)生的是一個大舞臺，我們的信息技術(shù)教師都應(yīng)提高教研意識，創(chuàng)造性地通過不同方法開展教研活動，我想，我縣信息技術(shù)的明天會更好。