構(gòu)建中低年段語文活力課堂

潘金玲

摘 要：小學(xué)中低年語文課堂要充滿活力，就要讓課堂教學(xué)活起來，設(shè)計(jì)更多的教學(xué)活動讓學(xué)生積極參與課堂，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高教學(xué)效率。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要有助于學(xué)生思維的開展，激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望；激活學(xué)生的思維，讓語文課成為學(xué)生思維飛翔的地方，讓課堂教學(xué)氛圍變得活躍起來，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：活力競爭 教學(xué)效果 有效學(xué)習(xí)

“活力”，就是充滿生命力的意思。活力課堂，就是讓學(xué)生們在課堂上充分自信地展示自我，讓課堂在學(xué)生的積極展示中體現(xiàn)它的生命價(jià)值。小學(xué)語文課堂應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)激發(fā)學(xué)生的活力，充分展示自我，以課堂教學(xué)為載體，培養(yǎng)孩子們聽說讀寫的能力，再把這種能力展現(xiàn)在課堂上。

一、相信孩子的能力，以點(diǎn)帶面“激”課堂

中低年級孩子的年齡雖小，可能力一點(diǎn)不容忽視。我們要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到那個(gè)以點(diǎn)帶面的金星。通過設(shè)計(jì)課堂展示三分鐘的環(huán)節(jié)，讓孩子們從座位中走出來站在老師和同學(xué)面前充分的展示自己的能力，匯報(bào)的內(nèi)容可以是詩歌、古詩、寓言故事、成語故事等等。在學(xué)生的匯報(bào)中表揚(yáng)孩子的語音語調(diào)，肯定學(xué)生的勇敢自信，贊揚(yáng)他的大方得體。在這種榜樣的引領(lǐng)下，讓更多的孩子挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，勇敢地展示自我。當(dāng)我的第一個(gè)學(xué)生聲情并茂給全班學(xué)生朗誦《石灰吟》時(shí)，孩子們露出了羨慕、崇拜的表情，這種激勵的作用得到了驗(yàn)證，孩子們都有了現(xiàn)參與的熱情。老師給學(xué)生三分鐘，孩子每天創(chuàng)造驚喜。通過以點(diǎn)帶面的引領(lǐng)作用激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，把課堂變成學(xué)生展示自我的舞臺。

二、小組合作學(xué)習(xí)，全員參與“展”課堂

中低年段的語文課堂上，字詞教學(xué)是最適合學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)展示的。通過分工，每名同學(xué)都有自己匯報(bào)交流的內(nèi)容；通過課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生要對自己匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，每個(gè)孩子都需要查閱資料；通過定期的輪換，學(xué)生各個(gè)方面的知識內(nèi)容都能得到訓(xùn)練；通過課堂的交流，學(xué)生也成為了老師的小監(jiān)督員，督促全班學(xué)生全員參與。在小組交流中，學(xué)生要進(jìn)行有秩序的匯報(bào)，需要組長的組織，其他組員要進(jìn)行認(rèn)真的傾聽，隨時(shí)做好補(bǔ)充、糾正。學(xué)生在進(jìn)行互相學(xué)習(xí)中突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂的教學(xué)效果，擴(kuò)大了學(xué)生積極參與面，把一潭死水激活，學(xué)生們各自閃爍著思維的火花。在大家說，大家聽的學(xué)習(xí)活動中展示了活力課堂。

三、小組展示，分組匯報(bào)“亮”課堂

課堂上學(xué)生進(jìn)行有序的小組合作學(xué)習(xí)以后，為了突出識字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生又一次成為了課堂的亮點(diǎn)。以小組為單位站到黑板面前帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)。他們有帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)字音的，有帶領(lǐng)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的，有帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)形近字、多音字的，還有匯報(bào)成語的。座位中的同學(xué)也不閑著或補(bǔ)充或質(zhì)疑。課堂就是孩子們交流的舞臺。他們碰撞學(xué)習(xí)的火花在展示中，匯報(bào)的學(xué)生要聲音洪亮，要準(zhǔn)備充分，要自信勇敢，更要得體大方。課堂在孩子們的展示中“亮”了起來，會有贊揚(yáng)聲，會有失誤的笑聲，課堂活起來了。小組合作學(xué)習(xí)之所以能活起來，課下老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)很重要，剛開始孩子并不會說，老師要手把手的教，慢慢地練習(xí)磨合。小組成員要服從分配，認(rèn)真傾聽。老師的智慧就會體現(xiàn)在學(xué)生的表現(xiàn)中。學(xué)生的展現(xiàn)就是老師訓(xùn)練的成果的最好呈現(xiàn)。這時(shí)的課堂是屬于孩子們的課堂，老師只是欣賞者，陪伴者，活力課堂的真正活力就是我們的學(xué)生。

四、“小老師”提問，測試學(xué)習(xí)“驗(yàn)”課堂

“小老師”環(huán)節(jié)的設(shè)立，就是想改變老師的測試環(huán)節(jié)。通過每天輪換“小老師”提高學(xué)生積極參與的熱情，“小老師”有自我展示的機(jī)會，他可以像老師一樣領(lǐng)讀、提問、評價(jià)、糾正。在這樣的訓(xùn)練中孩子的自信心得到了提高。剛開始“小老師”會出現(xiàn)問題，老師的及時(shí)指導(dǎo)和鼓勵，會讓孩子有目標(biāo)的努力，慢慢地孩子的變化就會展示爭取當(dāng)小老師的機(jī)會。課下，孩子們經(jīng)常找到我說：“老師明天的小老師能不能選我，我一定聲音洪亮組織好同學(xué)學(xué)習(xí)，今天我回家好好練習(xí)……”學(xué)生的參與熱情高漲，班級的小老師環(huán)節(jié)就采取了輪流制。優(yōu)秀的孩子起到模范作用，積極的同學(xué)起到主動參與的作用，而稍微落后的孩子又會在老師的幫助下逐漸進(jìn)步，這就是有生命力的課堂。

五、指導(dǎo)寫字，展示作品“美”課堂

課堂上不僅讓學(xué)生有展示說的機(jī)會，還有展示寫的平臺。指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)就是最好的平臺，老師的細(xì)致講解后，學(xué)生書寫展示。記得在筆者在課堂上發(fā)生過這樣的一幕。班級中有一個(gè)孩子，特別討厭寫字，寫的字也是歪歪扭扭，每一次我都是手把手教他。由于課堂上經(jīng)常會展示學(xué)生的作品，得到展示的同學(xué)，都得到了同學(xué)的贊揚(yáng)，每次他看到其他同學(xué)自豪的樣子，他也很羨慕，所以他主動問我可不可以展示他的作業(yè)，我說當(dāng)然。雖然他的字還不是很漂亮，但是從那以后，他得到了同學(xué)們的表揚(yáng)。每當(dāng)，拿起筆寫字時(shí)他都會慢慢寫，態(tài)度認(rèn)真了很多。這就是傳遞和影響，孩子們不知不覺地主動參與課堂，因?yàn)檎n堂上有他自以為榮的機(jī)會。孩子們因?yàn)橹鲃訁⑴c，能力不斷提高，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成。

六、重視朗讀，朗朗讀書聲“唱”課堂

朗讀是把文章念出來，是將訴諸視覺的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言。讀那些節(jié)奏和諧、音調(diào)鏗鏘的文字，無須多做講解，他們會有一種美的感受。比如可通過分角色朗讀，讀出自己的評價(jià)。這種朗讀，教師需要精心設(shè)計(jì)一種情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境中的角色，利用課文內(nèi)容，用不同的重音、語氣、語調(diào)、停頓等形式來贊美或批評作品中的形象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。語文教材中每冊都會有十幾篇古詩、現(xiàn)代詩、古文等，學(xué)生們讀起來朗朗上口。課堂上的朗讀形式多樣，指名讀、分組讀、合作讀、分角色讀……通過形式多樣的讀讓學(xué)生突破詞語的難點(diǎn)。

那怎樣才會讓孩子們讀的好呢？愛讀呢？會讀呢？這就和課堂展示三分鐘密不可分。學(xué)生的自信心有了，朗讀起來自信滿滿，把每一次朗讀都是展示自我的機(jī)會。課下老師會讓好的孩子產(chǎn)生“小矛盾”互不服氣，加倍努力不讓超過，成為同學(xué)努力的目標(biāo)。一帶二，二帶五，以小組為單位表揚(yáng)、評比。朗讀能力慢慢培養(yǎng)，逐漸提高，好孩子層出不窮。中年段語文課堂老師就是“導(dǎo)演”，劇本就是平時(shí)學(xué)生訓(xùn)練的痕跡，而學(xué)生就是最好的“演員”，而課堂就是孩子們展示的舞臺。

結(jié)語

活力教育就是最美的教育，作為老師的我們，應(yīng)該從學(xué)生的角度去審視課堂，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境吸引孩子們參與的熱情。在熱情中把課堂還給孩子，讓孩子成為課堂的主人。孩子們在課堂上不僅是參與課堂而是享受課堂，享受學(xué)習(xí)的快樂！