激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

文 / 馮春紅

一、語言激勵法的應(yīng)用

在小學(xué)語文課堂上，語言激勵是一種最常見的激勵方式。小學(xué)生雖然年齡比較小，但是有著很強(qiáng)的自尊心。教師可以抓住這一點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行語言激勵，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這里的語言激勵包括兩種，一種是口頭上的語言激勵，還有一種是書面語言激勵。例如語文教師在課堂上讓某個學(xué)生朗讀一篇課文，可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況對其進(jìn)行語言激勵，如“你的發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)”“你讀得非常有情感”等。這種口頭上的語言激勵可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在接下來的教學(xué)活動中投入更多的熱情和精力；書面激勵主要是教師在批閱作業(yè)的時候通過贊美式評語對學(xué)生進(jìn)行激勵，如“從你的作業(yè)完成情況來看，老師發(fā)現(xiàn)你學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真，一定再接再厲哦”或者是“你的字書寫得非常端正，可見你學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真，老師為你感到高興”等。這種激勵方式可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，從而讓他們在語文這門學(xué)科上投入更多的時間和精力。

二、物質(zhì)激勵法的應(yīng)用

顧名思義，物質(zhì)激勵法就是通過物質(zhì)獎勵的方式對學(xué)生進(jìn)行激勵。這種激勵方式能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因為小學(xué)生可以很直觀地感受到努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的益處，自然就會更加認(rèn)真、努力地去學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中，語文教師可以準(zhǔn)備小玩具、零食、文具等作為獎品，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生則予以適當(dāng)?shù)莫剟?。例如對于課堂上主動提問的學(xué)生，教師可以為其加一分，在語文課堂上積極舉手回答問題的學(xué)生，教師也可以為其加一分，每周統(tǒng)計一次學(xué)生的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最多的學(xué)生可以獲得一定獎勵。通過這種方式能調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

三、情感激勵法的應(yīng)用

情感激勵也是教師在教學(xué)中經(jīng)常使用的一種激勵方式，這種激勵方式對于縮短師生之間的心理距離具有顯著的促進(jìn)作用。語文教師可以在教學(xué)中積極運(yùn)用情感激勵法，在改善與學(xué)生關(guān)系的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降的時候，語文教師不要一味斥責(zé)學(xué)生，而是要給予他們關(guān)心，詢問他們成績下降的原因，幫助學(xué)生一起分析錯題并且輔助學(xué)生找到有針對性的解決措施。又如當(dāng)天氣變冷或者變熱時，語文教師要叮囑學(xué)生加減衣物。除此之外，教師在日常生活中也要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注力度，多和學(xué)生談心，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑或者難處，盡最大能力幫助學(xué)生解決困難，讓學(xué)生可以感受來自教師濃濃的愛與關(guān)懷。長此以往，學(xué)生在語文這門學(xué)科上的學(xué)習(xí)將會更加認(rèn)真、努力。

四、競賽激勵法的應(yīng)用

小學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，語文教師可以抓住這一點(diǎn)在教學(xué)中實施競賽激勵法。這種激勵教育方式不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞的時候，語文教師可以將全班學(xué)生分成若干個小組，讓每組成員向其他的小組輪流問問題，包括有感情閱讀、生字書寫、詞語翻譯、詩句翻譯等，答錯扣一分，答對加一分。這種激勵教育方式不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，還能深化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和記憶，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的大幅度提升。

五、榜樣激勵法的應(yīng)用

除了競賽激勵法、語言激勵法、情感激勵法和物質(zhì)激勵法，榜樣激勵法也是一種比較常見的激勵教育方式。在教育教學(xué)活動中，語文教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用榜樣激勵法對學(xué)生進(jìn)行激勵教育。一方面，教師可以發(fā)揮自身的榜樣作用，認(rèn)真工作，寬以待人，給學(xué)生樹立良好的榜樣；另一方面，教師可以經(jīng)?？洫剬W(xué)習(xí)優(yōu)異、態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，讓其他學(xué)生以此為榜樣，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果具有促進(jìn)作用。

六、結(jié)語

綜上所述，激勵教育是一種可以活躍課堂教學(xué)氛圍、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教育理念和教學(xué)方式，將其運(yùn)用到小學(xué)語文教育教學(xué)活動之中，對于提升課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。在本文中，筆者從語言激勵、物質(zhì)激勵、情感激勵、競賽激勵、榜樣激勵等幾個角度就如何實施激勵教育展開探討，希望能為廣大語文教師實施激勵教育提供理論參考。