淺談?dòng)變簣@語言教學(xué)的策略

劉亞麗

摘 要：語言是人們進(jìn)行交流和溝通的重要工具，而幼兒期是人類語言形成的最佳時(shí)期，這一時(shí)期的語言能力可以為幼兒的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，還可以幫助幼兒培養(yǎng)興趣、獲取知識、形成良好的心理品格。對此，教師要讓幼兒想說、敢說、會說、有話可說，運(yùn)用游戲、幼兒文學(xué)作品等方式進(jìn)行語言教學(xué)，激發(fā)幼兒對語言的興趣，讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)語言。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語言教學(xué)；策略研究

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.114

國內(nèi)外相關(guān)研究表明，3-6歲的幼兒期是人的大腦發(fā)展的黃金時(shí)期，也是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這里講的語言是廣義的語言范圍，包括語音、詞匯、語法以及語言交際的能力等等。因此，在幼兒語言發(fā)展的這一黃金階段，教師要對幼兒的語言發(fā)展進(jìn)行全面的、足夠的指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)卮碳び變旱恼Z言興趣，幫助幼兒的語言能力得到較大的進(jìn)步。

一、讓幼兒想說、敢說、會說、有話可說

陳鶴先生曾經(jīng)說：“發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。因此，在幼兒園日常教育教學(xué)中，教師要充分了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，尋找幼兒最感興趣的事物和有話可說的話題，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的說話，積極主動(dòng)的發(fā)言，表達(dá)自己的所想、所感、所見等，發(fā)展他們的語言能力。

（一）讓幼兒想說

在幼兒教學(xué)中，尋找幼兒感興趣的話題，根據(jù)幼兒好表揚(yáng)、喜歡被教師贊賞的特點(diǎn)，教師要用鼓勵(lì)的方式，并適當(dāng)?shù)慕o以小禮物、小紅花獎(jiǎng)勵(lì)的方式，刺激幼兒說話的愿望，引導(dǎo)幼兒與其他伙伴交流，把心里想說的話告訴同伴或教師。教師對語言表達(dá)流利的、表述比較準(zhǔn)確的幼兒給予擁抱、豎起大拇指、全班學(xué)生鼓掌、給予貼紅點(diǎn)等方式進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。對于性格內(nèi)向，不愛發(fā)言的幼兒，教師要進(jìn)行個(gè)別交談，慢慢引導(dǎo)，分組交流，幼兒一般愿意和其年齡相仿的同伴交流，因此對于不善言表的幼兒，還可以讓同伴引導(dǎo)其說話，幫助其克服心理障礙，從能與同桌交流，到與班級其他小朋友交流，與教師交流，獨(dú)立說話，與陌生人說話，全班幼兒面前大聲說話，大方地與人交談。

（二）讓幼兒敢說

在幼兒教育教學(xué)中，很多幼兒想說，但是由于各種原因而不敢說。因此，教師對此類幼兒要?jiǎng)?chuàng)造輕松和諧的交流環(huán)境，表達(dá)的機(jī)會，消除幼兒的恐懼心理，讓其敢說。如在班級語言教育活動(dòng)中，可以開展“課前小喇叭”“開心小主持”“新聞播報(bào)”“我是故事大王”“比誰說的好”“我有話要問教師”等活動(dòng)，讓幼兒敢于把自己的所聞、所見、所聽的事或人分享給大家，體驗(yàn)分享的快樂，激發(fā)敢說的自信，養(yǎng)成準(zhǔn)確表述的習(xí)慣。

（三）讓幼兒會說

很多時(shí)候，幼兒想說、敢說，但是因?yàn)槟挲g小，說不完整，不知怎么說才能表述清楚。遇到這種情況，教師就要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒完整表述上來，讓幼兒把話講生動(dòng)，講清楚。如秋天來了，我們帶幼兒到公園里秋游活動(dòng)，給幼兒安排任務(wù)：“小朋友們！我們今天到美麗的公園舉行秋游活動(dòng)，但不能光顧玩耍了啊！我們是帶著一項(xiàng)很重要很重要的任務(wù)來公園參加活動(dòng)的，這個(gè)任務(wù)是小朋友們邊游公園邊觀察各種樹木、樹葉的變化，然后比一比，看誰觀察得最好，說得最準(zhǔn)確啊！”在發(fā)言討論中，有的幼兒說：“石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子”；有的說：“有樹葉落下來像小船”；還有的說：“松樹是很綠的，看上去像一頂尖尖的帽子”，幼兒在觀察議論、想象中及時(shí)地用語言表達(dá)出來，發(fā)展了口語表達(dá)能力。

（四）讓幼兒有話可說

由于幼兒認(rèn)知能力、心理水平的限制，說上幾次就無新鮮話題可說，只能重復(fù)原來的話題和講過的故事。為了讓幼兒經(jīng)常有故事講、有話題可講，教師要引導(dǎo)幼兒多觀察不同的景物、留意發(fā)生在身邊的事件、每天聽爺爺奶奶講故事，經(jīng)常收聽廣播等，豐富幼兒的生活，讓幼兒經(jīng)常有話可說。

二、運(yùn)用游戲進(jìn)行語言教學(xué)

幼兒的語言能力是在使用、交流中形成發(fā)展的，要提高幼兒的語言水平，必須給幼兒創(chuàng)造交流的機(jī)會和環(huán)境。幼兒熟悉的游戲活動(dòng)是一項(xiàng)有利于說話的活動(dòng)，教師應(yīng)該注重把說話訓(xùn)練和游戲活動(dòng)結(jié)合起來。如在幼兒語言課上舉行“漢字的朋友”游戲：先給幼兒單個(gè)的漢字卡片，然后利用多媒體，在大屏幕上投出相應(yīng)的與這些漢字卡片相關(guān)的圖形，讓幼兒根據(jù)漢字卡片，指出大屏幕上相應(yīng)的圖形。再如“釣魚游戲”：做成帶有磁鐵的魚鉤和各種小魚，“小魚”的身上寫上不同的漢字，別上回形針，把“小魚”放在用呼啦圈圍的魚池里，再另外準(zhǔn)備幾個(gè)小水桶，水桶邊上貼上與小魚身上漢字相匹配的漢字。然后讓幼兒把“魚池”里的小魚釣起來，根據(jù)“小魚”背上的漢字，分別把小魚裝進(jìn)小桶里，算釣魚成功，并根據(jù)所釣數(shù)量和正確數(shù)給予表揚(yáng)。這些游戲活動(dòng)，把幼兒帶入游戲的世界，使其在不知不覺中學(xué)會了識字，參與了競爭，挑戰(zhàn)了自我，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用幼兒文學(xué)作品進(jìn)行語言教學(xué)

（一）講故事活動(dòng)

講故事是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，它具有幽默、生動(dòng)、符合幼兒思維的特點(diǎn)，對幼兒思維訓(xùn)練有著極其重要的意義，是幼兒非常喜歡的教學(xué)形式。因此，幼兒教師要在語言教學(xué)中，經(jīng)常講故事，如《老鼠的朋友》《小馬認(rèn)路》《小白兔找太陽》《聰明的小狗》《調(diào)皮的小鴨子》等等。在語言教學(xué)中，幼兒的語言能力在不斷地提高。

（二）兒歌和散文教學(xué)

3-6歲是幼兒記憶力最佳的階段，兒歌和散文是幼兒文學(xué)作品的重要組成部分，它能豐富幼兒各方面的知識，發(fā)展幼兒觀察、想象、思維、記憶等認(rèn)識能力，同時(shí)又能培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)情感的能力。教師經(jīng)常會挑選一些想象豐富，內(nèi)容生動(dòng)且語言優(yōu)美的兒歌和散文作為教學(xué)內(nèi)容，豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的語言。

總之，語言是一門藝術(shù)，因此，幼兒教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)語言教學(xué)形式，充分發(fā)揮它的魅力，激發(fā)幼兒對語言的興趣，讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)語言，健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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