新時期初中心理健康教學(xué)策略研究

宋麗麗 劉中華

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和日益深入，促使初中的教學(xué)目的也有了較大的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的只關(guān)注成績到現(xiàn)在逐漸開始看重學(xué)生心理健康問題。目前，由于長期受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)家長和教師還是更看重學(xué)生的成績，會將更多的時間花費(fèi)在學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，對學(xué)生的心理健康問題一直選擇忽視，初中生正處于青春期，思想還比較懵懂，各方對學(xué)生心理成長的忽視使學(xué)生出現(xiàn)了很多的心理疾病。主要針對在新時期初中心理健康教學(xué)策略等相關(guān)問題進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：新時期；初中；心理健康；教學(xué)策略；研究

素質(zhì)教育的不斷深入，促使初中教育專家們開始關(guān)注學(xué)生的心理成長，把更多的精力放在探究學(xué)生的心理變化上。初中生正處于人生的過渡時期，在年齡增長的同時，學(xué)生的心理波動也比較大，生活中難免會發(fā)生一些不盡如人意的事情，在面對學(xué)習(xí)上的困難和挫折時能不能以積極的心態(tài)坦然應(yīng)對，他們會以怎樣的心態(tài)去面對，教師和家長作為初中學(xué)生的人生導(dǎo)向，一定要關(guān)注學(xué)生的這些心理成長問題。最近幾年以來，由于我國教育長期忽視學(xué)生的心理動態(tài)，導(dǎo)致越來越多的初中生出現(xiàn)了心理疾病，暴躁癥、抑郁癥等心理疾病的發(fā)病率居高不下，基于這種情況，要把對中學(xué)生的心理健康教育問題狠抓起來，落實(shí)到教育中去。

一、影響中學(xué)生心理健康的因素

（一）學(xué)校環(huán)境

我國的教育工作長期以來都是以成績作為出發(fā)點(diǎn)的，學(xué)生在應(yīng)試教育的重壓之下，娛樂活動的時間被擠壓得很少，甚至好多學(xué)生根本沒有自由時間。學(xué)校追求的是升學(xué)率，教師追求的是成績，為了刺激學(xué)生的競爭心，很多教師會根據(jù)考試排名排座位，成績優(yōu)異的學(xué)生有優(yōu)先選擇座位的權(quán)利等，教師對優(yōu)等生的偏愛，使得一些學(xué)習(xí)成績不是很理想的學(xué)生心理出現(xiàn)了不平衡，為了反抗這種現(xiàn)狀，或者引起周圍學(xué)生的關(guān)注，他們在逆反心理的支配下，經(jīng)常會出現(xiàn)一些不良的行為，比如打架、逃課、頂撞教師等。

（二）家庭環(huán)境

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)出現(xiàn)心理疾病的學(xué)生，他們的家庭氛圍都不是很融洽，家長的不良行為對學(xué)生造成耳濡目染的影響，或者父母經(jīng)常吵架的，都會讓學(xué)生的心理出現(xiàn)問題。另外，有些單親家庭的學(xué)生經(jīng)常受父母的打罵，容易產(chǎn)生厭世的情緒；有些會直接被送去和爺爺奶奶生活，他們的內(nèi)心非常孤獨(dú)，性格比較內(nèi)向，會出現(xiàn)自卑的心理，有些學(xué)生會形成自私自利、善妒的性格，不利于學(xué)生健康心理的形成。

（三）學(xué)生的個人因素

初中生在年齡增長的同時，身體也在不斷發(fā)育，男女都是出現(xiàn)一些明顯的性別特征，但是，教師和家長不會和學(xué)生談及這個話題，導(dǎo)致學(xué)生對這個問題比較苦惱。雖然現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到心理健康教育的重要性，開設(shè)了一些心理課程，不過都是單純地讓學(xué)生了解自己的身體構(gòu)造，涉及一些學(xué)生比較困惑的問題，教師卻沒有進(jìn)行有效引導(dǎo)，導(dǎo)致出現(xiàn)心理疾病的學(xué)生越來越多。

二、新時期初中心理健康教學(xué)策略研究

（一）建立完善的心理教學(xué)模式

學(xué)校要認(rèn)識到開展心理健康教育刻不容緩，在制訂教學(xué)方案的時候，應(yīng)該把健康教育重視起來，落實(shí)到平時的教學(xué)活動中，這點(diǎn)就需要教師在課堂教學(xué)中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，除此之外，在班級管理中也要滲透心理教育。班主任要和心理教師積極溝通，及時了解本班學(xué)生的心理狀況，然后在日常教學(xué)中對出現(xiàn)心理問題的學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理疏導(dǎo)。心理教育是一個長期的過程，不能只依靠心理教育課程來完成。心理健康教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要拋棄舊的說教模式的教育方式，單一的教學(xué)方式和知識灌輸都不利于心理健康教育的開展，會影響到教學(xué)效果，所以教師開始對學(xué)生進(jìn)行分組，以小組交流的方式解決那些容易引發(fā)學(xué)生心理疾病的問題，比如對初中可以談戀愛嗎？學(xué)習(xí)認(rèn)真努力但是成績還是不理想等學(xué)生比較困惑的問題進(jìn)行逐一解答，站在學(xué)生的角度，對厲害關(guān)系進(jìn)行分析，這樣可以有效疏導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生產(chǎn)生不安和焦慮心理。

（二）做好家長的教育工作

初中生接觸最多的除了學(xué)校就是家庭，因此家庭環(huán)境對學(xué)生心理健康的影響也非常大，父母的行為以及教育觀點(diǎn)會潛移默化地影響學(xué)生，容易對學(xué)生的心理健康造成隱患。鑒于這種情況，學(xué)校和教師應(yīng)該和家長進(jìn)行及時溝通，為家長普及健康教育知識，讓家長認(rèn)識到開展健康教育對于學(xué)生成長的重要性。要讓家長為學(xué)生樹立典范，以此來影響學(xué)生的行為，讓學(xué)生改掉一些不良行為。比如有些初中生會抽煙，所以家長要避免在學(xué)生面前抽煙，也要不斷地告知學(xué)生抽煙的危害性，要從學(xué)生關(guān)心的方向去分析，比如皮膚會變差，影響長個子等，千萬不要采取打罵的方式。

（三）開展形式多樣的心理教育活動

為學(xué)生建立心理檔案，對于一些有心理問題的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，還要及時分析全班學(xué)生的心理健康狀況，然后調(diào)整心理健康教育的課堂內(nèi)容，保證課堂教學(xué)的有效性。心理健康教師可以提供QQ號，讓學(xué)生添加，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些心理困惑時，可以隨時向教師進(jìn)行咨詢，這樣保證了心理疏導(dǎo)的私密性，也能讓學(xué)生的心理問題找到解決途徑。教師要鼓勵學(xué)生留言，或者以寫信的方式來咨詢，這樣就能把心理健康教育滲透到學(xué)生的日常生活中，能夠最大限度地幫助學(xué)生解決心理問題，有效降低心理疾病的發(fā)生率。

總而言之，初中生由于生理的變化以及學(xué)習(xí)的壓力和家庭環(huán)境的影響，容易出現(xiàn)心理疾病，進(jìn)而導(dǎo)致其價值觀和人生觀出現(xiàn)偏差。這就需要學(xué)校和家庭共同努力，通過教師及家長的心理疏導(dǎo)，對學(xué)生起到良好的心理導(dǎo)向作用，讓學(xué)生的心理健康問題得到有效解決，使得學(xué)生能夠樂觀健康成長。

參考文獻(xiàn)：

周建凱.新時期初中心理健康教學(xué)策略研究[J].考試周刊， 2017（38）.

編輯 李燁艷