把握文化的精髓

石志蘭

摘 要：英語作為一門語言如同漢語一樣，承擔(dān)著語言賦予的責(zé)任，擔(dān)負(fù)著文化傳播與傳承的作用。在英語教學(xué)中，教師要在英語學(xué)習(xí)中融入文化教育，把握文化的精髓，廣泛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與文化素養(yǎng)。探討了初中英語階段如何進(jìn)行文化教育，向?qū)W生普及了文化教育的重要性。

關(guān)鍵詞：初中英語；文化教育；能力

在初中英語教學(xué)中加強(qiáng)文化教育有著重要的意義，英語作為一種語言文字，承擔(dān)著傳遞世界信息的重要作用，在國際交往過程中發(fā)揮著重要的作用。語言是一個(gè)國家和民族的文化縮影，只有學(xué)會(huì)了語言，才能在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)該國家的文化，因此在初中階段，英語教師要重視英語學(xué)習(xí)中文化教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有一定的文化素養(yǎng)。

一、基于課本內(nèi)容了解背景

隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育整體水平的提高，以及綜合國力的逐步上升，我們應(yīng)該將我們國家文化、民族文化融入日常教學(xué)中，不僅是語文教學(xué)，而且是在英語教學(xué)中也應(yīng)該融入文化教育。對于書本中所出現(xiàn)的故事類的、歷史類的、人文類的文章，教師不僅要對其進(jìn)行粗略閱讀，或者是簡單做題，而且要將整個(gè)文章的歷史背景做一個(gè)整體的、系統(tǒng)的分析，將英語學(xué)習(xí)更加完整化、全面化，利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國在世界上的地位逐步提高，我們培養(yǎng)的青少年應(yīng)該是有思想、有深度、懂人文、懂歷史的具有文化素養(yǎng)的。

例如，在學(xué)習(xí)初中一年級的有關(guān)詞組時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到例如“be born 出生于”“be famous for 以...著名”“be on a visit on 參觀”等與旅游景點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的詞組，教師可以在學(xué)習(xí)這些詞組的時(shí)候，融入關(guān)于中外文化教育的知識，可以向?qū)W生介紹中國的萬里長城、故宮，外國的埃菲爾鐵塔、金字塔等等歷史遺跡，通過這些經(jīng)典探尋背后的故事。教師通過課本上的知識，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而只有將文化與英語課堂相結(jié)合，才能真正達(dá)到英語學(xué)習(xí)與教課的目的，滿足時(shí)代對青少年的要求，讓學(xué)生成為具有文化底蘊(yùn)的人才。

二、運(yùn)用媒體工具明白差異

現(xiàn)代的社交媒體越來越發(fā)達(dá)，人們可以在網(wǎng)上了解到的知識越來越多，范圍也越來越廣，在課堂的學(xué)習(xí)之余，教師可以讓學(xué)生充分利用現(xiàn)代科技的便捷與快速，查詢中外交流之間的一些差異，通過英語對話中的日常問候及見面打招呼模式的了解，明白中外不同人交流的習(xí)慣，了解外國人的文化及風(fēng)土習(xí)慣，教師還可以在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。在教學(xué)之中，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，充分做好課前的準(zhǔn)備工作，與學(xué)生一起探索、一起學(xué)習(xí)，在介紹文化的時(shí)候可以采用多種方式，例如圖片展示、視頻播放、動(dòng)畫模擬等，借此來活躍課堂的氛圍，形成愉快的教學(xué)氛圍。

在初中一年級的英語課堂What we eat and how we live的時(shí)候，此課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá)我們?nèi)粘Ｉ钪械娘嬍撑c住宿，能夠向別人展示出本地的習(xí)俗，在這一課中，教師可以先給學(xué)生做如下的示范，“Healthy food is very important for me.I need to keep fit.I always have milk and bread for breakfast.For my dinner，I usually eat fish and vegetables.There are so many fishes in my hometown and welcome you to eat.”學(xué)生可以以教師的語言邏輯及表達(dá)方式作為模板，聯(lián)系自己的飲食習(xí)慣與家鄉(xiāng)進(jìn)行介紹，在每位學(xué)生的介紹之中，聽取不同地區(qū)的飲食有何不同，教師要告訴學(xué)生尊重地方的差異性，理解不同地區(qū)的習(xí)俗，有的地方存在有不吃的事物或者禁忌講出的事物，在與對方交談中一定要注意。

三、擴(kuò)展教學(xué)模式組織活動(dòng)

作為一名中國人，我們應(yīng)該弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將民族文化與英語英語學(xué)習(xí)聯(lián)合起來，在日常教學(xué)中應(yīng)該將本民族的文化用英語進(jìn)行翻譯，并對學(xué)生進(jìn)行講授。這樣不僅有利于學(xué)生英語的提高，更有利于學(xué)生對本民族文化的熱愛。通過英語教學(xué)，能夠讓每個(gè)學(xué)生作為中國文化的交流使者，將本國文化向外傳播。教師在備課的時(shí)候，要積極將文化教育融入課堂中，并且多設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂中用英語傳播文化，做一名文化的使者，在不斷的實(shí)踐中正確運(yùn)用語言知識及文化知識，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)留意不同的文化素材，將這些文化的知識記錄下來。

在初中課堂My favourite football player中，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠運(yùn)用本章的重點(diǎn)表達(dá)方式，熟練地講出自己喜愛的事情、物品、人等，教師在讓學(xué)生完成基本的任務(wù)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生去了解自己喜歡的人物，比如邁克爾喬丹、劉翔、貝克漢姆等等，查閱相關(guān)的資料，了解這些人來自于哪個(gè)國家，從哪一年開始進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及獲得第一次冠軍時(shí)的年齡等信息，還可以更加深入地挖掘明星背后的童年故事，從而以此作為榜樣，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)之路上披荊斬棘。在學(xué)生進(jìn)行了解之后，寫出一二百字左右的總結(jié)，向同學(xué)們介紹自己喜愛的人物，并說出他的優(yōu)點(diǎn)與獨(dú)特之處，讓學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。

在新課改的背景下，教師的課堂不應(yīng)該僅僅是講授課程要求的基礎(chǔ)知識，更是要在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語知識的基礎(chǔ)上，利用英語這門語言進(jìn)行文化教育，了解中外文化之間的異同點(diǎn)，明白在文化全球化的背景下，應(yīng)該如何大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)該如何有效借鑒外來文化的可取之處，教師在文化教育之中，還要把握學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，不要讓學(xué)生養(yǎng)成“崇洋媚外”的心理。

編輯 魯翠紅