初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

侯海玉

摘 要：地圖作為地理學(xué)習(xí)不可或缺的輔助工具，可有效地幫助初中學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，依據(jù)新課改要求，教師有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的地理技能，擁有讀圖的能力，充分利用地圖等教學(xué)工具，提高初中生的綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：地圖；初中地理；培養(yǎng)；讀圖能力

地圖是地理課程中一個(gè)重要組成部分，它可將復(fù)雜知識(shí)予以簡(jiǎn)單化。通過(guò)學(xué)習(xí)地圖，學(xué)生可以從圖中快速地閱讀出某一地區(qū)的地形地貌，地圖與地理兩者之間是相輔相成的關(guān)系，兩者缺一不可。地圖中包含了大量的地理知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可通過(guò)觀察與分析從中獲得所需要的知識(shí)內(nèi)容。初中生要想在地理學(xué)習(xí)上取得不錯(cuò)的成績(jī)，就必須具有較強(qiáng)的讀圖能力，看得懂地圖，能及時(shí)從中閱讀出答案。

一、強(qiáng)化地圖知識(shí)講解，究其典型圖例記憶

首先，要讓學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生興趣，從心中明白地圖具有強(qiáng)大的功能，愿意主動(dòng)接受這一新鮮事物，地圖是打開(kāi)地理知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，在現(xiàn)實(shí)生活中，地圖兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的特性，許多事物都需要運(yùn)用地圖予以解釋，通過(guò)讀圖吸引學(xué)生的注意力，愿意主動(dòng)深入探索，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。其次，要學(xué)會(huì)地圖的基本知識(shí)，熟悉地圖符號(hào)語(yǔ)言，明確相關(guān)原理。地圖符號(hào)包括：地圖上的內(nèi)容和點(diǎn)、線和圖形，它們有的代表的是某一物體的位置，有的則代表某一種性能，還有的代表某一片區(qū)域范圍。因此，只有向?qū)W生講清這些符號(hào)的意義，理解它們各自代表什么，才能及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)它們的分布概況、相互聯(lián)系等。如：比例尺、方向、圖例等內(nèi)容，掌握基本的地圖要素，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行讀圖。例如：在講七大洲四大洋的分布時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先從圖中找出赤道、南北極圈、回歸線，去區(qū)分大洲與大洋的位置。另外，在讀圖時(shí)，不能讓學(xué)生死記硬背，要讓學(xué)生理解性記憶，這時(shí)教師可就其幾個(gè)典型的圖例，帶領(lǐng)學(xué)生去分析圖例中的考點(diǎn)和難點(diǎn)，將圖例作為讀圖的關(guān)鍵。

二、加強(qiáng)讀圖能力訓(xùn)練，提高探究學(xué)習(xí)能力

只有對(duì)地圖的使用做到孰能生巧，才能使它真正地成為我們的輔助工具。剛剛接觸地圖的初中學(xué)生進(jìn)行讀圖并從中獲得知識(shí)還是具有一定的難度的，因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要刻意對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖能力訓(xùn)練，在讀圖能力訓(xùn)練時(shí)，要盡可能地將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)地形的特點(diǎn)。中國(guó)的地形整體輪廓看起來(lái)像一只雄起的公雞，其中黑龍江省的地形輪廓?jiǎng)t像一只天鵝，學(xué)生主動(dòng)觀察每一個(gè)省級(jí)行政區(qū)的地形地貌后，繪制行政區(qū)圖。教師在上課時(shí)，要將講新課、讀地圖、做練習(xí)三者結(jié)合起來(lái)，增加課堂趣味性，充分利用課堂上的黃金學(xué)習(xí)時(shí)間予以學(xué)習(xí)訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)中亞政區(qū)這一板塊內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能對(duì)五國(guó)的位置比較生疏，這時(shí)我們可拿出一張白紙拓印著畫出亞洲政區(qū)空白圖，海洋部分為藍(lán)色，后用硬質(zhì)卡紙按比例裁剪五國(guó)形狀，分別涂上不同的顏色予以區(qū)分，將卡片拼貼到相應(yīng)的位置上去。

三、重點(diǎn)圖形詳細(xì)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技巧

對(duì)于學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，要層層遞進(jìn)式地展開(kāi)教學(xué)，遵循中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，明確初中地理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，不同年齡段的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方法予以教學(xué)。初一階段的學(xué)生，先掌握地圖要素，進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，有意識(shí)地去讀圖；初二是學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生先去觀察，后逐一分析概括，從圖中獲得自己所需的答案，一遍遍地反復(fù)進(jìn)行，從而掌握讀圖技能。初三階段是抓住地圖上各個(gè)區(qū)域板塊所顯現(xiàn)出的基本特征進(jìn)行綜合運(yùn)用。例如，在講《世界人口分布》時(shí)，教師可拿出世界人口分布圖，先讓學(xué)生去分析概括各個(gè)地區(qū)人口的疏密情況，后聯(lián)系到課本的知識(shí)內(nèi)容：一個(gè)地區(qū)人口稠密對(duì)人民的生活會(huì)有什么影響進(jìn)行概括總結(jié)。另外，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做多層圖片的對(duì)比，進(jìn)行各種山勢(shì)地形的對(duì)比，明確每一板塊的特征。

四、適當(dāng)開(kāi)展繪圖訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)學(xué)生擁有了一定的讀圖能力時(shí)，教師可適當(dāng)為學(xué)生開(kāi)展繪圖訓(xùn)練，進(jìn)行讀圖升華?，F(xiàn)在我們正處于電子信息化時(shí)代，教師可運(yùn)用多媒體影像設(shè)備，把抽象的地理符號(hào)語(yǔ)言用音頻、視頻內(nèi)容予以詮釋，直觀地向?qū)W生展示講解，增長(zhǎng)初中生對(duì)地圖的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的理解記憶。對(duì)于繪畫訓(xùn)練是十分有必要的，從最簡(jiǎn)單的等高線、等深線開(kāi)始，直至復(fù)雜的經(jīng)緯圖等。初中生面臨的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小學(xué)生，繪畫有時(shí)可令他們身心得到愉悅的放松。我在布置學(xué)生繪制行政區(qū)域圖時(shí)，班里有學(xué)生將每個(gè)省的輪廓圖與吉祥物結(jié)合在一起，十分好看。有時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生去拓展，增添地理學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，教師在教學(xué)中要充分利用地理圖表，借助地理圖表向?qū)W生展示大量的地理知識(shí)，將抽象復(fù)雜地理知識(shí)變得簡(jiǎn)單化。在日常的地理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生樹(shù)立讀圖意識(shí)，開(kāi)展一遍遍的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，最終促使學(xué)生達(dá)到心中有地圖，能使用它解決地理問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生地理思維能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]文兵.淺析初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].新課程（上），2013（3）：158-159.

編輯 溫雪蓮