對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀思維訓(xùn)練方式的探究

林莎莎

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育計(jì)劃中的重點(diǎn)科目，而初中英語(yǔ)正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的基礎(chǔ)階段，對(duì)于初中英語(yǔ)來(lái)說，閱讀訓(xùn)練是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。英語(yǔ)閱讀是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)語(yǔ)法的重要途徑。在初中英語(yǔ)課堂上，如何訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維是英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，在課堂中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，營(yíng)造英語(yǔ)閱讀氛圍，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，提供良好的英語(yǔ)閱讀環(huán)境，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生興趣，真正地提高學(xué)生思維。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀；思維訓(xùn)練；教學(xué)方法

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都會(huì)在這一階段養(yǎng)成，從而影響后面學(xué)習(xí)的整體進(jìn)程。在這一階段中，對(duì)于初中英語(yǔ)來(lái)說，對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)尤為重要，特別是英語(yǔ)閱讀方面，可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的思維理解以及表達(dá)能力。近些年來(lái)，英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)也逐漸受到學(xué)校和教師的重視，在教育課程目標(biāo)新改革的指示下，對(duì)于初中生英語(yǔ)閱讀思維的訓(xùn)練也有了新的要求。

一、初中生在英語(yǔ)閱讀中的思維缺陷

由于年齡閱歷的不足，還有初中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解能力有限，許多初中生在英語(yǔ)閱讀時(shí)會(huì)有一些思維上的缺陷，也就是對(duì)于所閱讀文章上面的理解性錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤會(huì)影響學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解，也會(huì)造成閱讀的失敗，因此，很有必要對(duì)這些思維缺陷進(jìn)行探究。

1.邏輯性思維缺乏整體性

邏輯性思維指的是對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的把握，能夠讀懂文章的框架，提煉主要內(nèi)容，概括要點(diǎn)，而沒有邏輯思想的思維，就會(huì)造成學(xué)生在閱讀的時(shí)候，對(duì)文章整體分析不夠，而造成整個(gè)思路的混亂，從而找不到重點(diǎn)。比如說，外研版英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）八年級(jí)下冊(cè)Module 10 Unit 2 的閱讀材料是 It seemed that they were speaking to me in person。這篇文章講述的是主人公開始對(duì)播音感興趣，經(jīng)過一系列事情后去電臺(tái)進(jìn)行播音員兼職工作的故事，這篇文章的敘述方式?jīng)]有按照一般的文章順序思維進(jìn)行下去，而是進(jìn)行了插敘描述，因此這種插敘方式的閱讀就要求學(xué)生有很強(qiáng)的概括能力，能夠看懂每一段的意思，從而進(jìn)行提煉主要內(nèi)容，再根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行總結(jié)，這樣才算是有一個(gè)邏輯性的思維，進(jìn)而完整地讀懂文章。

2.批判性思維缺乏深刻性

對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀來(lái)說，要求對(duì)文章進(jìn)行一定的思考和理解，不能一味地只是關(guān)注句子文段的大意和語(yǔ)法句型的結(jié)構(gòu)，而是要對(duì)作者真正要表達(dá)的思想內(nèi)涵進(jìn)行思考，提出自己的想法和問題，這就需要批判性思維來(lái)對(duì)文章進(jìn)行思考和反問，從未真正讀懂文章。比如說，在外研版英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）七年級(jí)下冊(cè) Module 5 Shopping Unit 2 You can buy everything on the Internet這篇文章中，作者提出了自己的一個(gè)觀點(diǎn)，說將來(lái)沒有人會(huì)去街上購(gòu)物，因?yàn)榇蠹叶紩?huì)選擇在網(wǎng)上買東西，但這只是作者的一些想法，學(xué)生在閱讀時(shí)完全可以根據(jù)自己的想法提出另一種觀點(diǎn)。

3.創(chuàng)造性思維缺乏獨(dú)創(chuàng)性

閱讀的目的是獲取作者所表達(dá)的信息，在這個(gè)過程中，創(chuàng)造性是學(xué)生必須要擁有的一種思維，這種思維可以使學(xué)生進(jìn)行多種思考，對(duì)于同一種材料獲得不同的答案。像是在外研版英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）八年級(jí)上冊(cè) Module 5 Unit 2 中的閱讀材料中，講述的是老舍的故事，教師可以讓學(xué)生對(duì)老舍的看法進(jìn)行探究，要求學(xué)生根據(jù)文中信息進(jìn)行推測(cè)及思維擴(kuò)散。

二、對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀思維的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀興趣是提高閱讀思維的最好催化劑，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。首先要學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且給他們灌輸英語(yǔ)閱讀重要性的觀點(diǎn)，使他們能夠在學(xué)習(xí)上持之以恒。最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們覺得英語(yǔ)閱讀是一件很有意思的事情，教師可以用教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣。比如說，初中英語(yǔ)“What were you doing when the UFO arrived”這篇閱讀材料主要講述的是有關(guān)UFO的事，可以在教學(xué)中適當(dāng)擴(kuò)展，給學(xué)生科普相關(guān)知識(shí)，使他們對(duì)這種東西感興趣，進(jìn)而對(duì)文章感興趣。

2.指導(dǎo)英語(yǔ)閱讀技巧

英語(yǔ)閱讀技巧是閱讀提升的重要手段，初中教學(xué)階段，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生技巧的培養(yǎng)。比如說，“How much are these pants”一課中，因?yàn)槭菍W(xué)習(xí)相關(guān)句型，因此可以讓學(xué)生進(jìn)行分步閱讀，第一步閱讀全文掌握大意；第二步帶著問題閱讀，包括內(nèi)容相關(guān)問題和句型結(jié)構(gòu)相關(guān)問題，比如文章詢問價(jià)格的句型都有哪些；第三步進(jìn)行全文的總結(jié)。這樣在課堂中，就無(wú)形中進(jìn)行了閱讀的技巧培養(yǎng)。

3.選擇適合閱讀材料

對(duì)于初中生來(lái)說，雖然閱讀的材料選擇很多，但有一些并不適合在校生的閱讀，對(duì)于離初中生生活實(shí)際太遠(yuǎn)的、不符合核心價(jià)值觀內(nèi)容的材料教師要進(jìn)行刪選。而在閱讀材料的選擇上，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況以及學(xué)生發(fā)展，選擇一些能夠引起學(xué)生興趣，并且能夠提高閱讀思維的文章。

總之，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，更重要的是對(duì)于學(xué)習(xí)思維的訓(xùn)練，而初中生的思維尚在發(fā)展階段，因此對(duì)于閱讀這種思維性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)來(lái)說，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，并且在這個(gè)過程中，注重對(duì)學(xué)生閱讀思維的培養(yǎng)，這樣才能進(jìn)一步激活和擴(kuò)展學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳峰云.談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的思維訓(xùn)練方式[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2015（22）：83-84.

編輯 溫雪蓮