如何增強初中英語集體備課的有效性

胡雯

摘 要：在初中英語教學過程中，教師備課是其中不可或缺的重要組成內(nèi)容之一。初中英語教學是否能夠達到預期的教學效果與備課是否充分有著密切的聯(lián)系。集體備課已經(jīng)成為一種重要的備課方式。通過采取集體備課的方式，使得教學資源可以得到充分、有效的發(fā)揮，教師之間可以相互學習和借鑒有效的教學方式，從而促進教師教學經(jīng)驗的有效提升，以達到預期的教學質(zhì)量和教學效果?；诖?，對于如何增強初中英語集體備課的有效性進行了討論與分析。

關鍵詞：初中英語；集體備課；有效性

一、初中英語集體備課過程中存在的問題

初中英語集體備課可以被認為是一項復雜、繁瑣，并且具有創(chuàng)造性的備課方式，可以促進英語教學質(zhì)量提升，達到預期的英語教學目標。因此，如何采取科學的、合理的措施提高集體備課的有效性，促進教師教學成果的良好轉(zhuǎn)換已經(jīng)是值得每位初中教師探索與思考的問題。但是，通過對目前的實際狀況進行分析可以發(fā)現(xiàn)，雖然大部分的初中英語教師已經(jīng)開始采用集體備課的方式，卻往往只是停留于表面形式，尚未深入挖掘集體備課的具體形式、內(nèi)容以及操作流程等，對于集體備課并沒有進行深入的挖掘。初中英語集體備課過程中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）集體備課停留于表現(xiàn)形式

在開展集體備課的過程中，普遍存在著停留于表面形式的現(xiàn)象。參與到集體備課中的教師往往只是集中在一起，但是卻仍然采取分開單獨備課的方式。例如，將備課分為若干個部分，每位教師負責具體某一塊內(nèi)容，最后再把備課內(nèi)容匯總在一起，教師并沒有準確意識到集體備課的重要性，往往抱著應付的態(tài)度對待。在這種情況下，集體備課就會失去其真正的意義和作用，教師的教學能力水平也無法得到充分的鍛煉。

（二）過于強調(diào)備課的統(tǒng)一性

在初中英語教學過程中，采取集體備課的根本目的不在于讓教師對教學內(nèi)容進行統(tǒng)一。最重要的是希望能夠通過集體備課的方式，讓每位教師均可以充分發(fā)揮其特長和優(yōu)勢，將自身的個性特征與教學內(nèi)容兩者有機統(tǒng)一起來，充分彰顯教師自身的特色。不同班級的學生以及每位學生均具有非常鮮明的個性特點，如果僅僅采用統(tǒng)一化的教學方案將無法達到較好的教學效果。除此之外，統(tǒng)一化的教學方案將對學生思維能力、創(chuàng)造能力等培養(yǎng)會帶來一定的限制和約束作用。

（三）教師缺乏責任意識

通過對初中英語開展集體備課的實際情況進行分析，可以發(fā)現(xiàn)大部分英語教師均缺乏足夠的責任意識，只注重和關心自己分配到的相關任務，對于不屬于自己任務范圍內(nèi)的工作往往抱著事不關己的心態(tài)。因此，由于大部分教師缺乏責任意識，從而導致在集體備課過程中無法實現(xiàn)共同探討、共同補充，同時教師之間的責任也缺乏明確性，并沒有將具體任務落實到個人。因此，缺乏嚴謹性的工作態(tài)度導致集體備課過程中缺乏團隊合作意識，這對于教學成效的提高造成了一定的阻礙作用。

（四）教師之間仍然采取傳統(tǒng)的交流方式

在集體備課過程中，大部分教師仍然采取傳統(tǒng)的交流方式，與當前的教育時代和背景出現(xiàn)割裂的情況。雖然教學環(huán)境和教學設備等均得到了顯著的提升，但是，在實際的備課過程中教師仍然采取傳統(tǒng)的備課方式，無法充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢，導致備課消息傳遞信息化程度較低，這對于備課效率帶來了嚴重的阻礙。

二、強化初中英語集體備課有效性的有效策略

（一）教師應該深入理解集體備課的內(nèi)涵和本質(zhì)

在實施和開展集體備課過程中，首要前提在于教師應該深入了解集體備課的具體含義和本質(zhì)，改變集體備課停留于表現(xiàn)形式的現(xiàn)狀。在此過程中，教師應該對教學重點和教學目標等有一個清晰的了解，然后大家積極展開討論，做到教學內(nèi)容、教學方式以及課外練習三者的有機統(tǒng)一。同時，由于每位教師對于教學內(nèi)容擁有自己的見解和想法，教師應該積極發(fā)言提出自己的看法和問題，實現(xiàn)共同探討和共同交流，保證集體備課活動的順利實施。

（二）教師應根據(jù)對教學內(nèi)容的理解制定相應的備課方案

從目前初中英語實際備課現(xiàn)狀來看，大部分教師可能存在著過于重視備課統(tǒng)一性，導致大部分教師的備課方案都相同，嚴重缺乏特色。因此，教師應該從自身的特點與優(yōu)勢出發(fā)，在遵循教學內(nèi)容和教學重點的前提下，大家各抒己見，然后將各個方面的觀點進行梳理和整合，從而制定一套完善的、科學的以及能夠較好適應各個層次學生的教學方案。

（三）強化教師的責任意識，培養(yǎng)團隊合作精神

在集體備課過程中，應該保證備課內(nèi)容分工的明確化和合理化，將具體任務落實到個人。作為集體備課組成員，應該積極參與到集體備課中，樹立相應的責任意識，嚴格要求自己，保證自身工作任務的順利完成。在集體備課初始階段，教學組組長對備課內(nèi)容進行深入的分析，明確教學重點和難點。在完成教學目標的基礎上，大家展開具體的討論與分析，以保證教學大綱的合理性和完整性。在集體備課過程中，只有所有的教師均積極參與到探索和研究過程中，通過良好的合作和溝通，才能使集體備課效率得到保障，取得預期的教學成果。

充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡資源與集體備課兩者有效結(jié)合在集體備課過程中，教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術的優(yōu)勢，充分利用豐富的網(wǎng)絡教學資源，將其有效融入集體備課中，不僅可以提高備課的便利性，同時也可以提高英語授課的生動性，從而提高初中英語課堂的活力。

綜上所述，采取集體備課的方式可以加深教師對教材的理解，有利于教師更深層次地把握教學目標和教學內(nèi)容，促進教師教學能力提升的同時，促進初中英語教學質(zhì)量的有效提升。

參考文獻：

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[2]芮麗芬.談談中學英語的集體備課[J].才智，2010（18）：211.

編輯 李琴芳