提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

官菊芬

摘 要：隨著新課改的進(jìn)行，初中英語(yǔ)教學(xué)也面臨著巨大的問(wèn)題，教學(xué)的一大特征就是時(shí)效性，而在如今的英語(yǔ)課堂上，這一點(diǎn)并沒(méi)有全面體現(xiàn)出來(lái)，有許多課堂仍然效率低下，而英語(yǔ)作為一門重要的工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，就如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性作出了討論。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效性；關(guān)鍵策略

如今的初中英語(yǔ)教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，逐漸喪失了其主要目標(biāo)，而如今的社會(huì)對(duì)人才的英語(yǔ)水平要求不斷提高，為社會(huì)提供更多的人才是教育工作者的工作目標(biāo)，而如今的初中英語(yǔ)教育教學(xué)效率十分低下，這一點(diǎn)造成了不可磨滅的負(fù)面影響，教師心神俱疲，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，喪失自身的求知欲，隨著課改的推進(jìn)，為解決這一問(wèn)題，教學(xué)組提出了許多改革方案，教師也開(kāi)始試著改變自己的傳統(tǒng)教育理念，開(kāi)始嘗試一些新的教學(xué)方法，而其中的關(guān)鍵點(diǎn)就是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，唯有提高了課堂教學(xué)的有效性，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，才能在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中充滿快樂(lè)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、為什么會(huì)出現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂的低效性

1.課堂教學(xué)的中心錯(cuò)誤

在傳統(tǒng)教育中，教師一直作為課堂教學(xué)的主體，師授生聽(tīng)，而在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的課堂積極性不高，只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，這就難免造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象，教師在課堂中說(shuō)一不二，是課堂的絕對(duì)主導(dǎo)者，這并不是一個(gè)好現(xiàn)象，教師沒(méi)有擺正自己的位置是課堂中心錯(cuò)位的關(guān)鍵原因，盡管有小組互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生也沒(méi)有足夠的自由空間，并沒(méi)能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然將喪失探索知識(shí)的欲望。

2.小組活動(dòng)設(shè)置不當(dāng)

在初中課堂教學(xué)中，小組活動(dòng)扮演了一個(gè)極其重要的角色，而如今，小組活動(dòng)設(shè)置得不合理就直接導(dǎo)致小組活動(dòng)沒(méi)有起到真正提高學(xué)生的作用，有部分教師認(rèn)為讓學(xué)生互動(dòng)是極其有效的學(xué)習(xí)方法，這一點(diǎn)不可否認(rèn)，但是，在真正的課堂教學(xué)中，由于課堂時(shí)間有限，而教師過(guò)分注重課堂活動(dòng)，將大部分的授課任務(wù)都分散于課堂活動(dòng)中，由于學(xué)生沒(méi)能夠提前準(zhǔn)備老師提出的問(wèn)題，往往不能很好地完成任務(wù)，同時(shí)沒(méi)有充分的思考時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解，這就導(dǎo)致小組活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生不安和焦慮的情緒。

3.小組設(shè)置不合理

有些教師在分組的時(shí)候缺乏平衡性，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來(lái)分組，這就導(dǎo)致班級(jí)兩極分化，前面的學(xué)生上課十分活躍，自身的學(xué)習(xí)效率很高，而學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生則上課時(shí)由于缺乏自信心，一言不發(fā)，并且部分內(nèi)向的學(xué)生甚至上課時(shí)不參與問(wèn)題討論，喪失小組活動(dòng)的意義，隨著時(shí)間的推進(jìn)，英語(yǔ)程度的兩極分化必將擴(kuò)大到無(wú)法挽回的地步。

二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

1.明確學(xué)生的主體地位

教師應(yīng)以學(xué)生為課堂中心，致力于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，應(yīng)改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，如果教師抓住了學(xué)生的興趣就抓住了課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，興趣是人類進(jìn)步的階梯，興趣是學(xué)生探索的驅(qū)動(dòng)力，教師應(yīng)致力于讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿興趣，興趣可以促進(jìn)學(xué)生探索知識(shí)，渴求學(xué)習(xí)知識(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)感到乏味的關(guān)鍵點(diǎn)，這是學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考的關(guān)鍵，教師的上課講授不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師在課堂上應(yīng)起到的是引導(dǎo)性的作用，在課堂教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)是教師的講授，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有著自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.教師自我更新教學(xué)理念

新課改的進(jìn)行導(dǎo)致教師的教學(xué)觀念必須時(shí)刻更新，而這正是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的一大重點(diǎn)，教師首先應(yīng)自我剖析，對(duì)自己在課堂上的位置有明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要保持教學(xué)理念的先進(jìn)性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，在這個(gè)需要大量創(chuàng)新性人才的社會(huì)大背景下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教育方法，致力于開(kāi)發(fā)學(xué)生的自我思考能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，與此同時(shí)，為了讓學(xué)生更好地與社會(huì)先進(jìn)理念接軌，應(yīng)在課堂中添加部分課外知識(shí)，這樣一來(lái)，可以活躍課堂氣氛提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，二來(lái)可以使學(xué)生的知識(shí)不局限于課本，其次這樣可以使學(xué)生對(duì)社會(huì)的前沿有先遣性的認(rèn)識(shí)，這樣可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高，同時(shí)也可以提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

3.建立良好的師生關(guān)系

英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)在學(xué)生，而學(xué)生自身的情緒會(huì)極大地影響課堂有效性，教師在這方面應(yīng)注重學(xué)生情感生活，在平時(shí)生活中，教師應(yīng)多多關(guān)心學(xué)生，做到課上是師生，課下是朋友，在課下與學(xué)生平等和諧相處，良好的師生關(guān)系可以使課堂教學(xué)有事半功倍的效果，亦師亦友的關(guān)系是每個(gè)教育工作者都應(yīng)盡力去追求的，教師不僅僅要在課堂上展現(xiàn)自己的才華，更要在課下展現(xiàn)出自己的人格魅力，學(xué)生尊重你，就希望可以多和你交流，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生的質(zhì)量成為學(xué)生能否在社會(huì)立足的根本，而提高初中英語(yǔ)的時(shí)效性更成為重要的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)組應(yīng)致力于探索新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂的有效性，這已成為如今初中英語(yǔ)教育的一個(gè)關(guān)鍵部分，唯有解決這個(gè)問(wèn)題才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)提供更多的綜合性創(chuàng)新人才。

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編輯 李琴芳