以學(xué)定教，做善變之師

王松林

摘 要：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，美術(shù)生存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)時(shí)間不足等問題，這些問題都制約著他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的發(fā)展。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略，從而有效提高美術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)生樂學(xué)、愿學(xué)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)生；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略

美術(shù)生普遍文化課基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更差，其原因有很多，如基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)思維定式、學(xué)習(xí)時(shí)間不足等，這些因素制約著美術(shù)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。正是因?yàn)槲幕n成績升學(xué)無望，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)美術(shù)。當(dāng)然，美術(shù)生考取大學(xué)也是需要文化課作為支撐的，數(shù)學(xué)作為高考學(xué)科之一，其地位是不言而喻的。因此，怎樣讓這些美術(shù)學(xué)生順利通過學(xué)考和高考，對(duì)美術(shù)班數(shù)學(xué)老師來講是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。本人從事普通班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)歷過不少困惑，嘗試過多種方法，思考過好多問題，邊摸索邊調(diào)整，不斷嘗試各種教學(xué)方法，希望能較好地促進(jìn)美術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、課堂教學(xué)應(yīng)注重內(nèi)容的形象化、公式化、口訣化

由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較具體，模仿性練習(xí)較多，強(qiáng)調(diào)基本技能訓(xùn)練。而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象性較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)在基本概念理解基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性運(yùn)用，對(duì)思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力等要求較高。美術(shù)生中往往有不少同學(xué)不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)積極性，甚至成績一落千丈。為使美術(shù)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)在做好初高中數(shù)學(xué)知識(shí)和方法銜接工作的同時(shí)，有效利用多媒體，結(jié)合多媒體圖文并茂、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生動(dòng)態(tài)展現(xiàn)知識(shí)，化抽象為具體，激發(fā)美術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。例如，教師利用計(jì)算機(jī)軟件畫出旋轉(zhuǎn)的柱體、優(yōu)美的圖形等，這些教學(xué)軟件的應(yīng)用可以幫助學(xué)生直觀地理解圖形以及軌跡的生成等，同時(shí)又可讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)。美術(shù)生課堂注意力一般不會(huì)太持久，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)如何產(chǎn)生不感興趣，所以課堂教學(xué)更應(yīng)該總結(jié)一些有用的結(jié)論，編一些口訣讓他們記住這些結(jié)論。如記憶三角函數(shù)中的誘導(dǎo)公式采用了“奇變偶不變，符號(hào)看象限”，記憶復(fù)合函數(shù)單調(diào)性時(shí)采用了“同增異減定單調(diào)，區(qū)間挖隱最值來”等順口溜。

二、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，促其轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)美術(shù)生的正面鼓勵(lì)，杜絕對(duì)他們進(jìn)行負(fù)面的消極暗示。教師要積極地、正面地引導(dǎo)美術(shù)生。有些老師喜歡拿美術(shù)生與文化成績好的學(xué)生比，為的是找出差距。實(shí)際上經(jīng)常這樣做只會(huì)讓美術(shù)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)一步降低本身就不多的數(shù)學(xué)自信心。學(xué)校對(duì)美術(shù)生也進(jìn)行美術(shù)科的階段性考試，然后將美術(shù)分乘以比例系數(shù)，作為專業(yè)分。文化分和專業(yè)分合計(jì)總分，參與學(xué)?？偱琶Ｔ九琶亢蟮乃麄?，看到了自己的進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性大增。數(shù)學(xué)課堂上只要他們的回答沾邊或者解題思路正確，即使他們提出的問題簡單，也要給予鼓勵(lì)和肯定，考試之后對(duì)于考試成績不理想的學(xué)生，不要強(qiáng)調(diào)成績降低了多少，而要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這次考試中的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)他們?cè)谶@方面的提高，希望他們繼續(xù)保持，然后讓學(xué)生自查考試中的錯(cuò)誤與不足?？傊?，不要讓學(xué)生失敗時(shí)有“我肯定沒希望了”“我是學(xué)不好了”這樣的消極暗示，要使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)始終充滿信心。

三、提高課堂效率，關(guān)鍵在于夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

美術(shù)生不僅要學(xué)文化課，還要花大量的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)專業(yè)課，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得時(shí)間緊、任務(wù)重，因此提高課堂效率就顯得尤為重要。教過美術(shù)班的教師或許都有同感，美術(shù)生上課大多只聽講不做題，更別說課堂筆記了，一段時(shí)間下來，原有的一丁點(diǎn)基礎(chǔ)也忘了，漸漸的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)也就失去了興趣。美術(shù)生數(shù)學(xué)差的主要根源就是基礎(chǔ)差，抓基礎(chǔ)就成了我教學(xué)工作的重中之重。對(duì)于抓基礎(chǔ)，我是這樣做的：第一步：對(duì)于新學(xué)的概念公式讓每個(gè)學(xué)生在課堂上讀幾遍，力爭記牢和理解其含義。第二步：引領(lǐng)學(xué)生做有關(guān)新知識(shí)的小題演練，進(jìn)一步鞏固加深學(xué)生對(duì)新的概念公式的理解和運(yùn)用。第三步：通過平時(shí)作業(yè)和小測及時(shí)反饋。第四步：課堂上課采用慢節(jié)奏，以講練結(jié)合，鞏固強(qiáng)化新知識(shí)。逐步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)知，提高知識(shí)綜合應(yīng)用能力。

四、利用數(shù)學(xué)與美術(shù)的通性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)增分點(diǎn)

美術(shù)生有極強(qiáng)的空間想象力，應(yīng)引導(dǎo)他們了解數(shù)學(xué)美、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美。同時(shí)，我們還要探索數(shù)學(xué)教學(xué)與美術(shù)專業(yè)教學(xué)的融合點(diǎn)，如將立體幾何知識(shí)與美術(shù)課程中的有關(guān)構(gòu)圖內(nèi)容相結(jié)合。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡力把數(shù)學(xué)美的內(nèi)容挖掘出來，向美術(shù)生進(jìn)行展示，讓他們從直觀上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美，從而激發(fā)美術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。立體幾何這一模塊的教學(xué)，感覺美術(shù)班學(xué)生普遍比其他非美術(shù)班學(xué)生掌握得要好些，單元測試成績也驗(yàn)證了我們的判斷。教師可以充分利用這樣的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)美術(shù)生，讓他們體會(huì)了一把自豪感，激勵(lì)他們學(xué)好其他模塊的信心。

從教以來，經(jīng)常需面對(duì)數(shù)學(xué)成績不太理想的學(xué)生。今年來接手美術(shù)生的數(shù)學(xué)教育工作后，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)美術(shù)生來說真的是個(gè)大難題，特別一些專業(yè)課非常好的學(xué)生，由于數(shù)學(xué)成績不理想，沒有被理想的高等學(xué)府錄取，十分遺憾。憑著對(duì)教學(xué)工作的無限熱忱，我漸漸摸索出一套適合美術(shù)生的學(xué)習(xí)方法，我堅(jiān)信只要掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，美術(shù)生一樣可以學(xué)好數(shù)學(xué)，并在高考中取得滿意的成績。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郝全玲