利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的高效化

鞠長(zhǎng)龍

摘 要：多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了較大的改變，這是一個(gè)具有紀(jì)念意義的更新。在教學(xué)中，每個(gè)師生都能夠明顯感覺(jué)到多媒體對(duì)教學(xué)環(huán)境的影響作用，多媒體教學(xué)具有信息處理量大、靜態(tài)信息轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)信息的便利、復(fù)雜信息轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單信息的顯著優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)中，教師要靈活地運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理教學(xué)；高效化

21世紀(jì)，我國(guó)全面進(jìn)入信息時(shí)代。在包括能源、信息等在內(nèi)的新技術(shù)革命的全新時(shí)期，物理學(xué)科也取得了極大進(jìn)展，物理學(xué)科知識(shí)大量運(yùn)用于新技術(shù)革命后開(kāi)始崛起的各大學(xué)科當(dāng)中，對(duì)能源、信息、空間技術(shù)等新技術(shù)發(fā)展起到重要促進(jìn)作用。初中物理對(duì)學(xué)生而言是一種啟蒙教育，傳統(tǒng)初中物理教學(xué)，教師注重的是知識(shí)的傳授，采用的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)手段都十分單一化，枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)不能達(dá)到激發(fā)學(xué)生物理探究興趣、培養(yǎng)他們科學(xué)素養(yǎng)的作用，傳統(tǒng)初中物理教學(xué)是低效的。隨著高科技手段在教學(xué)當(dāng)中的廣泛運(yùn)用，初中物理教師要善于運(yùn)用包括信息技術(shù)等在內(nèi)的高科技教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)自己的物理教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高科技教學(xué)手段和物理教學(xué)的完美融合，完成物理學(xué)科和信息技術(shù)的學(xué)科整合，讓高科技教學(xué)手段為初中物理教學(xué)增添活力，促進(jìn)初中物理教學(xué)的高效化，通過(guò)教學(xué)促進(jìn)初中生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提升。

一、初中物理教學(xué)中微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.內(nèi)容短小，不冗長(zhǎng)拖沓

從微課教學(xué)的“微”我們可以看出：短小精悍可以說(shuō)是微課教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)。正是因?yàn)椤拔ⅰ钡奶卣?，方使微視頻教學(xué)呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。而正是因?yàn)槲⒄n教學(xué)的短小精悍以及多樣化特點(diǎn)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.逐步推進(jìn)，實(shí)用性強(qiáng)

微視頻教學(xué)的時(shí)間較短，在教學(xué)中，不會(huì)盲目追求教學(xué)進(jìn)度，而是會(huì)充分地鞏固知識(shí)點(diǎn)。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微視頻教學(xué)的方式，更加注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更加注重知識(shí)的逐步推進(jìn)，因此，微視頻教學(xué)更加具有實(shí)用性和針對(duì)性，能夠有效地鞏固學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)。

二、通過(guò)整合初中教學(xué)與信息技術(shù)幫助學(xué)生突破重點(diǎn)以及難點(diǎn)

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，物理學(xué)科是其剛剛接觸的新學(xué)科，對(duì)其具有極強(qiáng)的陌生感，再加之物理本就具有極強(qiáng)的抽象性，十分考驗(yàn)學(xué)生的想象力。因此，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，具有極大的挑戰(zhàn)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直是以教材為主的黑板式教學(xué)，教師利用口述的形式講授物理知識(shí)，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的物理知識(shí)時(shí)，會(huì)感到迷茫、枯燥，很難將教學(xué)知識(shí)透徹地理解和掌握，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的物理知識(shí)水平得不到有效的提高，并且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況。而信息技術(shù)的出現(xiàn)則可以幫助學(xué)生很好地解決這一困境，教師在物理教學(xué)的時(shí)候，可以將信息技術(shù)與物理教學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，將很多抽象的事物具體化，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解和掌握，突破知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，有效地提高物理水平。例如：在針對(duì)磁場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以利用基片代替“直”，“電流方向”則可以用抽拉片代替，磁針的指向則可以利用“覆蓋片”代替，然后將這些投影底片合理地組合成復(fù)合片，利用投影技術(shù)，將其展示在學(xué)生面前，同時(shí)，利用抽拉、覆蓋以及旋轉(zhuǎn)等方式，對(duì)相關(guān)的教學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程進(jìn)行演示，使學(xué)生可以清晰地看出知識(shí)的形成過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解，便于學(xué)生將其牢牢掌握，解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、通過(guò)整合初中教學(xué)與信息技術(shù)將微觀事物宏觀化

正常情況下，人們對(duì)事物的感知主要依靠視覺(jué)，通過(guò)對(duì)見(jiàn)到的事物做出簡(jiǎn)單的分析，利用視覺(jué)特征將其記住。但是對(duì)于物理知識(shí)而言，很多知識(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象，并不是通過(guò)肉眼所見(jiàn)的表象就可以將其準(zhǔn)確掌握的。通常在物理教學(xué)中，會(huì)涉及很多實(shí)驗(yàn)性的知識(shí)，這些知識(shí)通過(guò)書(shū)本的文字以及配圖并不能將其全部展現(xiàn)出來(lái)，并且這些過(guò)于微觀的知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有辦法利用傳統(tǒng)的教學(xué)工具對(duì)其進(jìn)行展示，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解知識(shí)的構(gòu)成。但是，如果將其與信息技術(shù)相結(jié)合，就可以輕松地將其解決。例如，教師在講授“摩擦起電”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，通過(guò)對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握和理解，將其制作成精美的課件，然后利用多媒體技術(shù)，在課堂上展示給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)的課件明白正電發(fā)生在物體失去電子的時(shí)候，而負(fù)電則發(fā)生在物體得到電子的時(shí)候，電子轉(zhuǎn)移的知識(shí)點(diǎn)本身是十分微觀的，但是利用多媒體技術(shù)，使其轉(zhuǎn)移過(guò)程清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生可以充分了解知識(shí)構(gòu)架，明白知識(shí)的來(lái)源和形成，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，使學(xué)生可以將其牢牢地掌握，使物理水平得到較大的提升。

總而言之，隨著我國(guó)社會(huì)全面信息化，高科技教學(xué)手段更多地被運(yùn)用于教育教學(xué)當(dāng)中。在初中物理改革實(shí)踐當(dāng)中，教師要善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，讓高科技教學(xué)手段為傳統(tǒng)物理課堂增添活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓初中物理課堂變得更高效。

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編輯 杜元元