淺談“高效課堂”中的“精講精練”

成進軍　王曉明

摘 要：隨著信息時代的發(fā)展，數(shù)學課堂教學容量增大，但是要將多媒體設(shè)備與數(shù)學課堂深度融合還需要教師精心選擇例題和練習?！熬v精練”在“高效課堂”建設(shè)中具有極其現(xiàn)實的意義，精講可以使課堂教學得到優(yōu)化、精練可以凸顯學生的主體地位，精講精練便于因材施教。教師在課堂教學中應(yīng)該對知識逐一進行梳理，舉例講解和當堂訓練，課后進行系統(tǒng)練習，階段性的進行測試反饋與滾動糾錯，針對學生學習情況還穿插綜合訓練，以期達到知識點相互滲透的目的。課堂教學是學校教育工作的中心，是師生共同參與的雙邊活動，是提高教學質(zhì)量的主渠道。課堂教學中怎么做才能真正地提高效率呢？提出以“精講精練”促使數(shù)學“高效課堂”的發(fā)展，真正提高課堂的教學魅力，真正落實促使高效課堂中的精講精練。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；精講精練；課堂效果

2015年我區(qū)以“多媒體教學設(shè)備與課堂教學深度融合”為主題，深入推進“高效課堂”建設(shè)，明確教學的核心在課堂，有效教學的實現(xiàn)在于打造高效課堂。高效課堂的思想內(nèi)涵可概括為：“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”。高效課堂既能減輕學生的學習負擔，又能提高學生的學習效果。而打造高效課堂的關(guān)鍵就在于平衡好課堂上“講”與“練”的關(guān)系，即充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學生的主體地位，還課堂時間給學生。通過翻閱資料，了解國內(nèi)外對于高效課堂的研究及相關(guān)做法、總結(jié)作者二十多年中學教學的經(jīng)驗：讓學生動起來，以學為本，精講精練是一個行之有效的重要手段。

一、“精講”體現(xiàn)教師教學的語言魅力

課堂教學離不開語言，語言作為教學的基本工具是其他任何方式都無法取代的，教師教學語言水平的高低是課堂教學能否取得高效的關(guān)鍵。

首先，教師的語言魅力在于化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，激發(fā)學生學習的興趣，從而有效地提高教學質(zhì)量。例如：在進行有理數(shù)的運算時，學生經(jīng)常不注意先確定其符號。教師針對這種情況對學生說：“在有理數(shù)運算時，先要問一問它，你有沒有姓??？若有，是姓‘正，還是姓‘負？”這樣一下子抓住了問題的要害，活躍了課堂的氣氛，調(diào)動了學生的情緒。又如：學生對于絕對值的代數(shù)意義理解起來比較困難，對于正數(shù)和零的絕對值是它本身，負數(shù)和零的絕對值是它的相反數(shù)，學生不容易理解，教師在教學中就給學生舉例子：把絕對值符號看作冰箱，絕對值里面的正數(shù)可以看作蘋果，蘋果在冰箱里面放幾天后拿出來仍然是蘋果，把絕對值里面的負數(shù)可以看作水，水放進冰箱后，拿出來就變成冰了，這樣，學生就更容易理解這個難點了，學生在輕松詼諧的語言環(huán)境中就很容易地掌握了難點知識。

其次，教師語言要精練、準確，數(shù)學語言的準確性是指在敘述數(shù)學事物時用詞應(yīng)貼切，符合數(shù)學學科的特點，不違背數(shù)學學科的科學性要求，數(shù)學語言是一種科學語言是表達數(shù)學概念、判斷、推理的邏輯思維，語言具有準確嚴密的特點。往往一字之差含義相差甚遠。

二、“精講”體現(xiàn)教師教學的藝術(shù)魅力

首先，精講體現(xiàn)精心設(shè)計的教學過程。在教學過程中，教師可創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情景，通過孩子喜聞樂見的故事、游戲、謎語、比賽等多種形式的教學，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣；也可以充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生動口、動手、動腦、動眼，通過說一說、議一議、擺一擺、想一想、看一看等活動，讓學生主動參與，真正成為學習的主人。和教師平等對話分享和諧的課堂，教學是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等精神交流的過程。通過平等對話讓學生在不知不覺中學到了新知識，事實證明，只有通過師生雙方的平等交流，才能促進每一位學生的和諧發(fā)展。

其次，精講體現(xiàn)暢所欲言綻放個性的課堂。學生的數(shù)學學習活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師在課堂教學中，貫穿精講的理念，寬容學生的不同意見，并且時時鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，假以時日，自然會使他們沖破思維的束縛，暢所欲言，有利于學生個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正是有了這樣的課堂環(huán)境，教師在精講中使學生很輕松地掌握了知識。

三、“精練”體現(xiàn)精心設(shè)計的教學習題

要使得教學效果明顯，除了教師精講之外還要做到學生的精練，這就要求教師在進行習題教學時，在練習題量上一定要加以控制，做到真正減輕學生負擔，又要達到練習目的，讓學生掌握相應(yīng)的知識，其具體做法可以有：一題多變，即根據(jù)一道題把它變成相同類型的不同題目進行練習。

總之，學生是鮮活的學習主體，他們的思維是靈動的，只要給學生一個空間，他們就會自己向前走，在智慧與智慧的碰撞中，在思想與思想的交流中，他們會慢慢地學會起飛，他們的生命活動也會更加精彩。數(shù)學課堂上只有做到精講、精練后，才能讓學生感悟其中的算理和邏輯關(guān)系，也才能減輕教師和學生的負擔，真正做到減負。“精講精練”是有效、高效的教學策略，是提高課堂教學魅力的重要方法，是數(shù)學課堂改革的發(fā)展必然所在。以“精講精練”促使數(shù)學“高效課堂”的發(fā)展，真正提高課堂的教學魅力，真正落實促使高效課堂中的精講精練，更是課堂改革的發(fā)展趨勢。

參考文獻：

[1]姜治國.精講精練在高中數(shù)學課堂教學中的具體體現(xiàn)[J].數(shù)理化解題研究（高中版），2014.

[2]楊雪峰.初中數(shù)學自主學習教學模式的研究與實踐[D].蘇州大學，2012.

編輯 杜元元