新課改背景下初中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀

范秀容

摘 要：實踐性是生物科學(xué)的一大特性，實驗教學(xué)在生物科學(xué)中歷來扮演著“排頭兵”的角色，是學(xué)生認(rèn)識和了解生命活動規(guī)律和生命結(jié)構(gòu)的重要活動。在新的歷史起點上，初中生物教學(xué)要牢牢圍繞“觀察思考”，圍繞“動手動腦”展開教學(xué)，生物實驗在新課改中的重要性日漸凸顯。同時，初中生物實驗與高中生物實驗是一個漸進(jìn)的統(tǒng)一整體，二者之間存在著密切聯(lián)系，初中生物實驗教學(xué)開展效果的好壞會間接影響到學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)。因此，有必要對實驗教學(xué)進(jìn)行探討改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：生物實驗；基礎(chǔ)設(shè)施；教學(xué)觀念；創(chuàng)新能力

一、初中生物實驗教學(xué)的必要性

初中生物實驗教學(xué)是指為檢驗或?qū)崿F(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)，在學(xué)生控制條件下，通過科學(xué)儀器對生物對象的規(guī)律和特性進(jìn)行探索的一種研究方法。它是初中生獲得知識并檢驗知識的一種具有主觀能動性的活動。一方面，生物實驗教學(xué)作為一種有意識的活動，是在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體開展的。隨著初中生物這一學(xué)科應(yīng)用性的加強(qiáng)，實驗教學(xué)在整個生物教學(xué)中的地位愈發(fā)重要。實驗教學(xué)能夠拓展學(xué)生知識面，豐富學(xué)生對于生命的認(rèn)識，鞏固書本中所學(xué)的內(nèi)容，使其正確地理解生物這一學(xué)科的特性。另一方面，實驗教學(xué)能夠減少課堂的枯燥性，讓學(xué)生在實驗中熱愛生物，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，通過建立一種高效合理的實驗教學(xué)機(jī)制，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提升學(xué)生在分析問題、解決問題和實驗創(chuàng)新層面上的能力。

二、初中生物實驗教學(xué)存在的短板

（一）實驗室建設(shè)不完善

一方面，實驗室的各項軟硬件設(shè)施與實際實驗需求脫軌。很多實驗室只能滿足基本的實驗需求，在生物標(biāo)本、生物培養(yǎng)以及生物樣品上單一，生物實驗教學(xué)流于形式。同時，很多學(xué)校不注重對實驗室進(jìn)行日常維護(hù)，不能及時更新軟硬件設(shè)施，學(xué)生在進(jìn)行生物實驗時存在障礙。另一方面，實驗員配備不全?，F(xiàn)階段實驗教學(xué)都是在生物教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，很少有學(xué)校聘請專職的實驗員。初中生物教師在完成生物教學(xué)任務(wù)的同時，還需要對實驗室的材料進(jìn)行管理，需要耗費(fèi)教師較多的精力，無形中加重了生物教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，勢必影響工作效率。同時，缺乏專職的實驗員導(dǎo)致實驗室的管理出現(xiàn)漏洞，軟硬件的維護(hù)和更新不能與時俱進(jìn)，影響實驗教學(xué)成果。

（二）教師及學(xué)生不能正確看待實驗教學(xué)

一方面，部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對實驗教學(xué)的認(rèn)識存在偏差，不夠全面，部分教師認(rèn)為只要大力培養(yǎng)學(xué)生做習(xí)題的能力，考出令人滿意的成績就是完成了教學(xué)任務(wù)，沒有立足長遠(yuǎn)看待實驗教學(xué)的重要性。同時，很多教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時，教學(xué)次數(shù)較少，不能針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行二次教學(xué)。另一方面，學(xué)生在進(jìn)行實驗時熱情不高，認(rèn)為實驗帶來的效果遠(yuǎn)沒有課堂教學(xué)和習(xí)題練習(xí)強(qiáng)，忽視對自我科學(xué)素養(yǎng)的培育和創(chuàng)新能力的培育，沒有充分認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性。

三、初中生物實驗教學(xué)的突破路徑

（一）加強(qiáng)實驗室建設(shè)

一方面，初中學(xué)校要加大在實驗教學(xué)領(lǐng)域的資金投入，確保有足夠的資金能夠采購較為全面的軟硬件設(shè)施，結(jié)合具體教學(xué)現(xiàn)狀和師生反映情況進(jìn)行采購，盡快補(bǔ)齊實驗室建設(shè)不足的短板。另一方面，筆者建議招聘專職的實驗員，確保各項軟硬件設(shè)施的維護(hù)能夠到位，定期對軟硬件設(shè)施進(jìn)行檢查和維修，保障實驗教學(xué)能夠暢通進(jìn)行。同時，從減輕生物教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的角度出發(fā)，實驗員的專業(yè)化和專職化能夠讓生物教師更加有精力確保日常教學(xué)工作的開展。

（二）轉(zhuǎn)變觀念

一方面，生物教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升生物實驗?zāi)芰?，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變以往“分?jǐn)?shù)為本，應(yīng)試為主”的教學(xué)觀念，認(rèn)識到實驗教學(xué)在培育學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)方面的作用。只有教師觀念轉(zhuǎn)變了，才能改變行動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。同時，教師要根據(jù)生物知識的特點，根據(jù)學(xué)生的特點選擇適合本班的實驗教學(xué)模式。對于生物實驗中的重點和難點，要進(jìn)行多次實驗，找出前期實驗的漏洞進(jìn)行彌補(bǔ)。另一方面，教育主管部門要改變現(xiàn)有的教學(xué)評價體系，將實驗納入教師考評機(jī)制當(dāng)中，從制度上為師資調(diào)配、經(jīng)費(fèi)投入和實驗室建設(shè)提供保障。同時，學(xué)校可以設(shè)置相應(yīng)的實驗考試，提高學(xué)生對生物實驗的關(guān)注，幫助學(xué)生用更主動和積極的態(tài)度看待生物實驗教學(xué)?？偠灾?，只有教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)理念，才能從根本上熱愛生物實驗教學(xué)。

在知識競爭愈發(fā)激烈的時代，我國對具有豐富實踐能力和創(chuàng)新能力的人才依賴度加大，國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略急需一批理論深厚與實踐豐富的復(fù)合型人才。同時，隨著各項教育改革進(jìn)入深水區(qū)，初中生物的教學(xué)方式和教學(xué)理念也不斷得到優(yōu)化，生物實驗教學(xué)的地位愈發(fā)凸顯。初中生物實驗教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生對生命的直觀感受，而且能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力和探索能力。由于筆者檢索資料和研究水平有限，該文尚有許多不完善之處，在今后的執(zhí)教生涯中，筆者將不斷革新教學(xué)模式，提升自身素質(zhì)，完善實驗教學(xué)這一系統(tǒng)性工程中的各項要素。

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編輯 郭小琴