初中語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)存在問(wèn)題及對(duì)策

楊玉芳

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的形勢(shì)下，小組合作學(xué)習(xí)成了初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中語(yǔ)文的教學(xué)是非常重要的。就小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行討論，分析了當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并提出了解決的對(duì)策，以此推動(dòng)初中語(yǔ)文改革的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；小組合作；問(wèn)題；對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)每個(gè)人合作能力的要求越來(lái)越高，合作能力也成了每個(gè)人必須必備的基本素質(zhì)之一。增強(qiáng)學(xué)生的合作觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，成了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的教學(xué)工作之一。在初中語(yǔ)文課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的方式之一。我們要對(duì)在初中語(yǔ)文課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)引起足夠的重視。

一、小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)是以不同的小組為主題展開(kāi)的，教師在進(jìn)行分組前首先要平衡小組間的學(xué)習(xí)成績(jī)和每個(gè)成員的個(gè)性特點(diǎn)等一些因素。小組的成員一般為四人一組，這樣會(huì)發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)，也可以?xún)蓛伸`活組合進(jìn)行交流，然后在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到互相啟發(fā)，一起提高的目的。合作學(xué)習(xí)的小組成員之間是合作的關(guān)系，在這種情況下，小組內(nèi)的成員的學(xué)習(xí)，不會(huì)再以競(jìng)爭(zhēng)為主要目的，而是通過(guò)相互合作和互相幫助，實(shí)現(xiàn)成績(jī)的提高。小組成員之間也會(huì)不斷加強(qiáng)交流與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)的方式考核的是小組全體成員，只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)的所有成員都達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)這個(gè)小組才能算是成功的團(tuán)隊(duì)，才算是發(fā)揮出了成員個(gè)體的價(jià)值。

二、初中語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.過(guò)于注重合作的形式

在合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員應(yīng)該相互合作，一起實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成果也應(yīng)該是每個(gè)成員集體合作的結(jié)果。但是在現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生并沒(méi)有真正的參與到小組當(dāng)中，成了小組合作學(xué)習(xí)的旁觀者；有的學(xué)生只顧著自己的學(xué)習(xí)，對(duì)小組中的其他成員并不關(guān)心；還有的學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式感覺(jué)到非常新奇好玩，并沒(méi)有真正利用小組去提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生只注重自己為團(tuán)隊(duì)所作出的貢獻(xiàn)，沒(méi)有考慮集體的利益，也忽略了集體的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)于注重形式化，忽略了小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，這樣無(wú)法達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的。

2.在學(xué)習(xí)中缺乏小組的真正合作

在進(jìn)行一堂課之前教師應(yīng)該充分地做好課堂計(jì)劃，分配好時(shí)間，自己講解完成教學(xué)任務(wù)后，也要留給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們?nèi)ミM(jìn)行獨(dú)立的思考。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)。有很多教師經(jīng)常在課堂上提出問(wèn)題，立即就讓學(xué)生展開(kāi)小組的討論，學(xué)生缺乏了獨(dú)立思考的過(guò)程，有的反應(yīng)比較快的學(xué)生能夠產(chǎn)生自己的思考過(guò)程，然后向大家講解出自己的想法。有的學(xué)生思考的過(guò)程比較慢，但是小組的其他成員已經(jīng)講解了他的思考過(guò)程，就會(huì)使這些思考慢了的同學(xué)不再去進(jìn)行思考，這樣會(huì)產(chǎn)生一種不良的惡性循環(huán)。

3.學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制不合理

在小組合作學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，教師要對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)既要包含對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)也要包含對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。但是在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師大部分只關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，他們把學(xué)習(xí)結(jié)果放在了一個(gè)過(guò)于重要的位置上，沒(méi)有全面地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)學(xué)生做評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致他們喪失小組學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)小組學(xué)習(xí)失去信心。

三、開(kāi)展初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策

1.合理分組

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)之前首先就要進(jìn)行合理的分組，在實(shí)施分組時(shí)，必須綜合地考慮小組成員的成績(jī)、個(gè)性、特點(diǎn)等一些因素。教師在教學(xué)中一定要破除學(xué)生原有的小圈子，讓不同特點(diǎn)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓每個(gè)學(xué)生在小組中都能發(fā)揮出自身的能力和水平，這樣既可以提高小組成員的學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以讓小組成員的自身價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。這樣既能提高學(xué)習(xí)的效率，也能讓小組成員的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。

2.留給學(xué)生充足的思考時(shí)間

在展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該制訂好課堂的計(jì)劃，當(dāng)教師講解完自己所要講的教學(xué)內(nèi)容后就應(yīng)該留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們?nèi)ミM(jìn)行自我的思考，這個(gè)思考的過(guò)程可以鍛煉他們的思維。在進(jìn)行完自我思考之后，可以讓他們進(jìn)行小組的討論，這樣可以考慮到每一個(gè)孩子的、不同的思考過(guò)程。在進(jìn)行小組的討論時(shí)，每個(gè)孩子才有話可說(shuō)，才能真正將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)，才可以互相促進(jìn)，互相進(jìn)步。

3.對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性，將學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的評(píng)價(jià)相結(jié)合并側(cè)重于對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，也要注意集體的評(píng)價(jià)與個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合并側(cè)重于對(duì)集體的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式可以讓學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)過(guò)程也讓他們更加重視集體的學(xué)習(xí)成果。對(duì)學(xué)生有一個(gè)良好的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和合作觀念。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要采取不同的方式，既可以對(duì)小組進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，也可以讓不同的小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予一定的鼓勵(lì)和肯定。這樣才能發(fā)揮小組合作的最大優(yōu)勢(shì)，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段。小組合作學(xué)習(xí)的形式也有很多種，需要教師不斷進(jìn)行完善和發(fā)展。在開(kāi)展初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要合理分組，留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，這樣才可以發(fā)揮語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)每一位學(xué)生的合作意識(shí)和能力，讓培養(yǎng)出來(lái)的每一位學(xué)生都更加適應(yīng)社會(huì)。

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編輯 劉瑞彬