淺談農(nóng)村中學音樂學困生的轉(zhuǎn)化策略

馬榮海

摘 要：在現(xiàn)當代教育模式的大背景下，農(nóng)村中學的音樂教學是非常關(guān)鍵的，而且中學時期對于學生來說是他們性格和學習習慣養(yǎng)成的時期，也是他們審美能力提高、音樂素養(yǎng)加強的重要階段，因此農(nóng)村中學的音樂教師要改變音樂學困生的現(xiàn)狀，堅持做到辯證看待學生的賞識教育，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，全面發(fā)展地看待學困生和聯(lián)系家庭教育進行探討這幾大方面，不斷提高學生自身的學習水平，為他們未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學；音樂學困生；策略

一、音樂學困生現(xiàn)象

在素質(zhì)教育的今天，根據(jù)調(diào)查研究，農(nóng)村很多地方中學音樂學習都出現(xiàn)了一種情況，那就是在智力等一切先天條件相差無幾的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了有的學生學習音樂跟不上同齡孩子的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象被稱作“音樂學困生”現(xiàn)象。

二、音樂學困生轉(zhuǎn)化策略

以上現(xiàn)象，引起了政府教育機構(gòu)等方面的關(guān)注，解決音樂學困生現(xiàn)象幾乎成為社會的共識，具體的策略經(jīng)過調(diào)查研究可以從以下幾個方面展開：

（一）發(fā)揮教師的作用

1.辯證看待學生賞識教育

在中學音樂的教學大背景下，教師一直是引導學生學習的主體，對于音樂學困生來說，音樂教師在其學習轉(zhuǎn)化過程中起到的作用是不可忽視的，尤其是音樂教師的態(tài)度，教師都有普遍的教學心理，對于好學生格外的關(guān)注，態(tài)度很好，對于壞學生有種恨鐵不成鋼的急切心理，有時候態(tài)度就會變得很不好，針對這類現(xiàn)象，在音樂學困生的轉(zhuǎn)化問題上我希望教師能夠采取賞識教育辯證看待學生音樂學習。教師在教學中，要看到學困生身上的閃光點進行鼓勵式教學，找到學生的進步，用肯定的態(tài)度對待其進步，慢慢提高他們學習熱情，更好地趕上音樂學習，教師態(tài)度很重要。

2.培養(yǎng)學生音樂學習興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生音樂學習興趣，是學生音樂學習取得更好更快的重要基礎(chǔ)，音樂教師應(yīng)該發(fā)揮教師的引導作用，利用教學方法吸引學生學習音樂，提高他們對于音樂的關(guān)注度和興趣，可以采用一些先進的教學方法，比如，多媒體投影技術(shù)的應(yīng)用，在進行音樂教學的時候，用多媒體的功能播放一段關(guān)于音樂教程的內(nèi)容，讓學生感受一下音樂的魅力，更好地提高學困生的學習興趣，用興趣來提高學困生的學習效率和效果，實現(xiàn)音樂“學困生”的學習進步轉(zhuǎn)化。

3.幫助學生養(yǎng)成良好習慣

教師在進行課堂教學時，一時的學習可能效果不明顯，但是只要堅持下去，總會有效果展現(xiàn)出來，對于學困生的音樂學習，在其他智力等先天條件都差不多的水平上，只要讓他們保持一個良好的學習習慣，就可以讓學生更好地學習音樂，趕上其他的學生。所以教師要幫助學困生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，讓學生可以更好地學習音樂，定期給學生補習，并且強制性要求學生制訂學習時間，熟能生巧，多練習才有可能掌握音樂這門課程，尤其是小提琴、鋼琴、手風琴等音樂工具的使用，沒有時間的積累根本達不到進步，在音樂學習上量變積累很重要，所以，音樂教師要想實現(xiàn)音樂“學困生”的轉(zhuǎn)化，就一定要給音樂學困生制訂一個詳細的計劃。

（二）發(fā)揮班主任作用

1.全面發(fā)展的看待學困生

班主任是和學生接觸時間最長的教師，所以，班主任在對待音樂學困生的問題上，一定要能夠有一個正確的教育觀，用全面的發(fā)展的教育觀看待音樂學困生，一視同仁甚至要多為學困生考慮，

立足長遠對待學生的未來，綜合考慮學生的各方面進行教育，讓學生能夠更好地學習音樂，提高音樂，一步步培養(yǎng)他們的信心，常常給他們進行心理素質(zhì)教育，增加他們對于自己的信心，有一個正確的學習心理，避免自卑自大自傲的錯誤心理。還要從學生的學習環(huán)境入手，考慮學生成為音樂學困生的重要原因，進行認真分析后才可以正確快速地實現(xiàn)音樂“學困生”的轉(zhuǎn)化。

2.聯(lián)系家庭教育進行探討

學生的學習情況受到很多因素的影響，其中包括家庭教育、學校教育和社會教育，然而學生在沒有步入社會之前，主要就是學校和家庭兩方面的教育進行日常的學習，對比學校教育要和家庭教育更好地結(jié)合起來，班主任要及時聯(lián)系學生的家庭，多了解學生的家庭情況，根據(jù)學生的家庭教育做出補充，填充學生的家庭教育缺陷，還要肯定家庭教育好的方面進行學習推廣，一切為了音樂學困生的學習，多開展與家庭有關(guān)的活動，像家長會和家庭訪談等活動，更好地分析音樂學困生的原因，綜合家庭教育制訂出具體的轉(zhuǎn)化策略，以便于更好地幫助音樂學困生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

綜上所述，在新課程不斷深入改革發(fā)展的今天，中學音樂教師要加強對音樂學困生的培養(yǎng)，提高他們自身的學習水平，促進他們自身樂感的有效提升，讓音樂學困生找回自身對于音樂的信心，使其中學生活得以升華。

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編輯 魯翠紅