走出聽(tīng)力困境，讓中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加有效

鐘耀華

摘 要：中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，占有較高的分值。但是受制于傳統(tǒng)觀念的影響，很多師生只注重英語(yǔ)拼寫能力的提高，不注重英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的綜合提升。隨著新課改的推進(jìn)，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性得到了關(guān)注，在新課改的要求下，英語(yǔ)老師應(yīng)通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生提高聽(tīng)力能力，鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；現(xiàn)狀

全球一體化的趨勢(shì)加劇使得國(guó)際合作與交流日益頻繁，而英語(yǔ)又是最主要的交流語(yǔ)言，推動(dòng)著國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作和文化交流活動(dòng)的開(kāi)展。所以，中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)正是打基礎(chǔ)的好時(shí)機(jī)，為學(xué)生掌握外語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的多向發(fā)展做準(zhǔn)備，因此，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言成為英語(yǔ)老師工作的重中之重。國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者都強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)聽(tīng)力之于英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性，英語(yǔ)聽(tīng)力能夠幫助學(xué)生檢驗(yàn)單詞拼讀、語(yǔ)法連貫性等。與其說(shuō)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是為了掌握一門語(yǔ)言，倒不如說(shuō)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。聽(tīng)說(shuō)讀寫是最主要的學(xué)習(xí)技能，因此聽(tīng)力技能很重要，也是最基礎(chǔ)的。聽(tīng)力能力能夠幫助我們獲取外界信息，同時(shí)能夠促進(jìn)其他三項(xiàng)技能的提升，另外，聽(tīng)力技能也是這四項(xiàng)技能里最容易被忽視也最難的一項(xiàng)技能。隨著新課改的深化，聽(tīng)力教學(xué)日益受到學(xué)校的關(guān)注，各學(xué)校組織開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)，聽(tīng)力教學(xué)也成為廣大英語(yǔ)教育工作者研究的重要內(nèi)容。然而受到應(yīng)試教育根深蒂固的影響，當(dāng)前很多學(xué)校的老師仍是采用語(yǔ)法翻譯語(yǔ)言教學(xué)法，注重對(duì)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)未給予一定的重視。為了響應(yīng)新課改的號(hào)召，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)給予一定的重視，采取合理有效的方法幫助學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力，從而促進(jìn)讀寫能力的

提升。

一、中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)困境

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)好聽(tīng)力的關(guān)鍵，許多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中只注重對(duì)單詞的記憶、對(duì)語(yǔ)法的掌握，而不花時(shí)間去讀、去聽(tīng)，長(zhǎng)此以往，語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，給聽(tīng)力練習(xí)帶來(lái)了很大的障礙，光是在讀音上就很難區(qū)分一些容易混淆的單詞，如：bear與bell，scene與seen。此外，不同年齡段、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的敏感度不同，但是中學(xué)生日常聽(tīng)到的聽(tīng)力原音多是教材附帶的光盤或是課堂上教師的英文發(fā)音，語(yǔ)速都較慢，但是考試聽(tīng)力語(yǔ)速正常，以至于學(xué)生普遍認(rèn)為聽(tīng)力考試中語(yǔ)速較快，還沒(méi)聽(tīng)到什么就過(guò)去了。英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)還和學(xué)生其他方面的綜合知識(shí)有關(guān)，有的學(xué)生缺乏生活常識(shí)，對(duì)一些基本的學(xué)科知識(shí)也不了解，在播放英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，就會(huì)聽(tīng)不懂或者一知半解。所以，缺乏對(duì)基本常識(shí)的了解，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，缺乏對(duì)外國(guó)文化的了解等這些因素都會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力增添阻力。

2.未形成良好的聽(tīng)力習(xí)慣

聽(tīng)力測(cè)試是要讓學(xué)生聽(tīng)懂并了解材料所講內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上做題。但是在我國(guó)中學(xué)聽(tīng)力教學(xué)中，教師多只注重學(xué)生是否聽(tīng)懂了材料所講內(nèi)容，為了幫助學(xué)生提高聽(tīng)力水平，往往會(huì)要求學(xué)生做聽(tīng)力時(shí)將聽(tīng)到的內(nèi)容一字一句地寫下來(lái)，而學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)只顧記憶單詞和語(yǔ)句，而沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行連貫性思考，未形成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。而且通過(guò)一字一句的讀寫理解，浪費(fèi)時(shí)間，不利于學(xué)生聽(tīng)力理解能力的提高。此外，很多學(xué)生都是帶著漢語(yǔ)語(yǔ)法思維來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)材料，習(xí)慣性地將英文語(yǔ)句先翻譯成中文再結(jié)合題目進(jìn)行答題，中間的翻譯轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間，且不利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。

二、中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的改進(jìn)之策

1.打牢基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力水平起著重要作用，語(yǔ)感能夠幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，快速學(xué)習(xí)，音標(biāo)能夠幫助學(xué)生快速記憶單詞、拼讀單詞。所以說(shuō)，英語(yǔ)老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓其喜歡聽(tīng)聽(tīng)力，重視學(xué)生對(duì)音標(biāo)知識(shí)的掌握，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。另外，朗讀也是有技巧的，要多培養(yǎng)這些技巧，在發(fā)音、重音、音變、語(yǔ)調(diào)上多鞏固練習(xí)，提高朗讀水平。打牢基礎(chǔ)知識(shí)離不開(kāi)單詞的積累，教會(huì)學(xué)生用音標(biāo)拼讀記憶單詞，聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合，聽(tīng)力材料由單詞組成，只有積累了大量的詞匯，才能理解材料的意思，但不要死記硬背，要想長(zhǎng)久記憶，就要按照一定的語(yǔ)音記憶技巧來(lái)記憶，效果顯著。

2.創(chuàng)新英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)手段

提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要英語(yǔ)老師創(chuàng)新教學(xué)手段，如：引入《白雪公主》等音頻文件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生探尋國(guó)家間的文化差異，擴(kuò)大知識(shí)面。也可以引入英文歌曲等鍛煉學(xué)生的泛聽(tīng)能力，提高學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言交流能力。此外，各大學(xué)校也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地開(kāi)展一些課外活動(dòng)，如：英語(yǔ)演講比賽、有聲朗讀、英語(yǔ)角等。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課后時(shí)間用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，培養(yǎng)學(xué)生的信心，在交流中體會(huì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的魅力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)困境由多種因素造成，改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這里教師需要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，指引學(xué)生積極參加訓(xùn)練，授以聽(tīng)力技巧，從而真正讓學(xué)生走出聽(tīng)力困境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有效。

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編輯 郭小琴