初中語(yǔ)文教學(xué)如何為學(xué)生減負(fù)提效的探討

張小蓉

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們對(duì)后輩教育的重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也在不斷增大，初中生不僅要完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且往往會(huì)參加各種補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班，導(dǎo)致課程總體偏多，正是好動(dòng)活潑的初中生缺乏玩樂(lè)和放松自我的時(shí)間和機(jī)會(huì)，甚至有部分學(xué)生缺乏睡眠和運(yùn)動(dòng)鍛煉的時(shí)間，不利于學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生減負(fù)提效勢(shì)在必行。就初中語(yǔ)文教學(xué)探討如何為學(xué)生減負(fù)提效。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；初中生；減負(fù)提效

如今，抱怨自己學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的學(xué)生越來(lái)越多，這些學(xué)習(xí)壓力一部分來(lái)源于學(xué)校，課程太多，各學(xué)科教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)太多，一部分來(lái)源于家長(zhǎng)過(guò)高的期望，家長(zhǎng)為了讓孩子接受更好的教育，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)課之外還會(huì)為其報(bào)各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班，這就造成了初中生處于高壓學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)效率不高，不利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。因此，為學(xué)生減負(fù)提效勢(shì)在必行[1]。就初中語(yǔ)文教學(xué)而言，為學(xué)生減負(fù)就在于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，減少不必要、重復(fù)的課業(yè)任務(wù)，給予學(xué)生更多的自由時(shí)間，促進(jìn)其在健康的狀態(tài)下提高學(xué)習(xí)效率。在初中語(yǔ)文教學(xué)中為學(xué)生減負(fù)提效應(yīng)從教師的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的轉(zhuǎn)變兩個(gè)方面入手，達(dá)到減負(fù)提效的目的。

一、初中語(yǔ)文教師的轉(zhuǎn)變

1.教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，落實(shí)減負(fù)提效工作

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，受到應(yīng)試教育思想的影響，教師往往會(huì)采取理論灌輸、機(jī)械記憶、題海戰(zhàn)術(shù)等方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)為語(yǔ)文是文字性科目，需要學(xué)生不斷的記憶背誦，通過(guò)做更多的習(xí)題提高解題經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。然而這種教學(xué)方式無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想訓(xùn)練，且過(guò)多地增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去應(yīng)付課業(yè)任務(wù)，這也使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)去揣摩字里行間的意義，體悟文章的內(nèi)涵，這變相地禁錮了學(xué)生的思想，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高[2]。初中語(yǔ)文教師應(yīng)深入自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，全面落實(shí)減負(fù)提效工作，挑選一些更有意義的課業(yè)任務(wù)讓學(xué)生完成，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考解決問(wèn)題，豐富學(xué)生的經(jīng)歷。

2.精心備課

教師要深入到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)意義中，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的和方式，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提效。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，備課是其重要環(huán)節(jié)，這是一種對(duì)教學(xué)過(guò)程的策劃，備課質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)有效性。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)精心備課，完成實(shí)現(xiàn)減負(fù)提效的這一前提。在備課中，教師要深入了解教材內(nèi)容，并清楚明白通過(guò)這一堂課要讓學(xué)生學(xué)到什么、掌握什么知識(shí)、了解到各知識(shí)點(diǎn)之間是否存在聯(lián)系、教材要讓學(xué)生了解到的主要意思等等，唯有如此有的放矢地教學(xué)才能減少一些不必要的課業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生專(zhuān)注于學(xué)習(xí)主體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提效這一目的[3]。

3.潛心授教

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，事實(shí)證明傳統(tǒng)教學(xué)中那種在講臺(tái)方寸之地獨(dú)自講解教學(xué)內(nèi)容的方式逐漸落伍，教師不再是教學(xué)的一個(gè)孤獨(dú)演員，要注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，只有讓學(xué)生深入?yún)⑴c到教學(xué)活動(dòng)中，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。初中語(yǔ)文教師應(yīng)遵循以自身為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，采取多元化的教學(xué)方式與學(xué)生進(jìn)行有序的互動(dòng)，將減負(fù)提效落到實(shí)處，并積極利用教學(xué)資源，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)形式做到授教內(nèi)容精辟、形式美觀等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[4]。

4.巧妙運(yùn)用課堂作業(yè)

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，課堂往往不會(huì)布置作業(yè)，將更多的時(shí)間花在理論知識(shí)講解中，而在課后布置大量的作業(yè)，這無(wú)疑加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量。初中語(yǔ)文教師應(yīng)巧妙運(yùn)用課堂作業(yè)，在課堂讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，這不僅可以提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的緊迫感和責(zé)任心，更有助于實(shí)時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并降低學(xué)生課后作業(yè)量，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提效。

二、學(xué)生的轉(zhuǎn)變

教學(xué)的過(guò)程是相互的，是需要教師和學(xué)生之間通力合作、共同促進(jìn)才能更好地完成的活動(dòng)，因此要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提效”，學(xué)生也必須做出改變。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)韌性，讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)是需要持之以恒、堅(jiān)持不懈的，只有幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的恒心，才能讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的負(fù)擔(dān)在于語(yǔ)文理論知識(shí)的枯燥性，不明白文字排布的邏輯關(guān)系，因此教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生的思維模式，幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)模式。最重要的一點(diǎn)，就是要改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)習(xí)重任，參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，如此才能為“減負(fù)提效”的實(shí)施創(chuàng)造良好環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

總之，目前越來(lái)越多的初中生抱怨學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，長(zhǎng)期處于高壓狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)意愿低下，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)改變教學(xué)理念和教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，減輕課后作業(yè)量，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳霞.新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文課堂效率的提升策略探討[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015，10（31）：101-102.

[2]楊潔.初中語(yǔ)文教學(xué)如何為學(xué)生減負(fù)提效[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017，11（10）：85.

[3]董笑.初中語(yǔ)文教學(xué)如何為學(xué)生減負(fù)提效[J].考試周刊，2018（14）：51.

[4]羅樂(lè).淺談初中語(yǔ)文教學(xué)如何為學(xué)生減負(fù)提效[J].明日風(fēng)尚，2018，13（13）：111.

編輯 郭小琴