新課改下初中政治教學(xué)創(chuàng)新的探索

毛爾斌

摘 要：傳統(tǒng)模式下的初中政治教學(xué)注重的是教師的教，學(xué)生的死記硬背，整堂課枯燥乏味。在這樣的教學(xué)模式下，教師與家長更多地注重學(xué)生的成績，學(xué)生也成為應(yīng)付考試的機(jī)器。新課改后，大綱要求初中政治教師實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；初中政治教學(xué)；創(chuàng)新；全面發(fā)展

新課改前，初中教師在政治教學(xué)中，結(jié)合以往考試試題與多年教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生講授教師認(rèn)為的“重點”，對于難以理解的內(nèi)容進(jìn)行分析講述，而學(xué)生所做的則是在教師講述過程中將重點畫出，然后進(jìn)行死記硬背。初中政治在中考中實行開卷考試，因此，學(xué)生的課本上會有各種不同類別的筆記。這樣的“教”與“學(xué)”，學(xué)生在中考中取得了優(yōu)異成績，但是卻完全與新課改所要求的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力背道而馳，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師必須對新課改下所要求的初中政治教學(xué)方式不斷改進(jìn)，有所創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、巧用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的老師，對于初中政治也同樣如此。初中政治的課程在于塑造學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀，因此，教材內(nèi)容多是理論知識，而初中階段的學(xué)生剛剛由小學(xué)步入一個新的環(huán)境，對于枯燥無味的書本缺乏興趣，在這樣的狀況下，便需要教師的巧妙引導(dǎo)。結(jié)合初中階段學(xué)生的年齡特點，生動有趣的故事則更容易吸引學(xué)生注意力，這便要求教師在備課過程中合理安排課堂故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)《人生當(dāng)自強(qiáng)》這一節(jié)課時，教師首先為學(xué)生講述一位成功人士——尼克·胡哲的故事。他出生于一個家境貧寒的家庭，在幼年時，冬天寒風(fēng)凜冽，他的家人連鞋子都穿不上。在大學(xué)畢業(yè)后，他調(diào)查香港市場，將自己所有積蓄購買西服，并免費(fèi)發(fā)給顧客試穿，逐漸取得顧客信任，在香港的市場上占有一席之地，展開了自己的創(chuàng)業(yè)之路。而這位著名的成功人士卻是一位沒有四肢的企業(yè)家。在故事結(jié)束后，教師提問學(xué)生的感受。隨后，教師根據(jù)學(xué)生回答，引出“自強(qiáng)”這一定義。在學(xué)生明白自強(qiáng)的意義后，讓學(xué)生談一下自己做過哪些自強(qiáng)的事情。本節(jié)課采用著名企業(yè)家沒有四肢卻艱苦創(chuàng)業(yè)的故事，給學(xué)生以心靈的震撼，讓學(xué)生真正明白自強(qiáng)的定義。教師巧妙的導(dǎo)入，使課堂的教學(xué)效果與意義得到升華。

二、巧用多媒體設(shè)備，創(chuàng)造良好教學(xué)情境

傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)是教師整堂課的長篇大論，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生死板地接受，整堂課圍繞課本進(jìn)行，即使教師引入相關(guān)教學(xué)案例，也無法生動地為學(xué)生呈現(xiàn)畫面。而新課改后，信息化教學(xué)逐步深入課堂，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該巧用教學(xué)設(shè)備，利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、相關(guān)案例，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，在這樣的教學(xué)模式下，使學(xué)生身臨其境，感受案例本身，由此及彼，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)《做情緒的主人》這一課時，教師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生明白情緒的類型，情緒的積極與消極作用，以及如何正確調(diào)控自己的情緒。在課堂開始時，教師邀請幾名學(xué)生，分別表演自己撿到100元的表情，并讓學(xué)生講述自己所呈現(xiàn)的表情。接下來，教師為學(xué)生播放一段大學(xué)生因發(fā)生口角，在晚上舍友熟睡后，將同宿舍同學(xué)的衣服偷走的畫面。通過利用多媒體播放這則案例的畫面，教師向?qū)W生提問自己面對如此案例有哪些看法，該案例中學(xué)生為何將舍友衣服偷走。結(jié)合問題與畫面，學(xué)生對案例與本節(jié)課意義的看法不再局限于教師的講述，其自身也會有更加深刻的認(rèn)知。教師利用特殊的情境帶入，向?qū)W生提問面對不同事情會產(chǎn)生何種情緒，而學(xué)生應(yīng)該如何控制自己的情

緒，這樣便很好地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感受相結(jié)合，使學(xué)生有更深層次的感受。教師巧用教學(xué)設(shè)備，不斷創(chuàng)新，使課堂教學(xué)更加生動、有效。

三、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生自主意識

初中政治教學(xué)在于塑造學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀，將理論知識與實際生活相聯(lián)系，提升學(xué)生道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，教師要將書本理論知識與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的主觀意識，從而使學(xué)生去獨(dú)立自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，對理論知識本身有自己獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，實現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)《學(xué)會拒絕》這一節(jié)課時，教師首先以提問的方式展開課堂教學(xué)：在你的生活中，你認(rèn)為存在哪些誘惑？教師在學(xué)生回答后，將學(xué)生的陳述與課本內(nèi)容相結(jié)合大致歸為四類：金錢的誘惑、電腦游戲的誘惑、領(lǐng)獎的誘惑、不良誘惑。其次，教師以電腦游戲的誘惑為例展開教學(xué)。教師通過多媒體播放兩則案例，第一個是中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲誤了學(xué)習(xí)的案例。第二個是某中學(xué)生在假期中由于學(xué)習(xí)時間久，利用電腦游戲稍作放松，然后繼續(xù)學(xué)習(xí)的案例。在學(xué)生觀看兩則案例后，教師讓學(xué)生以小組合作的方式談自身感受，并選代表為大家分享。電腦游戲?qū)W(xué)生的誘惑與學(xué)生生活息息相關(guān)，結(jié)合多媒體視頻，學(xué)生會感同身受，結(jié)合自身實際，產(chǎn)生不同感悟。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生不難得出正確看待誘惑的感悟。教師采用這樣與學(xué)生相關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué)，理論聯(lián)系實際，學(xué)生的自主意識得到激發(fā)，教學(xué)效果與意義得到顯著提升。

初中政治教學(xué)需要改變傳統(tǒng)模式下的弊端，與新課改要求相結(jié)合，使課堂教學(xué)發(fā)揮最大優(yōu)勢。但是，教師需要明白，教學(xué)不應(yīng)僅局限于教材本身，而應(yīng)注重教學(xué)方式的靈活性，對于不同學(xué)生因材施教，使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，提升學(xué)生道德意識與素質(zhì)，將初中政治教學(xué)本身意義發(fā)揮到極致。

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編輯 溫雪蓮