論合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與研究

王惠霞

摘 要：新課程教育改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。教師在實(shí)際開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式。在合作學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)隨之提升。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和意義。因此，初中英語(yǔ)教師就應(yīng)該積極從實(shí)際教學(xué)狀況出發(fā)，為學(xué)生制定出完善的課堂教學(xué)策略。闡釋了合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)踐；意義；策略

在合作學(xué)習(xí)模式下，教師會(huì)更新自身的教學(xué)方法，能夠從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建出良好和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。因此，教師要積極關(guān)注學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供良好的課堂教學(xué)。這不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還會(huì)在很大程度上優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)課堂。在這樣的背景下，初中英語(yǔ)教師就應(yīng)該準(zhǔn)確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到提升。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的意義

在初中英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，教師合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，就會(huì)產(chǎn)生重要的意義和影響。第一，在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)得到更好的激發(fā)。這主要源于學(xué)生之間會(huì)針對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題開(kāi)展相應(yīng)的討論和分析，嚴(yán)重激發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維變得更加活躍。這樣就提升了初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。在合作學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的交流和溝通。不同的學(xué)生會(huì)展現(xiàn)出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，這樣學(xué)生就會(huì)在共同的討論下，提升學(xué)習(xí)能力。第三，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，就會(huì)提升團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。學(xué)生之間相互幫助，充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要意義[1]。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用策略

（一）根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行合理分組

在實(shí)際開(kāi)展初中英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師就應(yīng)該積極合理地運(yùn)行合作學(xué)習(xí)模式。在此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的過(guò)程中，就應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間存在的差異。只有重點(diǎn)把握學(xué)生的差異，才會(huì)保證分組的合理性和科學(xué)性。同時(shí)，在有效的分組下，學(xué)生也會(huì)在小組之間進(jìn)行更加公平的競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)。因此，教師在實(shí)際分組的過(guò)程中，就應(yīng)該在每一個(gè)組別中融入學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。通常教師要保證小組內(nèi)部為4～6人。這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中才會(huì)更好地展現(xiàn)自己，并有效地交流。比如，教師在讓學(xué)生進(jìn)行單詞記憶的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行一對(duì)一記憶。這樣具有針對(duì)性的記憶方式，就會(huì)加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面和合理的評(píng)價(jià)

教師在實(shí)際進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，想要更好地運(yùn)行合作學(xué)習(xí)模式，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面和合理的評(píng)價(jià)。比如，教師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)和合作最終效果。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要結(jié)合這些內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析和研究。同時(shí)，教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)程中，還應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)。這樣的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)才會(huì)具有針對(duì)性和全面性[2]。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教2013年版八年級(jí)英語(yǔ)Where did you go on vacation？的過(guò)程中，就要關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)。另外，教師要從學(xué)生的對(duì)話學(xué)習(xí)情況入手，從整體上把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終給予學(xué)生針對(duì)性和全面性的評(píng)價(jià)。這樣，初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)才會(huì)變得更加有效。

（三）為學(xué)生提供良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式具有重要價(jià)值和意義。因此，教師想要提升合作學(xué)習(xí)的效率，就應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生接觸多媒體信息技術(shù)教學(xué)模式。這樣，學(xué)生就會(huì)更加直觀地學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，也會(huì)保證課堂教學(xué)的生動(dòng)性和靈活性。比如，教師在進(jìn)行人教2013年版八年級(jí)英語(yǔ)Whats the best movie theater？教學(xué)的過(guò)程中，就可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)關(guān)于“movie theater”的圖片或者是視頻。學(xué)生在觀看之后，在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，這樣為討論提供了濃厚的興趣和空間[3]。學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，就會(huì)呈現(xiàn)出更好的合作學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式具有重要價(jià)值和意義。因此，教師在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該做出很多努力，為學(xué)生提供良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的信心。在合作學(xué)習(xí)之后，教師還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)展開(kāi)相應(yīng)的評(píng)價(jià)與分析。這樣，學(xué)生自身存在的不足就會(huì)得到解決，最終也會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁林琳.合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒：談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017（32）：71.

[2]李光錢.合作共贏，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒：談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（25）：108-109.

[3]彭美娟.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的有效運(yùn)用分析[J].內(nèi)蒙古教育，2016（3）：32.

編輯 溫雪蓮