農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施“一師一課”活動(dòng)的一點(diǎn)思考

葉永梅

摘 要：為了使教育信息化上新臺(tái)階，教師要將信息技術(shù)與教育教學(xué)進(jìn)一步融合，達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。2014年7月，教育部印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)》的通知，決定在全國(guó)全面開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)。在該活動(dòng)理論與實(shí)踐方面初步研究梳理的基礎(chǔ)上，經(jīng)觀察和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教師在活動(dòng)實(shí)施中存在一些問(wèn)題，并提出相關(guān)對(duì)策，這對(duì)解決目前農(nóng)村中小學(xué)教師活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，對(duì)教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力的提高有著一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；一師一課；活動(dòng)；思考

一、農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施“一師一課”活動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）農(nóng)村中小學(xué)信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備的投入不足

近年來(lái)，國(guó)家在基礎(chǔ)教育信息化各方面都進(jìn)行了大量投入，但是，一些農(nóng)村學(xué)校信息化設(shè)備配置仍參差不齊，特別是錄課教室非常緊缺，鄉(xiāng)村學(xué)校教師要參加優(yōu)課評(píng)選必須到縣城學(xué)校錄課。一些農(nóng)村學(xué)校對(duì)現(xiàn)有多媒體設(shè)備的維護(hù)、更新和升級(jí)不夠，以前配備的信息技術(shù)設(shè)備，由于沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教師及時(shí)升級(jí)、更新和改造，已成廢品急需更換。

（二）農(nóng)村教師信息素養(yǎng)及信息技術(shù)應(yīng)用能力不足

部分農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)于應(yīng)用信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，一些學(xué)校教師因教育評(píng)價(jià)方式和升學(xué)率的影響，在實(shí)際課堂教學(xué)中，不重視信息技術(shù)的應(yīng)用，尤其一些學(xué)校缺少現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教師就更加缺乏將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中去的主動(dòng)性[1]。誠(chéng)然，許多農(nóng)村中小學(xué)教師渴望在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)，但由于信息技術(shù)能力的限制，不能較好地將學(xué)校有限的硬件設(shè)備、信息資源充分引用到課堂教學(xué)實(shí)踐中。有的教師通過(guò)自主學(xué)習(xí)和培訓(xùn)獲得了一些應(yīng)用信息技術(shù)的能力，但都是些基礎(chǔ)技能，在實(shí)際運(yùn)用中相差甚遠(yuǎn)。

（三）農(nóng)村中小學(xué)教師參與活動(dòng)的動(dòng)力不足

“一師一課”活動(dòng)實(shí)施以來(lái)，一些農(nóng)村教師對(duì)該活動(dòng)性質(zhì)認(rèn)識(shí)不到位，大多老師總是抱著完成任務(wù)的心態(tài)參與應(yīng)付，特別是那些沒(méi)有被推優(yōu)的教師（縣區(qū)教育局發(fā)文分配名額，經(jīng)各站、校推薦上報(bào)的教師，集中參與縣級(jí)錄課“曬課”，從中評(píng)選推薦“優(yōu)課”），這些教師所“曬課”幾乎沒(méi)有獲獎(jiǎng)的希望，以致教師在參與“曬課”的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)性和積極性發(fā)揮得很有限，更談不上深度應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。因而，好多教師的“曬課”來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，下載的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏精雕細(xì)琢，一味地照搬照抄，沒(méi)有融入自己的創(chuàng)新和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就使得此活動(dòng)的成效不佳，而且大量的網(wǎng)絡(luò)空間資源被占據(jù)，對(duì)于教師學(xué)習(xí)借鑒而言沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際

意義。

二、農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施“一師一課”活動(dòng)優(yōu)化策略

（一）高度重視，進(jìn)一步加大信息化建設(shè)力度

“一師一課”活動(dòng)的成敗，教育信息化建設(shè)是前提和基礎(chǔ)，信息技術(shù)設(shè)施一定要適應(yīng)教育教學(xué)的新常態(tài)。所以各級(jí)教育行政部門(mén)要高度重視農(nóng)村中小學(xué)信息化建設(shè)，積極爭(zhēng)取專(zhuān)項(xiàng)資金和項(xiàng)目支持，緊抓國(guó)家“三通兩平臺(tái)”建設(shè)項(xiàng)目機(jī)遇，努力實(shí)現(xiàn)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和信息技術(shù)與教育教學(xué)高度融合的新突破。其次，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和培訓(xùn)力度。農(nóng)村中小學(xué)一線教師要不斷了解教育信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)。教育行政部門(mén)要加大教師應(yīng)用信息技術(shù)能力方面的培訓(xùn)力度，既要包括教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)技術(shù)方面的培訓(xùn)，尤其加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)際操作信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，如課件、微課制作等實(shí)用性的技術(shù)，還要著眼于教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，也要注重信息技術(shù)在教學(xué)中各學(xué)科之間的整合應(yīng)用，全方位考慮，設(shè)置好信息技術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能并重，強(qiáng)化操作技能的訓(xùn)練，加入一些較高級(jí)的理論知識(shí)，滿足不同水平和層次的老師的信息技術(shù)需求。再次，信息技術(shù)人員的補(bǔ)充也十分必要，尤其是一些偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校因缺乏信息技術(shù)教師，電教設(shè)備無(wú)人操作和維護(hù)，技術(shù)課程開(kāi)設(shè)也無(wú)法保障。

（二）轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，優(yōu)化信息資源整合

教師“曬課”其實(shí)是一個(gè)信息技術(shù)與課程資源融合的過(guò)程。教師“曬課”不加修飾粗枝大葉，未經(jīng)許可，將他人成果據(jù)為己有。深究原因主要有二：一是這些教師缺失誠(chéng)信、不負(fù)責(zé)任、敷衍應(yīng)付，教師職業(yè)操守失位，對(duì)于這種行為我們不僅要遏制，還要呼吁廣大教師注意自身形象，珍惜自身聲譽(yù)，堅(jiān)守教師職業(yè)操守，對(duì)教育懷一顆虔誠(chéng)之心、對(duì)知識(shí)有一顆敬畏之心、對(duì)學(xué)生抱一顆負(fù)責(zé)之心，認(rèn)真對(duì)待教育教學(xué)、潛心研究教學(xué)內(nèi)容、積極準(zhǔn)備設(shè)計(jì)參賽作品，讓大家“曬”出來(lái)的課含金量更高[2]；二是這些教師資源整合方面的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教育資源進(jìn)行整合的能力更是普遍較低。而“一師一課”活動(dòng)的真正目標(biāo)，是培養(yǎng)教師將優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使教師形成強(qiáng)烈的應(yīng)用意識(shí)和擁有較高的應(yīng)用能力。資源整合，將信息教育結(jié)果可視化，教師“曬課”表面上是教學(xué)資源的生成與分享，本質(zhì)上是教師通過(guò)信息技術(shù)與課程的整合，積極探索信息技術(shù)在教學(xué)中使用的新模式和新方法，不斷提高自己運(yùn)用信息化教學(xué)的技能與技巧，借助專(zhuān)業(yè)水平、教師經(jīng)驗(yàn)、信息資源，整合教學(xué)智慧，才能使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件得到不同程度的優(yōu)化提升，不斷向“優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源”的標(biāo)準(zhǔn)靠近，自己的勞動(dòng)成果才能發(fā)揮更大的價(jià)值?！耙粠熞徽n”實(shí)施的終極目標(biāo)才能逐步實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克庫(kù).為“一師一優(yōu)課”開(kāi)“藥方”[N].中國(guó)教師報(bào)，2017-1-11.

[2]王一瓊.一師一優(yōu)課 且“曬”且珍惜[N].中國(guó)教育報(bào)，2015-05-26.

編輯 張珍珍