信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的理論分析和技術(shù)優(yōu)勢(shì)

張會(huì)玉 楊玉英

摘 要：信息技術(shù)的課堂應(yīng)用是一個(gè)逐漸深入的過程，早在20世紀(jì)80年代國家的政策性報(bào)告就指出要把計(jì)算機(jī)作為資源、工具，讓教師與學(xué)生逐步使用。從理論與現(xiàn)實(shí)層面探討信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題，關(guān)系著信息化教學(xué)能否持續(xù)深入地開展下去具有重要意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；理論；技術(shù)

信息技術(shù)與課程整合理念是信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的理論前提。明確信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)屬性，理清信息技術(shù)與課程整合的實(shí)現(xiàn)過程及具體表現(xiàn)，使技術(shù)輔助課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分凸顯，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的有效應(yīng)用。

一、信息技術(shù)與課程整合

（一）信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)

關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)者給出不同的見解。有學(xué)者認(rèn)為信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合就是將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程中，使課堂成為學(xué)生的課堂，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。有學(xué)者認(rèn)為“信息技術(shù)與課程整合”是指信息技術(shù)與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教與學(xué)的效率，改善教學(xué)的效果。綜合前人認(rèn)識(shí)，雖表述各不相同，但都強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)與課程整合的出發(fā)點(diǎn)是課程，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程整合服務(wù)于教學(xué)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程整合的最終目的是達(dá)到改善教與學(xué)的效果。

可見，信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)是借助信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段重組教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)流程，最終提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的過程。通過信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)構(gòu)各組成要素之間的相互作用，使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性等得到充分發(fā)揮，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的根本性變革，最終達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。這一過程下，信息化教學(xué)環(huán)境、教與學(xué)的新形式以及教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革是層層遞進(jìn)的關(guān)系，只有將三者統(tǒng)一起來，才能真正把握信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)。

（二）信息技術(shù)與課程整合的實(shí)現(xiàn)形式

結(jié)合前人研究筆者認(rèn)為，信息技術(shù)與課程整合的實(shí)現(xiàn)形式可以概括為以下四個(gè)層次。

第一層次：信息技術(shù)作為內(nèi)容影響課程。這一層次整合的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)成為支持其他學(xué)科學(xué)習(xí)的工具。

第二層次：信息技術(shù)作為工具發(fā)揮作用。這一層次整合的目的是運(yùn)用技術(shù)更好地解決教育教學(xué)中的問題，從而達(dá)到提高教學(xué)效率與改善學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

第三層次：信息技術(shù)作為資源環(huán)境發(fā)揮作用。這一層次整合的目的是運(yùn)用技術(shù)更好地增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的意義。

第四層次：信息技術(shù)與課程的全面融合。這一層次整合的目的是運(yùn)用技術(shù)更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織結(jié)構(gòu)等的改革，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的全面變革。

二、信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)

課堂教學(xué)因信息技術(shù)的介入使封閉的教學(xué)環(huán)境變得開放化，使固定的教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容變得靈活化，使單一的教學(xué)形式變得多元化，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，進(jìn)而使教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變革，達(dá)到提高學(xué)生能力素質(zhì)的終極目標(biāo)。

（一）創(chuàng)造信息化教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的授受式教學(xué)模式下教與學(xué)的環(huán)境是封閉的，教學(xué)信息的容量及呈現(xiàn)方式是固定的，教與學(xué)的方式是單一的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的激發(fā)，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。而信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)情境、多重交互、自主探究等方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)能夠創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，滲透到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生融入開放的信息化環(huán)境中，運(yùn)用各種信息技術(shù)工具獲取資源進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，發(fā)展多方面的能力。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)教育課程改革提倡要發(fā)展以學(xué)生為中心的教學(xué)方式；全面深化改革，推進(jìn)素質(zhì)教育提倡要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的人才。而信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)這一目的提供了良好的契機(jī)。

融入信息技術(shù)的教學(xué)情景、教學(xué)信息更加豐富，信息傳遞與反饋渠道更加多元化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生從知識(shí)的被灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)主動(dòng)參與者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革

信息技術(shù)作用于課堂教學(xué)是一個(gè)由淺入深的過程。信息技術(shù)通過創(chuàng)設(shè)開放化的信息化教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮技術(shù)的演示、交流、個(gè)別化輔導(dǎo)的工具作用，使技術(shù)融入媒體信息、教學(xué)對(duì)象、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生能力發(fā)展等各個(gè)要素之中。

信息技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)用最終要落腳到教學(xué)的結(jié)構(gòu)性變革上，使信息技術(shù)融入教學(xué)目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、資源與方法中。使教學(xué)目標(biāo)更加突出能力，如批判思維、問題解決、協(xié)作能力等；教學(xué)組織結(jié)構(gòu)突破時(shí)間、空間的限制，實(shí)現(xiàn)正式與非正式的學(xué)習(xí)；教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系以及與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合。使技術(shù)成為課程開發(fā)過程中不可或缺的一部分，實(shí)現(xiàn)與課程內(nèi)容實(shí)施的高度和諧，促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的重大變革。

（四）促進(jìn)學(xué)生能力素養(yǎng)的提升

知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日益轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)；科技日新月異，正改變著我們的思維方式與智力活動(dòng)，社會(huì)越來越凸顯對(duì)創(chuàng)新人才的需要。在學(xué)校教學(xué)改革中，需要全面落實(shí)素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而信息技術(shù)的應(yīng)用以現(xiàn)代化的教學(xué)資源突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，給學(xué)生帶來思維創(chuàng)新和想象力發(fā)展的無限空間。

可見，信息技術(shù)是促進(jìn)學(xué)生能力素養(yǎng)提升的重要推動(dòng)力。發(fā)揮信息技術(shù)支持教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、豐富的多媒化的教學(xué)信息，多重交互、自主探究等多方面優(yōu)勢(shì)，可以使課堂成為學(xué)生主動(dòng)參與的課堂，從而促進(jìn)學(xué)生搜集和處理信息、分析和解決問題、創(chuàng)新與實(shí)踐等更高層次思維能力的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力素養(yǎng)的提升。

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編輯 李琴芳