初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合的技法探索

易萍

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)不再是一門獨(dú)立的學(xué)科，其可以有效地推動其他學(xué)科的發(fā)展。在新課改的不斷推進(jìn)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)融入了信息技術(shù)，同時(shí)獲得了明顯的教學(xué)成果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，有效地滿足了新課改的要求，其可以突破局限性，使學(xué)校的教學(xué)資源得到充分利用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。由此可以看出，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行深入結(jié)合，才可以真正地實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。針對初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中；數(shù)學(xué)；策略

隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，要打造高效的課堂，需要將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行緊密結(jié)合。初中數(shù)學(xué)課堂利用信息技術(shù)的教學(xué)方式逐漸被教師所關(guān)注，信息技術(shù)的應(yīng)用有助于學(xué)生快速理解一些難懂的知識點(diǎn)，通過多媒體手段來演示讓學(xué)生變得豁然開朗，課堂教學(xué)老師的教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也得到了轉(zhuǎn)變，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，學(xué)習(xí)效果也得到增強(qiáng)。數(shù)學(xué)教師通過自身對學(xué)科的探索，總結(jié)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)深度融合的有效策略。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生積極性

有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般都是理論進(jìn)行的，對于學(xué)生來講，理解起來比較困難，容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。所以，為了可以有效解決出現(xiàn)的這一問題，教師可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識變得比較直觀，更加形象，這樣方便學(xué)生理解，讓學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，同時(shí)使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的信心。比如，在學(xué)習(xí)“從不同方向看物體”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對于圓錐或是圓柱的視圖很難進(jìn)行想象，觀察實(shí)物又很難在全班學(xué)生面前演示，而利用三維圖形軟件進(jìn)行動態(tài)觀察，就可以讓學(xué)生體會到真正的視覺效果，這樣做既形象又直觀，給學(xué)生留下了比較深刻的印象。在講解正方體的截面時(shí)也是這樣，這樣的講授方式可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的生成，讓學(xué)生更加容易地理解這些內(nèi)容。所以，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有著充分的信心。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)

信息技術(shù)可以將聲音、圖像及文字結(jié)合在一起，其具有良好的動態(tài)演示功能，并具備形象具體、動靜結(jié)合的特點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只要通過合理地運(yùn)用信息技術(shù)就可以將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)為具體化、直觀化，使學(xué)生的感官得到體驗(yàn)，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)知識變得比較容易，這樣也能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓班級的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。當(dāng)然，進(jìn)行信息技術(shù)的運(yùn)用首先是教師要熟練地掌握基本的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的操作方式，只有這樣，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合才能更加有效，最終實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)的真正目的。比如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的性質(zhì)及“軸對稱”這一內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加主觀性和具體性，從而降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，教師合理地運(yùn)用幾何畫板來講解這一部分的內(nèi)容。通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力，在對數(shù)學(xué)知識深入理解的基礎(chǔ)上，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維。這正是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要目的之一，所以，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，是目前現(xiàn)代教育的必然要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，對于學(xué)生來講，可以有效降低學(xué)習(xí)難度，對于老師來說，是進(jìn)行重難點(diǎn)知識突破的有效途徑。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

對于初中生來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了要學(xué)習(xí)理論知識以外，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用知識解決生活中問題的能力，而提高學(xué)生這一方面的能力無法離開數(shù)學(xué)知識的探究性學(xué)習(xí)。所以，初中數(shù)學(xué)教師可以通過利用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探究性學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“軸對稱”這一知識時(shí)，教師可以通過利用信息技術(shù)讓學(xué)生研究軸對稱圖形的特點(diǎn)，然后進(jìn)行一些圖案設(shè)計(jì)的活動。比如，利用信息技術(shù)將三角形、正方形、長方形等軸對稱圖形根據(jù)不同的排列方式或是排列順序組合成不同的新圖案。然后再引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己想象創(chuàng)造出新的圖案，這一方式不僅可以加深學(xué)生對知識的印象，也讓學(xué)生在探究的過程中發(fā)散了自己的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

總的來說，在信息技術(shù)輔助教學(xué)的背景下，初中數(shù)學(xué)教師要不斷提高自身的信息技術(shù)水平，逐漸加深對信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生創(chuàng)新思維鍛煉提供具有開放性、創(chuàng)造性的智慧型學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對自己和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，有效提升課堂教學(xué)效率，加速推進(jìn)教學(xué)改革。

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編輯 李琴芳