初中思想品德教學(xué)貫穿時事教育淺探

黃建斌

摘 要：初中階段的思想品德教學(xué)，是當(dāng)前素質(zhì)教育非常重要的一門學(xué)科之一，初中生缺乏一定的社會經(jīng)驗，且對復(fù)雜社會的各種現(xiàn)象沒有一個正確、深刻、理性的認(rèn)識，在思想品德教學(xué)中若采取灌輸式教學(xué)，那么無法引導(dǎo)學(xué)生真正理解書本理論知識，為了切實提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)以及政治素養(yǎng)，并樹立其健康向上的人生觀和世界觀，教師應(yīng)在教學(xué)中與時事進(jìn)行結(jié)合，提升初中思想品德教學(xué)的效果和作用。

關(guān)鍵詞：初中階段；思想品德；教學(xué)；時事貫穿；教育

在初中思想品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重善于利用時事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)想與融合，將思想品德中很多的抽象理論知識在學(xué)習(xí)中化為具體，真正提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，實現(xiàn)高效高質(zhì)的思想品德教學(xué)。那么，本文將重點探討如何有效在初中思想品德教學(xué)中貫穿時事教育。

一、利用時事政治熱點導(dǎo)入教學(xué)

教學(xué)過程有一個良好的開端，那么即可起到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)開始前，教師可創(chuàng)設(shè)一個與教學(xué)相符的教學(xué)情境導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用當(dāng)下最新鮮的時政熱點作為教學(xué)的開始，由此可大大吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并使得學(xué)生在一個非常輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且隨著教師在時政熱點的引導(dǎo)中，讓學(xué)生從中獲取知識并學(xué)到一定的道理，引導(dǎo)學(xué)生塑造端正、積極的人生觀和價值觀。例如，在“燦爛的中華文化”這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可把G20杭州峰會上，文藝演出作為一個新課導(dǎo)入的內(nèi)容，通過多媒體將其播放給學(xué)生，其中有世界文化與中國元素之間的融合與碰撞，如《天鵝湖》《采茶舞曲》等，這些都會帶給學(xué)生很強(qiáng)的視覺沖擊，使學(xué)生沉浸于其中，于此，教師可逐漸引導(dǎo)學(xué)生思考：“看到了中華文化的什么魅力特點？如何對我國傳統(tǒng)文化予以傳承和發(fā)揚光大？文化藝術(shù)的這種中西交融發(fā)展，作為我們該如何來實現(xiàn)中西文化的這種交流？”通過這些問題的引導(dǎo)，來啟發(fā)學(xué)生從這些文藝演出中進(jìn)行思考，從而達(dá)到一定的思想品德教育的意義。因此，通過時政熱點來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思想情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情境中，并沉浸其中積極思考，讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長，并感染和影響學(xué)生不斷增強(qiáng)個人的民族自豪感和對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感。

二、圍繞時事開展時政教學(xué)活動

初中思想品德課程所涉及的內(nèi)容主要包括了法律、道德、心理以及我國的國情國策這幾個方面，其中時事政治有著最為廣泛的內(nèi)容，那么在教學(xué)引導(dǎo)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生這個時期的發(fā)育成長特點，學(xué)生在身體、心理、認(rèn)知能力等各方面都還不夠成熟，所以并不具備非常周全而理性的思維能力，所以教師應(yīng)通過對學(xué)生的了解，有針對性地選擇一些時事熱點與實際思想品德課的知識進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建一個時事熱點與理論知識的結(jié)構(gòu)體系。那么在實際教學(xué)中，教師可組織學(xué)生開展“實時熱點知多少”的活動，不僅促使學(xué)生積極踴躍分享個人所知道的各種時事熱點知識，而且還能引導(dǎo)學(xué)生對這些時事熱點進(jìn)行評價，說出自己的想法，使得學(xué)生之間展開互動探討，與此同時，教師也應(yīng)利用學(xué)生所說出的這些時事熱點來與所教學(xué)的知識進(jìn)行結(jié)合與聯(lián)系，分析、總結(jié)這些時事問題，并找到解決問題的策略，從而樹立學(xué)生正確的時事思想觀念，并提升思想品德的解題能力。

三、利用時事熱點來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在思想品德的試題中，大部分的知識道理雖在書本上，但實際上很多題目都來自課堂以外。所以教學(xué)中，教師應(yīng)意識到很多時事熱點是對學(xué)生理論知識考查的一個重要載體，所以這就需要教師在教學(xué)引導(dǎo)中，善于把教學(xué)的知識點與時事政治貫穿融合起來，使得學(xué)生多角度地去思考問題，從而提升學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。例如，為了鞏固學(xué)生所學(xué)的有關(guān)“消費者的權(quán)益”這部分的知識，使得學(xué)生能掌握有關(guān)消費者權(quán)利及如何利用法律來保護(hù)消費者的合法權(quán)益相關(guān)的知識，那么教師可播放今年

“3·15晚會”所曝光的“珠寶里的抽獎”“山寨版的核桃花生”等內(nèi)容，此時教師可提出這樣的問題：在這些事件中，侵犯了消費者哪些權(quán)利？當(dāng)我們的權(quán)益受到侵犯，我們該如何維護(hù)自己的權(quán)益呢？通過這種時事內(nèi)容與教材知識進(jìn)行結(jié)合，不僅使其鞏固深化了所學(xué)知識，同時還讓學(xué)生掌握針對各種問題應(yīng)學(xué)會具體分析，并從中學(xué)會做人必須誠實守信，學(xué)會利用法律手段維護(hù)個人的合法權(quán)益。

四、時事教學(xué)引導(dǎo)與評價相結(jié)合

初中思想品德教學(xué)的根本目的是為了引導(dǎo)學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，并從中明白一定的道理，指導(dǎo)自己的成長與學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中，教師把教學(xué)與時事教育貫穿起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，還能引導(dǎo)學(xué)生從時事認(rèn)知中提升其政治思想覺悟。如，對于海峽兩岸的關(guān)系時事問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性的評論，并試著分析海峽兩岸關(guān)系對祖國的統(tǒng)一與穩(wěn)定的重要作用，從而使學(xué)生樹立的愛國主義意識。

綜上所述，初中的思想品德教學(xué)中，應(yīng)善于利用時事教育來貫穿融入書本理論知識的教學(xué)中，通過時事教育的引導(dǎo)，讓學(xué)生從中樹立正確的人生觀、價值觀，并提升個人的思想道德修養(yǎng)，掌握正確思考問題和解決問題的方法。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)