淺談初中生英語課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與策略的研究

錢舒

摘 要：閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，通過分析初中生英語閱讀現(xiàn)狀，提出課外閱讀有助于學(xué)生英語閱讀水平的提高。教師可以通過組織豐富多彩的英語課外活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，為學(xué)生選擇合適的英語讀物，讓學(xué)生制訂詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，形成有效的英語閱讀策略可以幫助學(xué)生更好的閱讀，從而提高閱讀水平。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；習(xí)慣；興趣：計(jì)劃：策略

閱讀能力作為四種基本語言能力之一，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，初中畢業(yè)生應(yīng)能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義，能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系，能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局，能讀懂相應(yīng)水平的常見體裁的讀物，能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息，能利用詞典等工具書進(jìn)行閱讀，同時(shí)，學(xué)生課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。但在我們實(shí)際的初中英語教學(xué)中，無論是從閱讀的量還是閱讀的本質(zhì)上來說，我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一是時(shí)間上，學(xué)生除了在每周5節(jié)英語課內(nèi)有限的時(shí)間進(jìn)行閱讀以外，鮮有時(shí)間再用于閱讀。二是從內(nèi)容上，學(xué)生大多在閱讀與考試題型相似的材料，涉獵范圍不廣。很多學(xué)生進(jìn)入高中階段之后，盡管做了大量的閱讀理解的練習(xí)，閱讀能力的提升仍不明顯。究其原因，一是與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式有關(guān)，另一個(gè)原因是學(xué)生在初中階段時(shí)，老師對其閱讀能力的培養(yǎng)力度不夠，或方法、策略不適合學(xué)生，致使部分初中生對閱讀沒有興趣，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也沒有掌握閱讀的技巧和策略。因此在初中階段就注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是很有必要的。而課外英語閱讀是提高閱讀能力的有效渠道，因?yàn)檎n外閱讀題材廣泛，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的能力。

一、培良好的英語課外閱讀習(xí)養(yǎng)慣

1.開展豐富多彩的英語課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提出，英語課外活動(dòng)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，能為學(xué)生的語言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺。興趣是最好的老師，興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，才能使他們以積極主動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀中（侯坤英2013）。為了讓學(xué)生能對英語閱讀產(chǎn)生興趣，我們可以開展形式多樣的英語課外活動(dòng)。例如，在讀完有關(guān)紐約地理課外讀物后，可以用展示地圖的的形式讓學(xué)生按照由南向北的順序來講述紐約風(fēng)貌，而講解的同學(xué)獲得了成為一名導(dǎo)游的成就感；在讀完未來世界的機(jī)器人相關(guān)文章時(shí)，我們可以開英語辯論會，就機(jī)器人是否能完全取代人類這一觀點(diǎn)展開辯論，等等。通過這樣的活動(dòng)形式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力并獲得成功。

2.選擇合適讀物、制定詳細(xì)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力

根據(jù)Krashen與Terrel（1985）提出的觀點(diǎn)，有關(guān)語言輸入的假說認(rèn)為，比學(xué)生現(xiàn)有水平稍高一點(diǎn)（Interlanguage+l）的可理解的語言輸入就是難度適中的學(xué)習(xí)材料。所以，老師可以給學(xué)生選擇適合學(xué)生現(xiàn)有水平的讀物。這個(gè)讀物要能牽動(dòng)學(xué)生的心，符合初中生這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，讓他們在閱讀中獲取新知識，提高認(rèn)知水平，增強(qiáng)分析和解決問題的能力。正如Grellet所說，閱讀首先是“為了得到樂趣，為了獲取信息”。

另外，要讓學(xué)生制訂一個(gè)詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，可以以英語閱讀周的形式來展開，每個(gè)月安排一次英語分享會，要求學(xué)生在英語分享會上分享自己這個(gè)月的讀物，可以以呈現(xiàn)讀書筆記、分享讀書評論等形式來推薦好書給其他同學(xué)。

老師還可以借助校本課程的開發(fā)這一契機(jī)，將英語課外閱讀落實(shí)到每周一次，在老師的引導(dǎo)下的閱讀，學(xué)生的閱讀水平將會有更好的提高。

二、形成有效的英語閱讀策略

學(xué)生可以用略讀的方法來快速閱讀文章，以獲取語篇中心思想，可以用尋讀來尋找特定的信息，也就是帶著問題去找答案。還可以在讀前根據(jù)文章標(biāo)題和相關(guān)的插圖來預(yù)測文章可能講述的內(nèi)容，然后根據(jù)已讀文章來不斷修正預(yù)測文章的發(fā)展內(nèi)容。我們可以根據(jù)同位語或定語從句來猜測它所修飾的單詞、短語或句子的意義，可以利用文章中例如such as，like這些表示舉例的短語或單詞來猜測詞義，利用and，but等連詞來猜測詞義，還可以利用構(gòu)詞法來猜測詞義，在知道詞根的情況下，根據(jù)前后綴來猜測詞義。

總而言之，英語是一門語言，要想有好的輸出，就必須要有一定質(zhì)量的輸入，而閱讀就是一種有效的輸入方式。如果能在初中階段就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，這將讓學(xué)生終生受益，因?yàn)樗麄儾粌H可以從英語讀物中獲得字詞的收獲，擴(kuò)充詞匯量，更多的是可以通過英語閱讀，來提高認(rèn)知水平，增強(qiáng)其分析和解決問題的能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]Grellet，F(xiàn).Developing Reading Skills[M]. Beijing： Peoples Education Press，2000.

[2]Krashen，S.D.The Input Hypothesis： Issues and Implications[M]. London： Longman，1985.

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[4]蘇彥.將名著閱讀進(jìn)行到底[J].中學(xué)語文教學(xué)，2008（2）：29-30.

[5]唐玉婷.有效培養(yǎng)高中生英語課外閱讀習(xí)慣的策略[J].英語教師，2016（19）：96-98.

編輯 馮志強(qiáng)