新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策

葛道勤

摘 要：自新課程改革之后，初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題更加直接地暴露出來(lái)。想要在初中英語(yǔ)教學(xué)更好地貫徹新課改的理念，施行新的教學(xué)方式，就必須對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。

關(guān)鍵詞：新課程；初中英語(yǔ)；問(wèn)題；對(duì)策

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教育理念比較落后，忽視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力

當(dāng)新課程改革施行之后，傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)思想理念的落后性便更加明顯。新教學(xué)理念和落后思想之間的矛盾也日益突出，使新課程改革在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展緩慢。當(dāng)前，很多初中英語(yǔ)教師仍舊是將英語(yǔ)作為一門(mén)課程展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生記住更多的單詞，獲得更高的分?jǐn)?shù)。但是在語(yǔ)言能力方面的教學(xué)卻很少，因此，很多初中生在試卷上見(jiàn)到英語(yǔ)的時(shí)候，都能很快寫(xiě)出相應(yīng)的答案和含義，但是卻難以將這些英語(yǔ)用“口”表達(dá)出來(lái)。這種落后的英語(yǔ)教學(xué)理念，阻礙了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。雖然外研版教材中的內(nèi)容偏向?qū)嶋H應(yīng)用，但教師主要以教材為主，有時(shí)候會(huì)和實(shí)際生活相聯(lián)系。

（二）缺乏對(duì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法的指導(dǎo)

英語(yǔ)字母雖然初中生很早就有接觸，甚至有寫(xiě)學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候已經(jīng)接觸過(guò)英語(yǔ)。但實(shí)際上，英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的差別仍舊很大，首先在語(yǔ)言邏輯上就存在很大的不同。因此，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，初中生很難掌握英語(yǔ)的各種語(yǔ)法。而部分英語(yǔ)教師只注重對(duì)考試試題的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)言的運(yùn)用能力不足，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)很難自己找到合適的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，在最開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，一些初中英語(yǔ)教師幾乎不會(huì)告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將英語(yǔ)教材上的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。至于學(xué)生自己如何學(xué)會(huì)這些知識(shí)，學(xué)會(huì)了多少，教師幾乎只在考試的時(shí)候才會(huì)關(guān)注。因此，很多學(xué)生因?yàn)槿狈φ_的學(xué)習(xí)方法，在英語(yǔ)上浪費(fèi)了諸多時(shí)間，最后還沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)。在講課的過(guò)程中，教師也很少對(duì)重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行特別教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握不足。另外，還有一些英語(yǔ)教師只注重課堂教學(xué)，不會(huì)管學(xué)生是否進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在教學(xué)方法的指導(dǎo)上更是少之又少。

二、新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

（一）將英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力作為教學(xué)的重點(diǎn)之一

在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，英語(yǔ)已經(jīng)成為人們生活中非常重要的一門(mén)語(yǔ)言。無(wú)論是日常生活、出國(guó)旅行，還是工作等，都會(huì)接觸到英語(yǔ)。再加上新課程改革中對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)做了要求，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該將其作為教學(xué)重點(diǎn)之一。英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面第一是學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，第二是讀寫(xiě)能力，這兩者的教學(xué)可以同時(shí)進(jìn)行。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)方法

初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了變化，因此，教學(xué)方法也必須進(jìn)行創(chuàng)新。但英語(yǔ)教師不能盲目地創(chuàng)新教學(xué)方法，只要是新的方法就一股腦地運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，這會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。初中英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)該根據(jù)初中教材內(nèi)容以及初中生當(dāng)先的性格特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，并不斷嘗試和探索，找到合適本班學(xué)生的新教學(xué)方式。當(dāng)前的初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和多媒體、游戲的興趣較大，教師就可以在初中英語(yǔ)教學(xué)中加入這些元素。例如，在學(xué)習(xí)Friendship這一課的時(shí)候，教師就可以借助信息多媒體，為學(xué)生播放一些蘊(yùn)含F(xiàn)riendship的電影和歌曲。再通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生說(shuō)出自己觀(guān)看后的想法；再例如在學(xué)習(xí)Photos的時(shí)候，教師就可以用采用微課展開(kāi)教學(xué)。將本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，做成微課，并將微課發(fā)送到班級(jí)群或者是班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行下載。微課主要是針對(duì)某一種知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因此，學(xué)生能夠針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。且因?yàn)槭蔷W(wǎng)絡(luò)共享，即便是不在學(xué)校，學(xué)生只需要有電腦或手機(jī)就能隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在選擇新的教學(xué)方式時(shí)，教師要先對(duì)這一教學(xué)方式的特征以及作用等有充分了解，以更好地在教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法

若是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣缺乏，那么即便是教師的教學(xué)方式多新穎，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也會(huì)缺乏積極性。提升初中生學(xué)習(xí)積極性的方法有很多，不過(guò)要先以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣為首位。教師可以通過(guò)在教學(xué)匯總?cè)谌胛鞣轿幕姆绞綄?shí)現(xiàn)，比如，在學(xué)習(xí)A trip to the zoo這一課的時(shí)候，教師就可以將不同國(guó)家動(dòng)物園中的動(dòng)物通過(guò)多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在對(duì)各個(gè)地區(qū)不同動(dòng)物種類(lèi)的好奇下，展開(kāi)這一課的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)大大增加。另外，教師還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，在平時(shí)的教學(xué)中，要經(jīng)常觀(guān)察學(xué)生如何學(xué)英語(yǔ)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式給出自己的建議，幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。除此之外，教師還可以傳授給學(xué)生一些比較有效的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能掌握各種不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方式都進(jìn)行了創(chuàng)新要求，但當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在著各種問(wèn)題，若是不將這些問(wèn)題悉數(shù)解決，新的教學(xué)理念和方式很難在初中英語(yǔ)教學(xué)中良好展開(kāi)。本文所闡述的問(wèn)題是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師還是要發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，根據(jù)當(dāng)前班英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，分析和探究后找出合適的解決對(duì)策，以在新課程改革實(shí)施之前，為其創(chuàng)造一個(gè)良好、純凈的改革環(huán)境。

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編輯 馮志強(qiáng)