精準(zhǔn)提煉，提升概括能力

薛小玲

高考中詩歌鑒賞的考查能力層級(jí)是D級(jí)，D級(jí)指對閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。須注意的是，只有精準(zhǔn)提煉，概括出相應(yīng)內(nèi)容，后面的鑒賞才能水到渠成。而且有些詩歌鑒賞題明確考查概括內(nèi)容；以江蘇卷為例，近三年高考詩歌鑒賞題都考查了概括題。概括題是高考中的常見題型，而概括是高考的重要能力要求，在復(fù)習(xí)時(shí)要從這兩個(gè)方面理解“概括”。

一、概括題的考查形式

1.直接考查

近幾年高考詩歌鑒賞概括題常涉及這樣幾個(gè)方面：概括事件（事跡），概括畫面（景象），概括特定要素，概括原因。

2017年浙江卷第19題“本詩前八句敘寫_______，后六句敘寫_______，反映了中唐時(shí)期悲慘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”考查的是概括事件，2017年天津卷第14題第1問“第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面”考查的是概括畫面，2014年江蘇卷第10題“第二首詩中從哪些地方可看出‘隱者的身份？請簡要概括”考查的是從詩歌描寫內(nèi)容中概括特定要素，2015年江蘇卷第10題 “聯(lián)系全詩，概括作者‘開顏的原因”考查的是概括原因。

2.“涵蓋”考查

有時(shí)題干中不出現(xiàn)“概括”，但答案“涵蓋”概括。如2017年全國卷Ⅰ第15題“本詩的第四句‘下筆春蠶食葉聲廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處”，雖然題干中未出現(xiàn)概括，考查的是詩句的精妙之處，但答題的第一步須從概括詩句內(nèi)容開始，須答出“用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響”“顯示考場的安靜”，而這些內(nèi)容就是對詩句內(nèi)容的概括。這是答詩歌鑒賞題的一個(gè)良好習(xí)慣，即從概括具體內(nèi)容開始，這樣的答題習(xí)慣使答題內(nèi)容更貼切。

二、提升概括能力的兩個(gè)關(guān)鍵

提升概括能力的關(guān)鍵在于兩個(gè)方面：一是細(xì)讀詩歌原句，判別情感態(tài)度，即了解詩人對相關(guān)詩句內(nèi)容的情感態(tài)度，這對于概括畫面（景象）題的解題特別重要；二是識(shí)別表達(dá)方式，提煉詩句內(nèi)容，即根據(jù)表達(dá)方式對詩句內(nèi)容作相應(yīng)的提煉。

1.細(xì)讀詩歌原句，判別情感態(tài)度

“一切景語皆情語”，詩歌中景物的特點(diǎn)和詩人的情感是息息相通的。所以概括詩歌內(nèi)容，離不開對詩歌情感的初步把握。判別了情感，概括的方向才不至于發(fā)生錯(cuò)誤。

如2016年全國卷Ⅰ李白的《金陵望漢江》：漢江回萬里，派作九龍盤①。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，淪浪罷釣竿④。注解有四個(gè)：①派：河的支流，長江在湖北、江西一帶，分為很多支流；②六帝：代指六朝；③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會(huì)稽；④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o巨魚，比喻無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。

這首詩以金陵為立足點(diǎn)，抒發(fā)遠(yuǎn)眺長江的感懷，全詩景、史、情合一。詩歌前四句“漢水回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍”寫出了長江歷經(jīng)萬里，分為很多氣勢磅礴的支流，橫貫大中國，直奔東海，水勢浩瀚湍急的特點(diǎn)。中間兩句寫六朝國運(yùn)不興的歷史。最后四句熱烈地歌頌大唐盛世，祥和安寧之中也透露出一絲自己無用武之地的憂愁，但整體的氣勢是熱烈奔放的。所以，回答第8題“詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意”時(shí)，更多地要從盛唐氣勢角度考慮，景象要更多地考慮長江的壯闊。答“這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚，氣勢宏大的景象”才算是貼切得體，這四句為下文頌揚(yáng)盛唐一家、國運(yùn)興盛積蓄氣勢。

再如2017年天津卷第14題第1問“第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面”，考查的是概括畫面，解答此題必須與第2問“簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境”的答題結(jié)合起來方為妥當(dāng)。能讀懂詩人放下身邊的俗事，理解詩人內(nèi)心充滿了與世相忘的閑適之情，才能明白第二聯(lián)描寫的是：人景相融的寧靜畫面：斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在技頭相互依偎，詩人獨(dú)自欣賞美景。

景與情相互影響，沒有絕對的景，景（畫面）的特質(zhì)會(huì)隨著詩人的情感變化。誠如一首詩中寫到的：“心晴的時(shí)候雨也是晴，心雨的時(shí)候晴也是雨?！彼耘袆e詩人的情感態(tài)度對概括詩歌內(nèi)容的方向有著決定性的作用。

2.識(shí)別表達(dá)方式，提煉詩句內(nèi)容

近幾年高考詩歌鑒賞概括題常涉及事件（事跡）、畫面（景象）、原因以及特定要素，這些考查點(diǎn)涉及的表達(dá)方式各異。概括時(shí)首先要做的就是明確詩句采用的表達(dá)方式，把握表達(dá)方式有助于更好地提煉詩句內(nèi)容。

（1）概括事件（事跡）題

概括事件（事跡）題涉及的詩句，常運(yùn)用記敘的表達(dá)方式。如2017年浙江卷第19題，前八句敘寫的是采地黃，后六句敘寫的是賣地黃。從答案反推，可知考查的要點(diǎn)是抓住人物的動(dòng)作和動(dòng)作對象，運(yùn)用了“采”“買”兩個(gè)動(dòng)詞。

再如2016年江蘇卷第10題“本詞上闋選取了李廣的哪些事跡”，考查的是人物事跡。答案為“①灞陵受辱亭尉：②射虎中石；③功高難封侯”，和前一題同樣，抓的是人物的動(dòng)作或行為表現(xiàn)?！吧浠⒅惺笔蔷唧w動(dòng)作；“灞陵受辱亭尉、功高難封侯”是李廣的行為表現(xiàn)，須注意的是此處寫的是被動(dòng)的行為表現(xiàn)。答案中運(yùn)用了“受辱”“射”“封”三個(gè)動(dòng)詞。

概括事件（事跡）題，無論概括事件還是概括事跡，都要抓住人物的動(dòng)作或行為表現(xiàn)（含被動(dòng)），答題時(shí)要有明確的動(dòng)詞。

（2）概括畫面（景象）題

概括畫面（景象）題涉及的詩句，常運(yùn)用描寫的表達(dá)方式。如2015年天津卷第14題“詩中描寫了春雨后的哪些景象”，涉及詩句為詩歌前六句：飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。漸散紫煙籠帝IA，稍回晴日麗天津?；w衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。答案為五點(diǎn)：塵土滌凈，紫煙漸散，雨過日麗，紅花沾雨，柳色蔥翠。每一點(diǎn)中都有具體的意象：塵土、紫煙、日、紅花、柳色。每一個(gè)事物都有相應(yīng)的特點(diǎn)：滌凈、漸散、麗、沾雨、蔥翠。

再如2009年江蘇卷詩歌鑒賞題第2問“詞中寫了哪些‘風(fēng)塵惡的景象”，考查的是概括畫面，答案為“鐵騎滿郊畿，士兵膏鋒愕，百姓填溝壑，千村寥落”。

概括畫面（景象）題，無論概括畫面還是概括景象，都要抓住意象（人物、景物）及其特點(diǎn)作答。

（3）概括特定要素題

概括特定要素的題目，也常運(yùn)用描寫的表達(dá)方式。如2014年江蘇卷第1（題第2問“第二首詩中從哪些地方可看出‘隱者的身份？請簡要概括”，詩歌共四句：城郭休過識(shí)者稀，哀猿啼處有柴扉。滄江白石漁樵路，日暮歸來雨滿衣。由“城郭休過識(shí)者稀”可知此人“城里少有人知”；由“哀猿啼處有柴扉”中的“哀猿啼處”可知此人“家住深山”；由“有柴扉”可知此人“居室簡陋”；由“滄江白石漁樵路”中的“漁樵路”可知此人“與漁樵為伍”。答案為“城里少有人知，家住深山，與漁樵為伍”，也可以答“人際交往：城里少有人認(rèn)識(shí)他；居住地點(diǎn)：家住深山；生活方式：漁樵生活”。后一個(gè)答案更好地揭示出了概括內(nèi)容的上位概念，從人際交往、居住地點(diǎn)、生活方式三個(gè)方面概括出詩句中的特定要素。

再如2011年江蘇卷第9題“這首詩的開頭四句從哪三個(gè)方面對李白的詩作出了什么樣的高度評(píng)價(jià)”，答案非常明確地從詩壇地位、詩的思想情趣、詩歌風(fēng)格三個(gè)方面表述：詩壇地位，無人可比；詩的思想情趣，灑脫不凡；詩歌風(fēng)格，清新、俊逸。

對于此類概括特定要素題，解題時(shí)要思考相應(yīng)內(nèi)容的上位概念。平時(shí)還要培養(yǎng)相關(guān)的邏輯思維能力，培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)想能力。

（4）概括原因題

概括原因題，貌似和議論有關(guān)，但涉及的詩句，也常運(yùn)用記敘、描寫等表達(dá)方式。

如2017年江蘇卷陸游《秋興》：白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月道。百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。第109考查“根據(jù)中間兩聯(lián)，概括作者‘愁的原因”。這是陸游的晚年作品，作者仍具有報(bào)國的情懷與壯志。由“乾坤迮”可知“國土淪喪，戰(zhàn)事未寧”，由“病入中年日月遒”可知“中年多病，時(shí)光日迫”，由“空許國”“只生愁”可知“壯志難酬，懷抱未展”。三個(gè)原因從國家形勢到人生抱負(fù)再到生活境況，從主觀到客觀。涉及詩句采用的是記敘和描寫的表達(dá)方式。

再如2015年江蘇卷劉禹錫（（秋日題竇員外崇德里新居》：長愛街西風(fēng)景閑，到君居處暫開顏。清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點(diǎn)山。疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。莫言堆案無余地，認(rèn)得詩人在此間。第10題考查“聯(lián)系全詩，概括作者‘開顏的原因”。詩歌標(biāo)題中有“新居”，說明朋友剛剛喬遷新居；前三聯(lián)寫了新居周圍景色迷人；前三聯(lián)的景語即情語，說明作者是悠閑愉悅的；最后一聯(lián)寫友人房中堆滿了書，無立足之地，說明友人是愛書的，情調(diào)是高雅的；詩人能對友人如此高的評(píng)價(jià)，說明兩人是心意相通的。所以答案表述為“朋友新居落成；周圍景色優(yōu)美；自己心情閑適；主人品位高雅；賓主志同道合（答出四點(diǎn)即可）”。因?yàn)樵姼鑼懙氖亲髡叩难胖律?，無關(guān)國家形勢，但也可看出答案涉及主觀和客觀兩方面的原因。

概括原因題，解題時(shí)要思考主觀原因和客觀原因；切忌只關(guān)注詩歌中的抒情、議論詩句，宜關(guān)注詩歌標(biāo)題和正文的任何一個(gè)要素。

三、答好詩歌鑒賞概括題的兩個(gè)關(guān)鍵

1.審清相關(guān)要求

做任何題，都要審清題目要求，明確答題的方向。答詩歌鑒賞概括題，要思考本題屬于上述題型中的哪一種，涉及的詩歌語句采用了什么樣的表達(dá)方式，應(yīng)如何思考分析。答其他類型鑒賞題時(shí)，要根據(jù)涉及詩句采用的表達(dá)方式作相應(yīng)的提煉概括。

2.答案力求全面

在答題時(shí)，語言可以簡潔，但答題角度一定要力求全面。分析思考時(shí)，要有上位概念意識(shí)，力求發(fā)散思維。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要勤于做這方面的思維體操，總結(jié)自己易忽略的方面和角度。