語境意識不可或缺

唐惠忠

【知識梳理】

詞語是構(gòu)成一篇散文的基本建筑材料，理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)。能否通過上下文語境迅速、準(zhǔn)確地理解詞語含義，是閱讀水平高低的重要標(biāo)志。因此，“理解文中重要詞語的含義”在散文閱讀的考查中也就成了重點。

“理解文中重要句子的含意”作為散文閱讀的能力點，幾乎每年必考。更重要的是，分析散文結(jié)構(gòu)、概括散文主題、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，甚至評價散文表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向，全都離不開對文中重要句子的理解。

【命題走向】

語文《考試大綱》將文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀由選考調(diào)整為必考，同時對于這兩類閱讀，在原有能力層級的基礎(chǔ)上增加了“理解B”——包括“理解文中重要詞語（概念）的含義”和“理解文中重要句子的含意”兩個考點。就散文閱讀來說，“重要詞語”主要指表現(xiàn)文章主題思想的詞語，反映文章深層次內(nèi)容的詞語，對結(jié)構(gòu)起照應(yīng)、連接作用的詞語，具有比喻、借代、反語等修辭意義的特殊詞語等；“重要句子”則指對理解文章起重要作用的語句，今后高考考查的重點是表達(dá)作者觀點態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子，內(nèi)涵較為豐富的句子，富有表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，等等。

【考題回放】

閱讀下面的文字，完成4～6題。（2017年全國卷Ⅲ）

我們的裁縫店

李娟

……

是呀，從我們當(dāng)裁縫的第一天起，就發(fā)誓一旦有別的出路，死也不會再干這個了。但假如有一天不做裁縫，我們還是得想辦法賺錢過日子，過同樣辛苦的生活。——可能干什么都一樣的吧？

是這樣的，帕孜依拉來做襯衣，我們給她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高興得在鏡子面前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去地看。但是我立刻發(fā)現(xiàn)袖子那里有一點不平，就殷勤地勸她脫下來，燒好烙鐵，“滋——”地一家伙下去……燙糊一大片……

怎么辦呢？我們商量了半天，把糊的地方裁掉，用同樣的布接了一截子，將袖口做大，呈小喇叭的樣式敞開，還釘上了漂亮的扣子。最后又給它取了個名字：“馬蹄袖”。

但是后來……幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截，跑來要求我們給她們加工“馬蹄袖”。

干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說拆就能拆得掉。當(dāng)我再一次把一股線平穩(wěn)準(zhǔn)確地穿進(jìn)一個針孔，總會在一剎那想通很多事情。

（有刪改）

5.結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。（5分）

[答案與解析]

①裁縫作為辛苦的謀生行當(dāng)，看起來與其他行當(dāng)一樣；②但在做裁縫的過程中，對生活有了難忘的經(jīng)驗和體會，不由得對這一行當(dāng)產(chǎn)生了特殊感情，感到它有獨特意義。（第一點2分，第二點3分。答對意思即可。題干要求“結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意”，從句子本身看，“都一樣”指的是都要“想辦法賺錢過日子，過同樣辛苦的生活”；“可能干什么都一樣的吧”又包含著一種自我勸慰。再聯(lián)系上下文，尤其是下一段的“是這樣的”看，不難發(fā)現(xiàn)作者對于裁縫行當(dāng)有著特殊感情，感到它具有獨特的趣味與意義）

【解題技巧】

一、結(jié)合修辭手法與文章主旨理解詞語含義

在散文作品中，作者往往通過某種修辭手法賦予一些“重要詞語”以特殊含義，因此，理解“重要詞語”需要弄清其比喻義、雙關(guān)義、象征義、反語義、色彩義等。比如錢鍾書先生有篇文章寫道：“同一件東西，司馬遷當(dāng)作死人的防腐溶液，鐘嶸卻認(rèn)為是活人的止痛藥和安神劑。司馬遷《報任安書》只說‘舒憤而著書作詩，目的是避免‘姓名磨滅‘文采不表于后世也，著眼于作品在作者身后起的功用，能使他死而不朽。鐘嶸則強(qiáng)調(diào)了作品在作者生時起的功用，使他和艱辛冷落的生涯妥協(xié)相安……”怎樣理解“防腐溶液”“止痛藥和安神劑”在文中的含義呢？首先要明確這是在考查詞語的比喻義，然后依據(jù)語境，可看出前者與“死人”相連，后者與“活人”相連，而“同一種東西”指的是文學(xué)作品，由此確定本體、得出答案：“防腐溶液”指作品在作者身后的功用——能使作者死而不朽；“止痛藥和安神劑”指作品在作者生時的功用——給生涯艱辛冷落的作者以安慰。

此外，文中重要詞語的含義往往和作者的思想觀點、文章主旨有著密切關(guān)系。如馮驥才《四月的維也納》中這樣寫：

四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么？是——勇氣！這兩個普通又非凡的字眼，又一次叫我感到心頭怦然一震?！?/p>

擁有了這三幅畫面，我自信擁有了春天，也懂得了春天。

“我自信擁有了春天，也懂得了春天”里的“春天”該作何解？細(xì)讀原文可知，作者描繪了三幅畫面：一束艷紅的帶露玫瑰夜間悄悄地由窗子伸進(jìn)屋來；像偉大雕塑一樣的幾個姑娘在河邊陶醉地親吻著春天；大片大片的小花在冷風(fēng)冷雨中冒出草地、傲然挺立。作家借此突出了維也納四月春景的“壯麗”，并表達(dá)了對生命真諦的感悟。據(jù)此出發(fā)，可知文末的“春天”一語雙關(guān)，其虛指義為“一種熱愛生活、充滿生機(jī)與勇氣的人生狀態(tài)”。

二、理解句子含意的三個注意點

1.抓住主旨，抽絲剝繭。要弄清文中某個重要句子的含意，先要弄清作者的創(chuàng)作意圖，這樣才能站得高、看得遠(yuǎn)，才能更好地理解句意，避免盲人摸象。如下面的語段：

定林寺中的銀杏樹，嘮山雪地的小花小草，還有這雪國中的“白頭翁”，都是造物主無與倫比的杰作，都是生命的奇觀……

人們慣常喜愛吟誦參天的大樹，喜愛聆聽它們博大生命的浩歌。但浩歌是一種境界，寂寞也是一種境界。浩歌是夏的宣言與旗幟，寂寞則是春的預(yù)報和序曲。

（選自李存葆《雪野里的精靈》）

“浩歌是一種境界，寂寞也是一種境界”可謂全篇核心句——從上文看，文章展示了兩種不同境界的生命形態(tài)：宏大壯麗的，其特點是轟轟烈烈、激蕩人心；纖小柔弱，其特點是默默無聞、自強(qiáng)不息。而本句話的含意在于：宏大壯麗與纖小柔弱的形態(tài)都是生命的奇觀，都是生命力量的展示。

2.觀察位置，把握聯(lián)系。在理解某句話前，不妨先留意句子在散文中的位置、它與上下文的聯(lián)系。一般而言，如果要求理解的是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合其總結(jié)的范圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。

3.關(guān)注特色，由表及里。把握文句的藝術(shù)特色，是理解某些表達(dá)含蓄委婉的重要語句的關(guān)鍵。這類句子往往意在言外、內(nèi)涵豐富，如能看出其中所用手法，那么句子含意的理解問題也就迎刃而解了。如下面的文段：

從前我常見提籠架鳥的人，清早在街上溜達(dá)。我感覺興味的不是那人的悠閑，卻是那鳥的苦悶?；\子里的鳥更不用說，常年地關(guān)在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風(fēng)的棉罩，十分的“優(yōu)待”，但是如果想要“摶扶搖而直上”，便要撞頭碰壁。鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅；它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著罷？

（選自梁實秋《鳥》）

其中“我想它的苦悶……大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著罷”一句有何深意呢？這就必須關(guān)注文句以物喻人和精于擬人的特色，并突破關(guān)鍵詞來理解其隱含的意思（“粘在膠紙上的蒼蠅”喻指“失去自由且已無生命存在的價值”，“標(biāo)本”意味著“死亡”），故而參考答案為：籠中鳥因失去自由，已沒了作為鳥的生命存在的價值，它的痛苦就在于等待死亡，僅有的快樂也就在還沒有死亡。

【真題演練】

閱讀下面的文字，完成1～2題。

為自己減刑

余秋雨

一位朋友幾年前進(jìn)了監(jiān)獄。有一次我應(yīng)邀到監(jiān)獄為犯人們演講，沒有見到他，就請監(jiān)獄長帶給他一張紙條，上面寫了一句話：“平日都忙，你現(xiàn)在終于獲得了學(xué)好一門外語的上好機(jī)會?！?/p>

幾年后我接到一個興高采烈的電話：“嘿，我出來了！”我一聽是他，便問：“外語學(xué)好了嗎？”他說：“我?guī)С鰜硪徊?0萬字的譯稿，準(zhǔn)備出版。”

他是刑滿釋放的，但我相信他是為自己大大地減了刑。茨威格在《象棋的故事》里寫一個被囚禁的人無所事事時度日如年，而獲得一本棋譜后日子過得飛快。外語就是我這位朋友的棋譜，輕松愉快地幾乎把他的牢獄之災(zāi)全然赦免。

真正進(jìn)監(jiān)獄的人畢竟不多，但我卻由此想到，很多人正恰與我的這位朋友相反，明明沒有進(jìn)監(jiān)獄卻把自己關(guān)在心造的監(jiān)獄里，不肯自我減刑、自我赦免。我見到過一位年輕的公共汽車售票員，一眼就看出他非常不喜歡這個職業(yè)，懶洋洋地招呼，愛理不理地售票，時不時抬手看著手表，然后滿目無聊地看著窗外。我想，這輛公共汽車就是這位售票員的監(jiān)獄，他卻不知刑期多久。其實他何不轉(zhuǎn)身把售票當(dāng)作拱譜費絲語，滿心歡喜地把自己釋放出來呢！

對有的人來說，一個仇人也是一座監(jiān)獄，那人的一舉一動都成了層層鐵窗，天天為之而郁悶仇恨、擔(dān)驚受怕。有人干脆擴(kuò)而大之，把自己的嫉妒對象也當(dāng)作了監(jiān)獄，人家的每項成果都成了自己無法忍受的刑罰，白天黑夜獨自煎熬。

聽說過去英國人在印度農(nóng)村抓竊賊時方法十分簡單，抓到一個竊賊便在地上畫一個圈讓他待在里邊，抓夠了數(shù)字便把他們一個個從圓圈里拉出來排隊押走。這真對得上“畫地為牢”這個中國成語了，而我確實相信，世界上最恐怖的監(jiān)獄并沒有鐵窗和圍墻。

人類的智慧可以在不自由中尋找自由，也可以在自由中設(shè)置不自由。環(huán)顧四周多少匆忙的行人，眉眼帶著一座座監(jiān)獄在奔走。老友長談，苦嘆一聲，依稀有銀檔之音在嘆息聲中盤旋。

舒一舒眉，為自己減刑吧。除了自己，還有誰能讓你恢復(fù)自由呢？

1.閱讀第四段，思考：為什么說“這輛公共汽車就是這位售票員的監(jiān)獄”？

答：_____________________________________________________________________________

2.第四段中“棋譜和外語”指的是什么？

答：_____________________________________________________________________________

參考答案

1.他把自己關(guān)在心造的監(jiān)獄里，不肯自我減刑、自我赦免。

[解題思路]

作答依據(jù)為上文的“明明沒有進(jìn)監(jiān)獄卻把自己關(guān)在心造的監(jiān)獄里，不肯自我減刑、自我赦免”。

[誤區(qū)提醒]

有的同學(xué)答成“他非常不喜歡這個職業(yè)……然后滿目無聊地看著窗外”，這屬于只陳述現(xiàn)象，而未答到要害處。

2.充實的、有意義的精神生活。（或“使日子輕松愉快的釋放點”）

[解題思路]

“棋譜和外語”是個喻體，只要上溯前文，聯(lián)系到《象棋的故事》和作者那位刑滿釋放的朋友，就能理解這個喻體的含義，同時第四段最后還有點睛之筆“把自己釋放出來”。

[誤區(qū)提醒]

有些學(xué)生將“棋譜”“外語”分開來作答，其實并無這個必要——這兩個喻體的實質(zhì)是一致的。